淺談高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育觀的有效培育

□ 閆茂恭（商丘市第一高級(jí)中學(xué) 河南 商丘476000）

隨著人們生活水平的提升，人們對(duì)健康問題的重視程度日益加深，尤其是在對(duì)下一代孩子的健康成長(zhǎng)問題上尤為關(guān)注，并開始試圖通過各種途徑來對(duì)下一代的身體素質(zhì)進(jìn)行培育。在這一背景下，作為對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培育的體育教育逐漸得到社會(huì)各界的廣泛重視。為響應(yīng)社會(huì)需求，保障中學(xué)生各方面身體素質(zhì)朝著更好的方向發(fā)展，高中體育教學(xué)在新課改的倡導(dǎo)下，積極開展教學(xué)改革工作，將對(duì)學(xué)生的終身體育觀培育工作放在了首要位置。但在實(shí)踐過程中由于受到了來自于教學(xué)方式使用不當(dāng)、硬件設(shè)施環(huán)境不足等各方面因素的綜合影響，導(dǎo)致目前高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育觀未得到有效的培育。針對(duì)此種情況，積極探尋體育教學(xué)新方法、新途徑已經(jīng)逐漸成為每一名體育教育工作者當(dāng)前的一件首要任務(wù)。

1、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行終身體育觀培育的重要意義

體育教學(xué)的開展不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)各項(xiàng)體育技能，更能夠在此基礎(chǔ)上使各項(xiàng)體育技能的學(xué)習(xí)在學(xué)生身上得到內(nèi)化，進(jìn)而由一門課程變?yōu)閷W(xué)生自身的一種愛好。以此來促使該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)成為其陪伴終身的運(yùn)動(dòng)和樂趣，使學(xué)生的身體素質(zhì)、生活習(xí)慣等在運(yùn)動(dòng)的影響下逐漸向著更好的方向發(fā)展。這不僅是對(duì)體育教學(xué)的重要要求更是終身體育觀念培育的核心目標(biāo)。具體而言，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行終身體育觀念培育的重要意義具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是，基礎(chǔ)性作用。終身體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有目的、有意識(shí)的，在發(fā)展過程中不斷參與體育鍛煉，形成伴隨終身的好習(xí)慣。從學(xué)生發(fā)展階段來看，校園體育教育活動(dòng)是學(xué)生接受專業(yè)的體育知識(shí)、了解專業(yè)的體育技能的開端，學(xué)生在學(xué)校接受教育的時(shí)間較長(zhǎng)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用充分的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常接受了一些專業(yè)化的體育技能的積累，在這個(gè)階段會(huì)渴望有更多的發(fā)展空間，因此中學(xué)承擔(dān)了更重要的責(zé)任，那就是幫助學(xué)生更好地完善自身對(duì)于體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從這一階段開始樹立終身體育觀念，為今后的體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二是，監(jiān)督性作用。終身體育觀念的養(yǎng)成與貫徹，是需要有規(guī)范來不斷進(jìn)行修正的，學(xué)校教育可以為學(xué)生提供完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)動(dòng)教育，教師在課堂中的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生完善自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)理念和行為，能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)起到有效的激勵(lì)作用。尤其是中學(xué)當(dāng)中的教育考試評(píng)價(jià)機(jī)制，更是有助于學(xué)生通過考核的形式，來找到自身體育學(xué)習(xí)中存在的問題，以明確今后的努力方向。以此來對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用。

三是，積極引導(dǎo)作用。首先，中學(xué)體育教育更加關(guān)注學(xué)生的自主選擇，學(xué)生通過對(duì)所喜愛運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，從根源起保證學(xué)生參與的積極性，這也為體育教育的進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)；其次，中學(xué)體育教育在形式上更為多樣，教育資源更為專業(yè)。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師通過指導(dǎo)讓學(xué)生更好地完成運(yùn)動(dòng)配合，并且學(xué)生能夠充分利用有效的教學(xué)資源，進(jìn)一步深化體育教學(xué)理念，在不斷完善中增強(qiáng)體育鍛煉的信心，樹立起終身體育的觀念。最后，學(xué)校體育教育不僅僅體現(xiàn)在課堂中，校園內(nèi)還可開展各種休閑、實(shí)踐性的體育活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，這種多樣化的活動(dòng)一方面是對(duì)課堂體育教育的延伸，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐，另一方面，體育活動(dòng)也是學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的進(jìn)一步了解，更加豐富了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。因此，校園體育教育能夠?qū)K身體育意識(shí)的樹立起到引導(dǎo)作用。

2、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)改革的帶動(dòng)下，相比較以往而言我國(guó)各中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量都有了明顯的提升，但受應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，目前我國(guó)各中學(xué)體育教學(xué)改革存在許多不徹底的地方，導(dǎo)致體育教學(xué)在教學(xué)效果、教學(xué)方式等方面還存在許多不盡如人意的地方。這些不僅不利于中學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是終身體育理念在教學(xué)中滲透的絆腳石。

2.1、學(xué)生的教學(xué)主體地位未得到突顯

學(xué)生主體地位在教學(xué)中的突顯是以人為本理念在教學(xué)中滲透的直接體現(xiàn)，符合新課改相關(guān)要求，極具教育科學(xué)性。但通過觀察我們發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)大多依然停留在以往的以體育知識(shí)、技能的傳授上面，沒有將學(xué)生的體育實(shí)際需求真正的納入到教學(xué)考慮范圍中去，忽視了“健康第一”的體育素質(zhì)教育目標(biāo)要求。在這種情況下大多數(shù)學(xué)生成為了在教師的監(jiān)督下，對(duì)體育知識(shí)、技能的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，嚴(yán)重抑制了體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的內(nèi)化，使得學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下難以產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)感。尤其是處于高年級(jí)階段的學(xué)生，在周圍升學(xué)考試壓力的影響下，無論是父母、教師還是自己都會(huì)在無形當(dāng)中要求其將課余時(shí)間放在對(duì)文化課的學(xué)習(xí)上。甚至其他文化課教師還會(huì)占用體育課程教學(xué)課時(shí)來進(jìn)行文化課的復(fù)習(xí)、考試工作。在這種體育日常教學(xué)活動(dòng)脫離了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的情況下，終身體育觀培育工作必將面臨重重阻礙。

2.2、教學(xué)方式存在單一化

教學(xué)方式實(shí)施的有效與否直接關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的順利開展，是教學(xué)質(zhì)量能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的關(guān)鍵所在。新課改要求各學(xué)科必須在教學(xué)方式方法改革方面勇于創(chuàng)新，通過對(duì)更具現(xiàn)代化教學(xué)方式方法的運(yùn)用來促進(jìn)新時(shí)期課程教學(xué)質(zhì)量能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中體育教學(xué)存在教學(xué)方式單一化的現(xiàn)狀，這極為不利于體育教學(xué)魅力的彰顯，難以使學(xué)生真正的體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而也就提不上對(duì)終身體育觀的培育了。具體來看，首先，教學(xué)方式存在統(tǒng)一化傾向，忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異性，這導(dǎo)致教師不能夠結(jié)合每一位學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動(dòng)興趣、體育學(xué)習(xí)情況等對(duì)其開展具有針對(duì)性的分層教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。其次，現(xiàn)代化教學(xué)方式在體育教學(xué)中未得到普及。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中管理者面對(duì)有限的教學(xué)資源，在分配上多會(huì)向語(yǔ)、數(shù)、外等主要科目進(jìn)行傾斜，幫助這些文化課程建立自己的多媒體教室，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施等。而對(duì)于體育課程而言，雖然一些教育管理者已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)的重要意義，但認(rèn)為只要教師做好體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)學(xué)生同樣能夠從中受益，沒有必要再投入過多的資金建立現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。殊不知正是由于體育的偏實(shí)踐性，傳統(tǒng)的理論教學(xué)對(duì)許多的細(xì)節(jié)動(dòng)作難以講清楚、說明白，才更需要現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的輔助作用來實(shí)現(xiàn)。

3、高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育觀的有效培育對(duì)策

3.1、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，樹立正確的體育教育觀

教師對(duì)于學(xué)生具有榜樣作用，其自身的一言一行都對(duì)學(xué)生看待事物的心態(tài)產(chǎn)生著一定的影響。為此，高中體育教學(xué)中要想對(duì)學(xué)生的終身體育觀進(jìn)行有效培育，首先就必須先從轉(zhuǎn)變教師自身對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)上做起，通過組織教師培訓(xùn)、講座、觀摩學(xué)習(xí)等形式來幫助體育教師樹立正確的體育教育觀。與此同時(shí)，高中體育教育是中學(xué)生在繁忙的課業(yè)任務(wù)之余，接觸到體育鍛煉最有效且最好的機(jī)會(huì)。作為高中體育教育工作者而言，其不僅要在逐漸認(rèn)識(shí)到自身體育教育對(duì)學(xué)生所起到重要意義的基礎(chǔ)上看到當(dāng)前體育教育的緊迫感，同時(shí)更要在體育教學(xué)大綱的規(guī)定和新課改的倡導(dǎo)下，積極開展體育課程教學(xué)改革工作，在對(duì)學(xué)生開展體育技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授等內(nèi)容教學(xué)過程中，將教學(xué)的重點(diǎn)適當(dāng)向關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面進(jìn)行傾斜，通過體育理論+實(shí)踐教學(xué)的方式來促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的有效培育。

3.2、將以生為本理念，滲透到體育教學(xué)改革各個(gè)環(huán)節(jié)

以生為本教學(xué)理念是新課改所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，其本質(zhì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的突顯，其目的是為了通過張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性來促使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的提升。而這正與高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培育目標(biāo)相符，都是從促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的角度出發(fā)的。為此，我們需要在新課改的倡導(dǎo)下，積極貫徹落實(shí)以生為本相關(guān)要求，促進(jìn)以生為本在體育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的滲透和實(shí)施。具體來講，體育教學(xué)內(nèi)容的制定，需要教師充分采納徐盛的意見和建議，保障體育教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合學(xué)生的興趣取向和學(xué)習(xí)需求。此外，體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施，教師需要在以生為本的教學(xué)原則下，設(shè)置更多的互動(dòng)式體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分的參與到體育活動(dòng)之中，并從中收獲良好的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

3.3、構(gòu)建現(xiàn)代化體育教育環(huán)境，豐富體育教學(xué)方式

現(xiàn)代化教學(xué)模式憑借其自身的優(yōu)越性在當(dāng)今教育領(lǐng)域當(dāng)中已形成一股潮流趨勢(shì)，得到了眾多教育者的認(rèn)同。為此，高中教育管理者要在加深對(duì)體育教學(xué)特殊性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提升對(duì)體育課程的教學(xué)資源分配比例，為學(xué)生構(gòu)建功能更為齊全的體育運(yùn)動(dòng)館、體育多媒體實(shí)驗(yàn)室等，促使多媒體、微課、慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方式可以在體育課程當(dāng)中得到有效的運(yùn)用。并借助現(xiàn)代化教學(xué)模式的圖文展示、視頻播放、動(dòng)畫演示等功能來對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行慢動(dòng)作演示，以此來突顯體育項(xiàng)目的魅力，在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)，進(jìn)而在無形當(dāng)中使學(xué)生逐漸樹立起終身體育觀。

[1]蘇景生.淺析如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(28).

[2]張傳麗.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略分析[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(36).

[3]柯建華.福建省農(nóng)村高中生的體育行為調(diào)查研究[J].寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,21(03).

[4]郭可雷.“小學(xué)體育興趣化”、“初中體育多樣化”理論研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017,31(01).