如何利用竹資源進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

貴州省黔西南州義龍新區(qū)雨樟鎮(zhèn)中心幼兒園 肖春霞

雨樟鎮(zhèn)中心幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。我們利用豐富的竹類資源并結合本園實際，因地制宜地豐富墻飾、吊飾等內容，開展各種活動。怎樣使有限的竹資源發(fā)揮更大的教育作用，我園進行了探索嘗試。

一、利用竹資源豐富主題墻飾和走廊環(huán)境

1. 巧用材料布置富有童趣的主題墻飾

“環(huán)境是可以說話的”，良好的環(huán)境設計可以起到暗示作用，可以誘發(fā)幼兒的積極行為。我們選擇環(huán)境和墻飾內容時更多的考慮內容的教育價值，而不是一味只追求精致、美觀。例如，我班主題活動“我愛我家鄉(xiāng)”，我就在主題墻上設計漂亮的的“農家樂”，農家小院的房子都是用孩子們最熟悉的竹子搭成，房子后面是大山，旁邊是一塊塊農田，田里有一只只可愛的蝸牛。孩子們在農家小院里盡情的喜戲玩耍。最讓孩子喜歡的是我用竹農具（蓋蓋）做成向日葵，把幼兒從家中帶來的全家福照片，張貼在一棵棵向日葵上，一棵向日葵就是一

個個幼兒的家。幼兒在自然、寬松、溫馨的氛圍中，爭先介紹自己的家人。激發(fā)了幼兒對家人和家鄉(xiāng)的熱愛。在創(chuàng)設主題墻飾的過程中，我們做到墻飾的主題和內容與教育活動及幼兒學習活動相一致、相呼應。

2. 走廊環(huán)境巧布置，讓走廊充滿趣味與美感

走廊：老師們有竹筲箕把布置成“民族大聚會”老師們用竹筲箕畫，使幼兒覺得完整的了解了各民族的名稱，孩子們躍躍欲試，都想回家用自己家的竹筲箕做出自己民族。這樣但激發(fā)了幼兒的動手能力，還開發(fā)了幼兒的智力。

二、利用竹資源充實戶外體育活動環(huán)境

竹資源的有效利用，為幼兒創(chuàng)設了最大的發(fā)展空間，使孩子獲得了更多自由、自主的鍛煉機會，心情愉快、樂觀自信，也就更加喜歡、更加積極主動地參與體育活動，從而得到全面發(fā)展。

挑水接力賽：三至四個孩子一組，每組一擔竹水桶,聽老師口令同時挑著水桶跑,傳給下一個孩子,誰先傳到最后一個孩子先跑到終點為勝。竹堆車賽跑：兩到四個孩子一組，每人拿一個竹推車站在起跑線上，聽老師口令同時推著竹推車往前跑，誰先跑到終點誰獲勝。也可進行接力賽跑，幼兒分成兩組，用竹推車開展接力賽跑，這樣的游戲可訓練幼兒走和跑的協調性，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。投籃：用竹蔑條編的大竹圈釘在墻上做成籃圈，幼兒用皮球進行投籃活動。

竹柵欄；將大小不一的竹柵欄放在院子里，幼兒一邊唱兒歌一邊跳跨過，幼兒可根據自己的意愿跳出各種不同的花樣。

三、利用竹資源充實區(qū)域活動環(huán)境

建構活動是幼兒特別喜愛的游戲之一。幼兒對建構活動就百玩不厭。

花朵：將小竹圈擺在中間，把竹片沿竹圈周圍扇形擺開，再用竹葉、竹枝擺成與花朵相連的枝葉。

竹橋：先用兩根楠竹并排擺在地上作為橋架，再用較細的竹竿一根一根橫著擺在橋架上就搭成了竹橋。

竹房：用繩子把竹竿扎成四方形的架子，在頂上鋪上竹竿和竹葉，再將竹瓦一正一反地扣在上面，就建成了竹房。

竹鏈：用膠線把拇指大小的竹圈串起來就是竹鏈。

孩子們通過自己的觀察、比較、討論和交流，在實踐中不斷創(chuàng)新，在玩中學，學中玩的過程中有效地激發(fā)幼兒的表現欲望，豐富他們的想像力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。使孩子們體驗了活動變化的無窮樂趣，體驗了成功的喜悅，使創(chuàng)新活動層出不窮，使游戲材料常玩常新。

四、利用環(huán)境創(chuàng)設形成特色的教學堯游戲活動的氛圍

游戲是幼兒的工作，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲是伴隨幼兒成長所必不可少的活動。我們認為創(chuàng)設環(huán)境就是為吸引幼兒主動、自愿、愉快、自由的參與游戲。在《小小消防員》的游戲活動中，我們提供了自制的教玩具：梅花樁、紙筒樂、滅火器等。利用這些教玩具布置了“消防員滅火”的活動環(huán)境，使幼兒“身臨其境”，在教玩具模擬成的森林中鉆過山洞、爬過小坡、走過小橋，用自制的滅火器進行滅火游戲，利用教玩具為活動塑造逼真的游戲環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的交互作用中獲得發(fā)展。創(chuàng)造良好的活動環(huán)境可以促進幼兒創(chuàng)造、運動、想象與審美等能力的發(fā)展；適合幼兒的環(huán)境氛圍能增進幼兒間的交流，促進了幼兒的社會交往能力。我們利用自制教玩具開展的各種活動促進了幼兒認知、體能、情感發(fā)展。利用本土資源，深入開展自制教玩具活動，不僅能為幼兒各類活動的開展提供了豐富的物質材料，而且為幼兒園的特色化教育環(huán)境的形成提供了保證。幼兒園的環(huán)境呈現出濃厚的地方特色，教師、幼兒和家長的創(chuàng)造潛能得到了充分的發(fā)揮。在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的整個過程中體現了師生互動，人與環(huán)境的互動，這樣的環(huán)境建設便是有更高層次、更深刻內涵的教育作用。不僅在物質形態(tài)上，更為生動、豐富、更充滿童趣，而且升華為一種更高級的精神形態(tài)，即形成幼兒良好的心理環(huán)境。讓幼兒參與環(huán)境建設，能使物質環(huán)境更符合幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)他們對環(huán)境的興趣與注意，滿足了他們的心理需要，從而使環(huán)境與幼兒、老師與幼兒、幼兒與幼兒之間產生互動作用，形成幼兒和諧的生活空間，從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起潛移默化的作用，促進幼兒的健康發(fā)展。