信息環(huán)境下高職體育教學(xué)模式多元化初探

□ 李麗（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 常德410000）

引言

信息環(huán)境下高職體育教學(xué)無論是在教學(xué)理念還是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面都發(fā)生了巨大的改變，教學(xué)活動(dòng)受信息技術(shù)的影響越來越大，信息化教學(xué)方式在體育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。特別是隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，高職院校關(guān)于體育教學(xué)的重視度越來越高，體育課程教學(xué)在教學(xué)體系中所占據(jù)的比例越來越重，教學(xué)實(shí)用性和應(yīng)用性也越來越強(qiáng)。信息化技術(shù)的應(yīng)用改變了以往體育教學(xué)模式的局限性，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法更為豐富，呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展趨勢，為高職體育的改革和深入發(fā)展創(chuàng)造條件。

1、信息環(huán)境下高職體育教學(xué)模式多元化應(yīng)用的現(xiàn)狀

信息化境下高職體育教學(xué)信息化程度和信息化水平有了明顯的改善和提高，信息化技術(shù)在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用成為高職體育教學(xué)體制改革和創(chuàng)新的一個(gè)重要突破點(diǎn)，成為衡量高職體育教學(xué)效果的一個(gè)客觀的因素。但從目前現(xiàn)狀來看，我國高職院校體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用仍處于一個(gè)起步階段，相比于其它學(xué)科，信息技術(shù)在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用相對還較為滯后，還存在以下幾個(gè)方面的現(xiàn)狀：

1.1、信息化設(shè)備投入不足

高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，相比于對學(xué)生體能和素質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重對技能和技術(shù)的掌握，這就在一定程度上制約了體育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展。再者大部分教師對于體育教學(xué)信息化的建設(shè)還存在片面性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課只需要器材、場地、教師就夠了，信息化教學(xué)設(shè)備在體育教學(xué)中的應(yīng)用缺乏實(shí)用性和具體性。學(xué)校關(guān)于體育教學(xué)硬件設(shè)備的投入方面嚴(yán)重不足，難以滿足體育教學(xué)信息化發(fā)展的需求。

1.2、體育教學(xué)活動(dòng)中信息化技術(shù)教學(xué)水平有待提高

體育教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用是集體育教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、科研于一體的教學(xué)活動(dòng)，深入挖掘信息技術(shù)的輔助作用，加強(qiáng)體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展是信息環(huán)境下高職體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的客觀要求。基于此，對于教師的信息化水平也提出了更高的要求，教師除了要具備專業(yè)化的體育技能和體育教育教學(xué)能力以外，還要熟練的使用信息化技術(shù)，能具體的將信息化技術(shù)與教學(xué)相融合，發(fā)揮信息化技術(shù)的輔助作用，實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效發(fā)展。但目前，部分教師對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用還停留在簡單的視頻解析、多媒體教學(xué)、PPT教學(xué)等基礎(chǔ)的教學(xué)方式上，對于互聯(lián)網(wǎng)信息應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及微課等方面的研究明顯不足，信息技術(shù)教學(xué)水平、教學(xué)方法還有待提高。

1.3、學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)在體育技能中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足

信息環(huán)境下，計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等電子設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的必需品，在很大程度上影響到學(xué)生思維發(fā)展和能力發(fā)展。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了部分對體育比較感興趣的學(xué)生會(huì)利用電子設(shè)備瀏覽體育信息、觀看體育比賽、學(xué)習(xí)體育技能以外，更多的學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)本身就處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，更不用說將互聯(lián)網(wǎng)作為一種學(xué)習(xí)的方法與途徑。無論是教師還是學(xué)生自身對于信息技術(shù)在體育技能中的應(yīng)用意識(shí)都比較淡薄，認(rèn)為體育課是學(xué)習(xí)體育技能的主要渠道，對于體育網(wǎng)絡(luò)課程、體育微客、視頻教學(xué)片等方面應(yīng)用匱乏，在很大程度上影響到課堂的優(yōu)化、教學(xué)資源的豐富和教學(xué)模式的多元化發(fā)展，不利于體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

2、信息環(huán)境下高職體育教學(xué)模式多元化的分析

信息環(huán)境下高職體育教學(xué)模式多元化的發(fā)展是體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的客觀要求，利用信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)改變以往課堂教學(xué)的單一性、被動(dòng)性，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，賦予體育課堂更多的活力，進(jìn)而進(jìn)一步的提高體育教學(xué)效果，提升學(xué)生體育技能和體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目的。

2.1、信息技術(shù)的應(yīng)用為高職體育教學(xué)的改革提供新的方向和依據(jù)

信息環(huán)境下，在體育教學(xué)改革中將信息化應(yīng)用作為改革的突破點(diǎn)，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，利用學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的敏感度，打破以往體育教學(xué)的局限性、單一性，營造更具開放性、互動(dòng)性和交互性的教學(xué)環(huán)境，采用更為多樣性和靈活性的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，滿足體育教學(xué)改革和創(chuàng)新需求。利用信息化技術(shù)，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容以更為客觀、全面、具體的方式呈現(xiàn)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化發(fā)展。

2.2、信息技術(shù)的應(yīng)用為體育教學(xué)提供了更多的可選擇性，改變以往體育教學(xué)活動(dòng)的單一性和被動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向多視角、全方位的展開，滿足學(xué)生個(gè)體化的需求

（1）信息技術(shù)的多功能性和多樣性是體育教學(xué)模式多元化的內(nèi)在要求。

體育教學(xué)模式的多元化發(fā)展需要遵循體育學(xué)科的客觀規(guī)律和教學(xué)的基本要求，在具體的教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)的表現(xiàn)力和感染力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出更具有親和力和沖擊力的視覺體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能動(dòng)性。這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)“操場式”的束縛，進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官思維，讓學(xué)生更快的融入體育教學(xué)氛圍中，去深入體育文化，感受體育的魅力。如：引導(dǎo)學(xué)生觀看體育比賽，讓學(xué)生感受體育精神，在欣賞中培養(yǎng)體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)可度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在體育課堂中能夠更快的融入到教學(xué)氛圍中，參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，在體育訓(xùn)練中提升能力，增強(qiáng)體魄。客觀來講，信息環(huán)境下信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為體育教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)必然的趨勢，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分的發(fā)揮信息化技術(shù)的輔助性，對于增強(qiáng)課堂趣味性和互動(dòng)性，提升學(xué)生參與率，豐富和擴(kuò)展課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣等方面都具有顯而易見的作用。信息技術(shù)的多功能性和多樣性，讓高職體育教學(xué)不再局限于課堂，局限于操場，局限于教師單一的傳授，而是更為多元化、多樣性，更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，更加滿足中不同層次、不同需求、不同愛好學(xué)習(xí)對體育鍛煉和體能訓(xùn)練的需求。

（2）信息化教學(xué)有效的提升體育教師的綜合素質(zhì)。

信息環(huán)境下，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用效果，在很大程度上取決于教師的信息化水平和教學(xué)綜合素質(zhì)。教師在體育教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用越嫻熟，與課堂融合越密切，體育教學(xué)信息化程度越高，就越能發(fā)揮信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的輔助性，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也就越突出。從教師的層面而言，信息環(huán)境下，對體育教師提出了更高的要求，體育教師不僅要具備專業(yè)化的體育教學(xué)水平和體育技能水平，同樣還需要具備良好的現(xiàn)場教學(xué)能力和信息技術(shù)能力，能夠借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘教學(xué)材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的精彩生成。同時(shí)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者和組織者還要尊重學(xué)生之間個(gè)體差異性，改變以往“一概論”的教學(xué)方式，利用信息化技術(shù)，靈活教學(xué)手段，提升教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)教學(xué)表達(dá)效果，讓教師在互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境中與學(xué)生共同成長，共同發(fā)展，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的有效提升，滿足新課改下對體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的發(fā)展需求。

3、信息環(huán)境下高職體育教學(xué)模式多元化發(fā)展的措施

高職體育教學(xué)模式多元化的發(fā)展改變以往體育教學(xué)的局限性和單一性，更加考慮的是學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生個(gè)體體育能力和身體素質(zhì)的提升，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和終身體育觀念。

3.1、轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)潮流

信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，賦予體育教學(xué)全新的教學(xué)方式，不僅進(jìn)一步的提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而且更能滿足學(xué)生的發(fā)展需求和對學(xué)生體育能力、體育興趣的培養(yǎng)。一方面，改善高職“操場”模式的教學(xué)環(huán)境，更加遵循體育教學(xué)動(dòng)作指導(dǎo)的客觀性，挖掘體育教學(xué)的規(guī)律性。動(dòng)作示范講解將不再是單一的依靠教師的示范來了解和掌握，而且以多方位、多角度、慢動(dòng)作的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，動(dòng)作講解更為規(guī)范、清晰，也更為流暢，更利于學(xué)生的理解和掌握。另一方面，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對課堂資源的整合、優(yōu)化，為學(xué)生提供了相對自由寬松的環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高教學(xué)的自主性和靈活性，對于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、體育習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)體潛能的發(fā)揮都具有重要的作用，滿足高職學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練的需求。對此，體育教師要順應(yīng)時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造高職體育教學(xué)改革新局面。

3.2、重視對運(yùn)動(dòng)場館信息化設(shè)備的建設(shè)

運(yùn)動(dòng)場館信息化設(shè)備的建設(shè)是提高體育教學(xué)信息化程度和信息化水平的外在要素，從客觀上來講，運(yùn)動(dòng)場館面積不足、投入力度小、場地信息化裝備有限是高職院校普遍存在的問題。盡管幾年來，素質(zhì)教育的全面推廣，體育教學(xué)的深入改革，高職院校關(guān)于體育教學(xué)方面的重視度有了一定程度的提升，體育教學(xué)條件，制作網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫建設(shè)等硬件條件基本都已達(dá)到要求，但對運(yùn)動(dòng)場館信息化設(shè)備建設(shè)方面依然存在明顯不足，教學(xué)實(shí)踐性和應(yīng)用性較差。視頻教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)缺乏融合度，教學(xué)效果還難以滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)改革和發(fā)展的需求，不利于高職體育教學(xué)健康、可持續(xù)的發(fā)展。對此，在未來體育教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)注重對體育教育教學(xué)信息化硬件的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，使體育教學(xué)課程體系與其它課程體系的建設(shè)能平衡發(fā)展，滿足學(xué)生多元化、多樣式的體育鍛煉和體能訓(xùn)練的需求，促進(jìn)學(xué)生良好體育習(xí)慣的形成。

3.3、加快體育教學(xué)資源庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

高職院校體育教學(xué)模式的多元化是建立在信息化基礎(chǔ)和信息化水平上的，在實(shí)踐創(chuàng)新中，加強(qiáng)體育資源庫的建設(shè)，將信息化教學(xué)覆蓋各個(gè)體育項(xiàng)目，積極開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源整合優(yōu)化和資源共享，打破以往教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)的局限性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求，興趣，主動(dòng)的參與到體育技能學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中，從而創(chuàng)造高職體育教學(xué)的新局面。

3.4、加強(qiáng)對體育教師信息化能力的培養(yǎng)

教師信息化能力是教學(xué)信息化程度和信息化水平的客觀因素，強(qiáng)調(diào)對教師信息化能力的培養(yǎng)。1.培養(yǎng)教師的在學(xué)習(xí)觀念，有計(jì)劃、有目的的對教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)，提升教師的信息化水平，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，促進(jìn)信息化教學(xué)的優(yōu)化。2.加強(qiáng)體育領(lǐng)域教育信息化專業(yè)技術(shù)人員能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的整合，提高教學(xué)整體質(zhì)量。

4、結(jié)束語

信息環(huán)境下高職體育教學(xué)模式的多元化旨在提升學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和終身體育觀念。信息化技術(shù)的應(yīng)用改變以往體育教學(xué)模式的單一性和被動(dòng)性，更加重視對學(xué)生主體性的發(fā)展，對于學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高等方面都具有重要的作用，作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，信息化技術(shù)的應(yīng)用是高職體育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。

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