追求簡(jiǎn)約有效的數(shù)學(xué)課堂

廣西省浦北縣北通鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 興

自新課程改革實(shí)施以來(lái),我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)實(shí)踐之中,不斷嘗試新的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和教學(xué)方法……然而客觀審視目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,在繁華而熱鬧的課堂背后,教者對(duì)于形式的追求,往往多于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的關(guān)注,造成了很多時(shí)候教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。

把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)約，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)特有的魅力，才是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)追求并達(dá)到的一種至高境界，這是簡(jiǎn)約有效的數(shù)學(xué)課堂。

那么，何為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化？簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指對(duì)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、結(jié)構(gòu)安排、活動(dòng)組織、媒體使用等教學(xué)要素進(jìn)行精確把握和合理運(yùn)用，使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、有效。那么，在教學(xué)課堂教學(xué)中，如何實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)約化”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？現(xiàn)談一下幾點(diǎn)感悟：

一、教學(xué)情境要求簡(jiǎn)樸有效

精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。但在應(yīng)用的過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)有下面的現(xiàn)象：有的教師僅僅追求時(shí)尚，為了設(shè)計(jì)“引人入勝”“華麗花哨”的“問(wèn)題情境”而絞盡腦汁，呈現(xiàn)的信息量過(guò)大，嚴(yán)重干擾了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我們不禁要思考：情境只是數(shù)學(xué)教學(xué)靚麗的包裝嗎？創(chuàng)設(shè)情境的目的是什么？什么才是簡(jiǎn)樸有效的情境？

筆者認(rèn)為，教師在預(yù)設(shè)課堂情境時(shí)應(yīng)避免步入形式化的傾向，特別關(guān)注那些對(duì)學(xué)生而言是富有現(xiàn)實(shí)意識(shí)的，同時(shí)又與教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題事實(shí)，把這樣的問(wèn)題事實(shí)借助適當(dāng)?shù)妮d體呈現(xiàn)課堂現(xiàn)場(chǎng)，便能構(gòu)建一種真實(shí)開(kāi)放、簡(jiǎn)樸有效的問(wèn)題情境。例如，在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可利用了組長(zhǎng)分學(xué)具的活動(dòng)導(dǎo)入了新課，即簡(jiǎn)潔又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生感知到身邊處處是數(shù)學(xué)，同時(shí)使學(xué)生在不知不覺(jué)中就已經(jīng)進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中了。這樣的情境設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)約、有效。

二、教學(xué)框架要求簡(jiǎn)潔清晰

簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)清晰的、扎實(shí)的、易于理解的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)框架的預(yù)設(shè)不在于繁雜，而在于精，在于簡(jiǎn)，在于有效。所以，對(duì)于教學(xué)框架的預(yù)設(shè)，我們應(yīng)追求簡(jiǎn)潔、清晰的流程，謹(jǐn)防舍本逐末。

例如教學(xué)“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)”時(shí)，教材安排兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)為一課時(shí)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)為一課時(shí)。在集體備課時(shí)，大家提出了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算理是一致的，兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的算理是一致的，如果將它們合并為一課時(shí)，這樣可以及時(shí)有效的實(shí)行方法的遷移，從而用較少的時(shí)間獲取更大的教學(xué)效益。在正式教學(xué)時(shí)學(xué)生掌握了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法之后，緊接著出現(xiàn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，學(xué)生們很自然地就進(jìn)行了方法的遷移，再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，接著出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的減法，學(xué)生也是不費(fèi)力地就算出來(lái)了。

三、教學(xué)語(yǔ)言要求簡(jiǎn)要流暢。

簡(jiǎn)要的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言能給人直奔主題、酣暢淋漓的感受。我一直堅(jiān)定地認(rèn)為，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，精煉、有效的語(yǔ)言刺激能起到很好的凸顯教學(xué)內(nèi)容的作用，而無(wú)效的語(yǔ)言刺激越多，越是削弱教學(xué)內(nèi)容的凸顯程度。因此，如何提煉數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言，使其簡(jiǎn)約而又充滿魅力是我們的不懈追求。我們認(rèn)為應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：1.導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，引人入勝。2.問(wèn)題語(yǔ)言導(dǎo)向明確。3.過(guò)渡語(yǔ)言自然流暢。

四、教學(xué)方法要求簡(jiǎn)便活躍

教學(xué)方法要靈活簡(jiǎn)便，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，有效組織，活而不亂。方式得當(dāng)，注重效率。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，不少教師在認(rèn)識(shí)上存在偏差，表現(xiàn)為在課堂上一味地追求發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。應(yīng)該提倡的是“接受與發(fā)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，注重效率”的要求。如在教學(xué)“梯形”這節(jié)課時(shí)，對(duì)于梯形及其腰、底角等概念的教學(xué)，教者以接受學(xué)習(xí)的形式告訴學(xué)生；對(duì)于等腰梯形的性質(zhì)和常用輔助線的添法這一知識(shí)點(diǎn)則讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在動(dòng)手操作和思維解題過(guò)程中去感受，去發(fā)現(xiàn)。正是由于接受與發(fā)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，課堂教學(xué)效率才得以保證。

五、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練真實(shí)

評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓孩子不斷體驗(yàn)喜悅，享受成功。但是，過(guò)分推崇鼓勵(lì)、賞識(shí)評(píng)價(jià)的極端化、形式化現(xiàn)象也應(yīng)引起我們的警惕。評(píng)價(jià)應(yīng)追求“一語(yǔ)中的、恰到好處”的簡(jiǎn)練，應(yīng)追求“恰如其分，由感而發(fā)”的真實(shí)，應(yīng)以簡(jiǎn)練、真實(shí)的評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生的自尊心、樹(shù)立學(xué)生的自信心，激活學(xué)生的進(jìn)取心。因此，有效的課堂教學(xué)呼喚簡(jiǎn)潔、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

六、輔助媒體運(yùn)用要求簡(jiǎn)捷實(shí)用

課堂教學(xué)的有效實(shí)施，離不開(kāi)教學(xué)手段的合理選取和恰當(dāng)應(yīng)用。多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。但在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂(lè)上，而無(wú)法專心于這些畫面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，媒體運(yùn)用不能盲目過(guò)熱追棒，而應(yīng)理性慎重面對(duì)，它只是一種手段、一個(gè)助手，并不是萬(wàn)能的，只能是服從、服務(wù)于課堂教學(xué)，媒體的運(yùn)用應(yīng)該追求簡(jiǎn)捷、實(shí)用，化繁為簡(jiǎn)，注重實(shí)效。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)要求精簡(jiǎn)得當(dāng)

練習(xí)設(shè)計(jì)要改變機(jī)械重復(fù)、生硬呆板的訓(xùn)練，講究訓(xùn)練方式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，明確練習(xí)的目標(biāo)，練習(xí)的數(shù)量，使練習(xí)設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)得當(dāng)，使練習(xí)更加科學(xué)，富有成效。我們每個(gè)教師都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)每一堂課的練習(xí)，這樣才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展。

簡(jiǎn)約的課堂不是簡(jiǎn)單化的課堂，它給我們教師提出了更高的要求，要求有宏觀的教材視野和較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，要求教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生都必須有準(zhǔn)確的把握。簡(jiǎn)約，要求我們不只關(guān)注教者自己的精彩，而應(yīng)把更多的空間留給學(xué)生，把更多的精彩留給學(xué)生。簡(jiǎn)約，是數(shù)學(xué)課堂永恒的追求。向著這樣的目標(biāo)邁進(jìn)，簡(jiǎn)約化教學(xué)就和教育的真善美目標(biāo)達(dá)到圓融和統(tǒng)一。