立足小學(xué)語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力

陜西省商洛市商州區(qū)夜村鎮(zhèn)口前小學(xué) 黨衛(wèi)華

語言文字運(yùn)用是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容。教師運(yùn)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用語言文字能力，體現(xiàn)的是語文教學(xué)的核心任務(wù)。語言文字學(xué)習(xí)，需要有充分的實(shí)踐運(yùn)用訓(xùn)練作保證，要讓學(xué)生在閱讀理解基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟語言文字內(nèi)涵，逐漸探索語言文字學(xué)習(xí)規(guī)律，并在不斷實(shí)踐體驗(yàn)中形成語言運(yùn)用的表達(dá)技巧，為全面提升語言素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

一、重視文本朗讀訓(xùn)練，增加語言文字積累

小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀應(yīng)該是語言文字學(xué)習(xí)的重要方法。學(xué)生在朗讀中，可以認(rèn)識文字、記憶字詞、感知語言、積累詞語，可以調(diào)動學(xué)生各種感官參與到學(xué)習(xí)活動中。教師要選擇多種朗讀方式，調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，提升朗讀強(qiáng)度。 如同桌讀、小組讀、表演讀、競賽讀等，學(xué)生會感到新鮮有趣，并在朗讀中有所感、有所獲。教師讓學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，就是給學(xué)生以增加語言文字積累的機(jī)會。

二、創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用活動，實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)質(zhì)轉(zhuǎn)化

教師要抓住學(xué)生思維特點(diǎn)，設(shè)計更多教學(xué)活動，吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)感知語言文字。如故事會、演講、詩朗誦比賽、辯論會等，都能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供重要舞臺。教師還可以將語言文字學(xué)習(xí)延伸到課外。 如座談會、社會調(diào)查、家庭匯報等等，都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。這對提升其語言文字表達(dá)能力有重要意義。

在學(xué)習(xí)第九課《推敲》時，為讓學(xué)生有更多實(shí)踐體驗(yàn)，教師設(shè)計了一道語言方面的教學(xué)活動。 提出分組辯論題目：“‘僧（ ）月下門’到底用‘敲’好，還是用‘推’好？”在這個辯論活動中，學(xué)生根據(jù)當(dāng)時情境，不僅對文本語言內(nèi)容有了一定認(rèn)知，也鍛煉了分析、判斷、歸納、整合等思維素質(zhì)，提升了即時表達(dá)能力。 因?yàn)檗q論氣氛濃烈，需要表現(xiàn)力更強(qiáng)、戰(zhàn)斗力更強(qiáng)語言運(yùn)用，這對歷練學(xué)生語言表達(dá)能力有重要促進(jìn)作用。

三、提倡學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，大量豐富寫作詞語

閱讀是“吸收”知識最主要、最直接的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀，閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。教師通過對課文的講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。學(xué)生對看似平常的詞語有了深入的認(rèn)識之后，作文時遣詞造句自然有方法可用、有規(guī)律可循了。教師重視學(xué)生朗讀課文，通過對文本內(nèi)涵的解讀領(lǐng)悟，語言文字學(xué)習(xí)積累在不知不覺中完成。

四、培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，構(gòu)建多重交流平臺

語言文字的積累，最終要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。教師要為學(xué)生提供更多積累渠道，增加學(xué)生積累意識。文本閱讀能夠這樣，一篇文章往往有獨(dú)特的語言特色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、絕妙之處和點(diǎn)睛之筆，學(xué)生通過反復(fù)朗讀、精讀品味，才能體會到語言的魅力。

五、學(xué)會觀察，感受生活，發(fā)現(xiàn)素材

生活是取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫。作為學(xué)生，往往對身邊新鮮事視而不見，聽而不聞。這是因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為作文要寫就寫大事，對生活中雞毛蒜皮的小事不重視。鑒于這樣，老師一要引導(dǎo)學(xué)生多體會每天生活中的樂趣，如“ 每日一憶” 的寫作訓(xùn)練，想想什么事可以挑選出來寫；二要多發(fā)現(xiàn)，不要以為只有好人好事才算有意義，讓學(xué)生知道只要對自己值得記或有教育意義的事都可以寫出來。如“做作業(yè)抄別人的”被老師批評是壞事，但使我認(rèn)識到做人要誠實(shí)；“放學(xué)，我與人打架”，老師的教育使我明白同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)等，只有深入感受生活，才能創(chuàng)作出一篇篇佳作來。

六、幫助學(xué)生熟悉作文技法，有效提高寫作能力

在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教會學(xué)生主動選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力，這樣做往往會達(dá)到事半功倍的效果。一篇文章能否寫出真情實(shí)感，是寫作成敗的關(guān)鍵所在。寫作時要寫自己熟悉的生活，寫真人真事。對自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露；只有自己受感動的事情才可能去感動別人。

總之，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文語言文字學(xué)習(xí)有明確要求，教師在具體教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計科學(xué)合理教學(xué)方案，要積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的積極性，立足課堂實(shí)踐，努力培養(yǎng)小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力。