提高學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)看法

廣東省豐順縣豐良鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張秀琴

計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)及實(shí)際技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其它相關(guān)學(xué)科的的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算顯得尤其重要。但枯燥乏味的計(jì)算卻使學(xué)生望而生畏，退避三舍。這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，改變單一的教學(xué)方式，讓課堂生動(dòng)起來。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往通過機(jī)械重復(fù)地做大量題目、訓(xùn)練，只重視結(jié)果，不重視法則和計(jì)算方法概括和歸納。新課標(biāo)實(shí)施以來，我們老師的教學(xué)觀點(diǎn)雖改變，但教學(xué)過程中如果過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算的多元化，我們就沒有起到很好的主導(dǎo)作用。而40分鐘的課堂教學(xué)在討論、交流中占去大部分時(shí)間，減少了很多必要的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維是活躍了，但有不少學(xué)生對(duì)算理不甚了解，結(jié)果錯(cuò)誤率偏高了，速度有的大大降低，有的甚至利用計(jì)算機(jī)，這顯然不是新課標(biāo)改革的本意。那么計(jì)算教學(xué)課該如何做才能扎實(shí)而不失靈活呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、闡明計(jì)算教學(xué)的重要性

數(shù)與計(jì)算是人們終生必備的實(shí)際技能。在小學(xué)里形成一定的計(jì)算能力，是每個(gè)終生有益的事情。縱觀整個(gè)小學(xué)階段，計(jì)算占重大比例，單看各冊(cè)目錄就可以明了，再看每單元的試卷可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算占很大比例，還不包括綜合運(yùn)用的計(jì)算。闡明計(jì)算課的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)計(jì)算是關(guān)系其一生的實(shí)際技能。那么學(xué)生學(xué)習(xí)就也有動(dòng)力了，從而提高對(duì)計(jì)算課的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，做到事半功倍的效果，大大提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，速度也增加了。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、增加學(xué)習(xí)的興趣

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主探索

有一位學(xué)者說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在計(jì)算的教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生帶著探索的態(tài)度自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。如：在教小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，學(xué)生以前已掌握了整數(shù)乘法運(yùn)算的知識(shí)和技能，這方面內(nèi)容的關(guān)鍵是處理好小數(shù)點(diǎn)。怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)也是筆算乘法教學(xué)的重要內(nèi)容。利用學(xué)生多媒體的興趣，我讓學(xué)生在情境教學(xué)中體驗(yàn)豎式計(jì)算，研究探索積的小數(shù)點(diǎn)位置，如在教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，每千克西紅柿1.7元，買6千克多少元？我先讓學(xué)生把1.7元看成17角，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)再乘。然后寫出1.7×6的豎式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)從整體上感覺到小數(shù)乘法和整數(shù)乘法很接近，通過例題教學(xué)，學(xué)生明確因數(shù)里共有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)，并讓學(xué)生概括計(jì)算思路。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)

在教除數(shù)是小數(shù)乘法時(shí)，一上課，我就對(duì)學(xué)生講：“同學(xué)們，老師今天買了一個(gè)西瓜用了12.8元，每千克6元，誰能告訴老師西瓜究竟多重？”課堂上頓時(shí)討論了起來，有很多學(xué)生說：“可以把兩個(gè)數(shù)化成整數(shù)再除，根據(jù)商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。我肯定了學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)他們動(dòng)手試做，一道簡(jiǎn)單的計(jì)算聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有了切身感受，讓原本單調(diào)的計(jì)算課變得生動(dòng)起來，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來了，這樣的數(shù)學(xué)課就讓學(xué)生有所期待，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)理念讓學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)。提高了對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

3. 開展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

孩子總是要強(qiáng)，無論做什么都想爭(zhēng)個(gè)第一，適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過比賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)興趣和客服困難的毅力會(huì)大大增加。所以課堂上，我常常采取以組為單位去競(jìng)賽，獲勝的給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)落后的小組。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)計(jì)算課變得富有激情和活力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4. 及時(shí)反饋，在錯(cuò)誤中不斷提升

在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤是在所難免的，老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)習(xí)情況怎樣，這需要老師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，老師既要注意課堂上的即時(shí)反饋，也要注意對(duì)作業(yè)測(cè)試的及時(shí)反饋，也要注意對(duì)作業(yè)測(cè)試等活動(dòng)反饋使評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合。讓學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)使自己下次不再犯錯(cuò)。在計(jì)算中，學(xué)生的錯(cuò)誤總是五花八門。不是抄錯(cuò)了數(shù)字，就是用錯(cuò)乘法口訣了，要么是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，都是一些極小的錯(cuò)誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。因此，課堂作業(yè)我總是堅(jiān)持條條過關(guān)，每次訂正錯(cuò)題時(shí)，我總是讓學(xué)生說出錯(cuò)的地方應(yīng)該如何訂正，及時(shí)反饋問題，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷提升正確率。

總之，提高學(xué)生計(jì)算能力不是一朝一夕可以達(dá)到的，這就需要做老師的耐心引導(dǎo)和指點(diǎn)從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計(jì)算課教學(xué)煥發(fā)出活力。