體育游戲與中職體育教育

□ 蘇文利(廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 廣州510650)

1、中職體育教育的含義及其特點

1.1、中職體育教育的含義

中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)實用型、專業(yè)型、實踐型的人才，其教學(xué)特點也重在應(yīng)用和實踐，對人才的培養(yǎng)主要以應(yīng)用型人才為主。對于體育教學(xué)而言，中職學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的專業(yè)和學(xué)科對體育能力和技巧的實際需求，立足于學(xué)生的興趣愛好和個性特征，開展不同類型的體育教學(xué)活動，設(shè)置有針對性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)因材施教，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識，逐漸實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1.2、中職體育教育的特點

(1)雙重性。

中職體育教育的雙重性主要是由兩個模塊決定的：一方面，中職體育教學(xué)活動的有序開展，必須以完成教學(xué)大綱為基礎(chǔ)和主要教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱，對教材內(nèi)容進(jìn)行樹立總結(jié)，找出體育教學(xué)的重點和難點，詳細(xì)教學(xué)教案，從而對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的教學(xué)，這也是所有學(xué)校體育教學(xué)的共性；另一方面，中職體育教學(xué)活動的有效開展，必須以學(xué)生的專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)，充分有效地結(jié)合起來，凸顯出不同教學(xué)課程對體育教學(xué)的需求和課程的差異化，同時，以體育課程教學(xué)推動學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)行，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這也是不同學(xué)校體育教學(xué)的個性化發(fā)展。

（2）針對性。

中職學(xué)校對人才的培養(yǎng)主要是以實踐應(yīng)用型為主，因此，教師在開展體育教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和對人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，結(jié)合學(xué)生的未來就業(yè)方向，將專業(yè)課程與體育教學(xué)有效結(jié)合在一起，使得體育教學(xué)具有一定的針對性，因材施教，從而為學(xué)生的后期就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）實用性。

中職體育教學(xué)所參考的教學(xué)大綱大多數(shù)高中體育教學(xué)大綱，教師在結(jié)合大綱的基礎(chǔ)上，一定要凸顯出體育教學(xué)與實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的有效融合。中職學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)大多是2-3年左右，在第三年時學(xué)生就需要進(jìn)入社會進(jìn)行實習(xí)，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位和工作內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，能夠?qū)W用結(jié)合，學(xué)以致用。

2、體育游戲融入中職體育教育中的重要意義及應(yīng)當(dāng)遵循的原則

2.1、體育游戲融入中職體育教育中的重要意義

（1）促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職體育教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育運動知識和運用技能，課程教學(xué)內(nèi)容單一枯燥。隨著體育游戲的有機(jī)融入，使得教學(xué)目標(biāo)逐漸從單一的節(jié)能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身心健康發(fā)展、樹立終身體育意識等多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。體育教學(xué)活動的開展不再僅僅局限于體育課程本身的含義和作用，而是包含了多元化的復(fù)雜的對話內(nèi)容，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與與教材之間、教師與學(xué)生之間的綜合性對話內(nèi)容。通過復(fù)雜的溝通與交流，實現(xiàn)思想和精神上的相互沖擊和碰撞，實現(xiàn)“矛盾的凸顯—和諧統(tǒng)一—再次出現(xiàn)矛盾—再次和諧”的無限循環(huán)中，這也是矛盾與統(tǒng)一之間的轉(zhuǎn)變，通過這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷對現(xiàn)有的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提升，使得教師和學(xué)生都能夠不斷拓寬視野，不斷探索新的體育知識和體育技能，豐富自身經(jīng)驗和知識。另外，體育游戲靈活運用于體育教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生搭建出自由的空間進(jìn)行開放式的發(fā)展和進(jìn)步，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和心理特征，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，使得體育活動的開展富有娛樂性、自由性、開放性。

（2）充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動過于枯燥無趣，學(xué)生的積極性普遍不高，態(tài)度散漫，課堂教學(xué)氛圍非常沉悶。將體育游戲有效地融入到相關(guān)的體育教學(xué)活動中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多重感官系統(tǒng)。例如，教師可以在教學(xué)活動開展之前，對學(xué)生進(jìn)行熱身，采用拉網(wǎng)捕魚的方法，幾人一組，進(jìn)行比賽活動，看哪個組網(wǎng)到的魚最多，通過這樣的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，是每一個學(xué)生都積極主動參與到其中，同時還能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的熱身活動，避免運動中的拉傷。

（3）有效消除學(xué)生的疲憊感。

根據(jù)相關(guān)實踐研究表明，合理科學(xué)的運動能夠有效消除學(xué)生的疲憊感，舒展學(xué)生的筋骨，有效提升學(xué)生的機(jī)體承受能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)成績。如果學(xué)生不進(jìn)行體育鍛煉活動，機(jī)體就難以進(jìn)行正常的修復(fù)運轉(zhuǎn)，其體育技能難以得到提升，身體素質(zhì)較弱；但是學(xué)生的運動量如果超出其自身所能承受的范圍，就會覺得身體疲憊，過度消耗體能。因此，學(xué)生必須完成一定量的體育鍛煉活動，才能起到一定的作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。如果學(xué)生的運動量不達(dá)標(biāo)或者超標(biāo)，教師就可以有針對性地組織開展體育游戲，對學(xué)生的身體狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，有針對性的調(diào)整學(xué)生的運動負(fù)荷。

（4）有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在體育游戲的開展過程中，能夠有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育游戲的有效開展，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是新課程改革背景下對體育課程提出的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，也是對學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)，但是同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前中職體育教學(xué)中非常容易忽略的一個部分。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行，以游戲的方式創(chuàng)造出自由的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能有所突破，有所創(chuàng)新。

2.2、中職體育游戲教學(xué)的原則

（1）游戲組織的目的性。

一節(jié)課有40-45分鐘，教師通常都是有計劃地開展教學(xué)活動，每一個時間段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行什么體育鍛煉，都是非常明確的，不同的鍛煉時間其目的性也有所差異。例如，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，教師主要目的在于讓學(xué)生從心理上和身體上都做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，通過熱身和準(zhǔn)備活動的開展，對學(xué)生的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，提升學(xué)生的興奮感。在進(jìn)行這樣的準(zhǔn)備游戲時，一定要考慮到學(xué)生的身體承受能力，將學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整至最優(yōu)。因此，針對不同階段開展的體育游戲，首先應(yīng)當(dāng)明確游戲組織的目的及想要達(dá)到的預(yù)期效果。

（2）游戲組織的科學(xué)性。

對于體育游戲的組織和開展，一定要考慮到學(xué)生的實際情況，身體素質(zhì)及相關(guān)的體育技能以及學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)大綱，選擇科學(xué)合理的體育游戲，將體育游戲與體育技能和體育知識有效結(jié)合在一起，從而充分發(fā)揮體育游戲的價值和作用，提升體育教學(xué)的效率。

3、體育游戲在中職體育教學(xué)中的組織方法

3.1、課前準(zhǔn)備

首先，在教學(xué)活動開展之前，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行研究分析，明確教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，對每一個體育技能和知識點進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，尤其是對于教學(xué)中的重難點，對運動的量和規(guī)則進(jìn)行明晰了解，同時還應(yīng)當(dāng)明確教材與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，根據(jù)所需的教學(xué)器材器械，對教學(xué)場地進(jìn)行劃分，例如，旗幟、繩子、籃球等等，對場地的劃分一定要明晰，給人一目了然的感覺，避免場地中障礙物的存在，對學(xué)生的身體健康造成一定的不良影響。對于課堂中游戲的選擇，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，在一定程度上能夠輔助教學(xué)目標(biāo)順利完成，注意對小組成員的劃分、場地的合理選擇利用、體育設(shè)備設(shè)施的高效利用以及游戲時間的長短。

3.2、教師的講解與示范

中職院校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，尤其是對于理論知識的學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生能夠透徹地理解其中的意義并且對其進(jìn)行靈活的實踐運用，學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)。因此，對于體育教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)盡量對學(xué)生進(jìn)行有效的講解，不僅僅是要學(xué)生聽得明白，更重要的是要能夠吸引學(xué)生的注意力，內(nèi)容生動形象，爭取在極短的時間內(nèi)將游戲的名稱、流程、規(guī)則、注意事項全部交代清楚。對于一些有技巧性的體育游戲，教師還應(yīng)當(dāng)將講解與示范結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育游戲。

3.3、課后總結(jié)

每一個游戲項目的時間、流程、開展的次數(shù)都應(yīng)當(dāng)盡可能明確，每一次開展游戲時，如果提前結(jié)束或是延后結(jié)束，都會對預(yù)期教學(xué)目標(biāo)有一定的影響，中間的某一個環(huán)節(jié)必然有一定的不足，長此以往，學(xué)生會表現(xiàn)出一定的情緒，甚至學(xué)生之間、師生之間發(fā)生一些矛盾和爭執(zhí)。在開展體育游戲時，通常是由教師充當(dāng)游戲裁判，由教師對整個游戲活動的公平公正、行為規(guī)范進(jìn)行評定，有的裁判員是由學(xué)生擔(dān)任的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，也加深學(xué)生對相關(guān)游戲規(guī)則和流程的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的體育技能和能力。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)對整個游戲過程進(jìn)行監(jiān)督管理，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，從而確保游戲的正常有序開展。在每一個游戲結(jié)束后，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)點評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚，必要時給予學(xué)生一定的獎勵，對于表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵，對不足的地方提出相應(yīng)的整改意見，發(fā)揚其長處，不能對學(xué)生全面否定，這會直接影響學(xué)生的自信心。通過這樣的模式和方法，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生不斷實現(xiàn)自我、突破自我，最終實現(xiàn)自我價值。

4、結(jié)束語

綜上所述，體育游戲的開展能夠促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，有效消除學(xué)生的疲憊感，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)明確體育游戲的目標(biāo)，開展科學(xué)合理的體育游戲，做好課前準(zhǔn)備，注重教師的講解與示范，并且進(jìn)行課后總結(jié)。

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