高校跆拳道教學(xué)改革的困境與措施

□ 張清（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙410000）

跆拳道起源于朝鮮半島，跆拳道是一項具有競爭性、觀賞性、且具有一定時尚性的運動項目。目前，高等院校已經(jīng)將跆拳道引入到高等院校的教學(xué)中來，跆拳道教學(xué)受到了高等院校學(xué)生的熱切歡迎?，F(xiàn)階段我國部分高校的跆拳道教學(xué)中存在著一些問題，對跆拳道的教學(xué)質(zhì)量和效果有著直接的影響，高等院校應(yīng)該積極的進行跆拳道教學(xué)改革，以此完善以往跆拳道教學(xué)中存在的問題，然而，高等院校在進行跆拳道教學(xué)改革時面臨了一些困境，無論是高等院校還是跆拳道教師都應(yīng)該正確的對待這些困境，進行充分的研究與分析，以此通過多種有效措施擺脫跆拳道教學(xué)改革中遇到的困境，更好的完成高等院校跆拳道教學(xué)的改革。

1、高等院校跆拳道教學(xué)改革中面臨的困境

1.1、跆拳道教師的教學(xué)理念相對比較陳舊、落后

科學(xué)的、先進的教學(xué)理念對課堂教學(xué)順利開展有著積極的作用。相反，陳舊的、落后的教學(xué)理念將有礙于課堂教學(xué)效果以及效率的提高。因此，學(xué)校都十分注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在我國高等院校的跆拳道教學(xué)中，部分跆拳道教師深受傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)理念的影響，教學(xué)理念依然陳舊、落后。在高等院校的跆拳道教學(xué)中仍然在沿用傳統(tǒng)的跆拳道課堂教學(xué)模式，跆拳道教師是跆拳道課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在跆拳道課堂教學(xué)中通常是以跆拳道教師的教學(xué)為重點，忽視了學(xué)生的參與性，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生在跆拳道課堂教學(xué)中的主體位置，學(xué)生被動的跟著跆拳道教師的教學(xué)進程進行學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就對跆拳道的學(xué)習(xí)失去了興趣，降低了學(xué)習(xí)跆拳道的積極性，進而降低了跆拳道課堂教學(xué)的效果和效率。除此之外，陳舊、落后的教學(xué)觀念，使得跆拳道教師的形象具有了一定的威望性，致使很多學(xué)生望而生畏，造成了緊張的師生關(guān)系，這就有礙于跆拳道教學(xué)的順利開展，降低了跆拳道課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2、缺乏優(yōu)質(zhì)的跆拳道教師隊伍

教師隊伍是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好壞，通過該所學(xué)校擁有的教師隊伍就可以很好的判斷出來。現(xiàn)階段，我國各大高校已經(jīng)逐漸的認識到建立一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍對學(xué)校發(fā)展的重要性，高等院校均開始注重優(yōu)質(zhì)的教師隊伍的建立，并且不斷的加強對教師隊伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平的培養(yǎng)。但是，部分高等院校只注重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)科目的師資隊伍的建設(shè)，并沒有全面的建立優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。尤其是高等院校的跆拳道教學(xué)科目，高等院校只注重傳統(tǒng)的體育項目的師資隊伍建立，忽略了跆拳道的師資隊伍建設(shè)。部分高等院校存在從其他體育教學(xué)項目中抽調(diào)教師來開展跆拳道教學(xué)的現(xiàn)象，這些教師沒有接受過專業(yè)的跆拳道培訓(xùn)，對跆拳道的理論知識與技能一知半解，沒有形成系統(tǒng)性的跆拳道知識體系，這就對跆拳道教學(xué)的開展造成了極大的阻礙，也致使學(xué)生對跆拳道學(xué)習(xí)積極性不高，大大降低了跆拳道課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.3、跆拳道教學(xué)的方法較為單一，缺乏多樣性

現(xiàn)階段，我國部分高校在進行跆拳道教學(xué)時，由于跆拳道教師教學(xué)觀念陳舊、落后，這就導(dǎo)致這部分跆拳道教師依然在沿用傳統(tǒng)的跆拳道課堂教學(xué)模式，在跆拳道教學(xué)中，仍然是以跆拳道教師的教學(xué)為重點，通常跆拳道教師只是針對跆拳道的技術(shù)進行跆拳道教學(xué)，沒有針對跆拳道的一些知識進行延伸性的教學(xué)，致使學(xué)生對跆拳道沒有全方位的理解與掌握。并且傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)模式，其教學(xué)方法相對比較單一，缺乏多樣性，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生覺得跆拳道教學(xué)的枯燥乏味，從而失去對跆拳道學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而降低了跆拳道課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.4、缺乏跆拳道教學(xué)的場地與設(shè)施

在高等院校的跆拳道教學(xué)中，跆拳道教學(xué)的場地以及訓(xùn)練設(shè)施是十分重要的。跆拳道是光著腳在專門的跆拳道訓(xùn)練的墊子上進行的一項體育項目。光著腳不僅可以使學(xué)生充分的、直觀的感受到腳用力的部位，增強踝關(guān)節(jié)以及腳背的力量，還可以使得學(xué)生在訓(xùn)練的過程中充分感受到人體骨骼與肌肉的協(xié)調(diào)用力。以此充分激發(fā)學(xué)生對跆拳道學(xué)習(xí)的興趣。但是，現(xiàn)階段我國部分高等院校并沒有充分滿足跆拳道教學(xué)的場地以及相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)施，跆拳道教學(xué)場地以及相應(yīng)訓(xùn)練設(shè)施的缺乏，就導(dǎo)致部分高等院校的跆拳道教學(xué)不能順利的開展，這就大大影響了跆拳道教學(xué)在學(xué)生心中的位置。部分高等院校只是在校園的操場上進行跆拳道教學(xué)，這就使得跆拳道教學(xué)與其他傳統(tǒng)的體育項目教學(xué)沒有什么區(qū)別，由于沒有專用的教學(xué)與訓(xùn)練場地，跆拳道的教學(xué)在相對較為簡陋的條件下只是應(yīng)付了事的開展，這就嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性。

2、高等院校跆拳道教學(xué)改革的有效措施

2.1、革新教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想

高等院校在進行跆拳道教學(xué)改革的過程中，首先應(yīng)該針對跆拳道教師的陳舊、落后的教學(xué)理念進行革新，充分體現(xiàn)以人為本的跆拳道教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生作為跆拳道教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生對跆拳道學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性。作為高等院校的跆拳道教師，應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自身陳舊、落后的教學(xué)理念，將跆拳道教學(xué)課堂充分還給學(xué)生，并一改以往具有威望性的教師形象，放低姿態(tài)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，并加強與學(xué)生的交流與溝通，充分了解學(xué)生的身心特點與實踐學(xué)習(xí)情況，以此更好的進行高等院校跆拳道教學(xué)的改革。高等院校的跆拳道教師應(yīng)該將以人為本的教學(xué)思想貫穿到整個的跆拳道教學(xué)中，并在跆拳道教學(xué)中不斷的提高自我，完善自我，通過多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對跆拳道的學(xué)習(xí)興趣，以此提高跆拳道教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.2、建立優(yōu)質(zhì)的跆拳道師資隊伍

教師是開展教學(xué)活動中必不可缺少的元素，教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此在高等院校的跆拳道教學(xué)改革中，高等院校應(yīng)該注重建立一支優(yōu)質(zhì)的跆拳道師資隊伍。高等院?？梢酝ㄟ^公開招聘的形式引進高素質(zhì)的跆拳道教師，在招聘的過程中，要求應(yīng)聘的跆拳道教師受過專業(yè)的跆拳道教育，并且有著豐富的跆拳道訓(xùn)練經(jīng)驗，力爭為高等院校的跆拳道教學(xué)建立一支高素質(zhì)、高水平的優(yōu)質(zhì)跆拳道師資隊伍。除此之外，高等院校還應(yīng)該加強對現(xiàn)有的跆拳道教師的培養(yǎng)，鼓勵跆拳道教師進行再教育，并定期的對跆拳道教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的提高跆拳道教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平。并且高等院校還應(yīng)該建立完善的跆拳道教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的評價與考核體系，對跆拳道教師定期的進行考核，同時高等院校應(yīng)該構(gòu)建一定的獎懲制度，以此激勵跆拳道教師不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，進而更好的完成高等院校的跆拳道教學(xué)改革，促進跆拳道教育事業(yè)的迅速發(fā)展。

2.3、在跆拳道教學(xué)中采用科學(xué)的、先進的、多樣化的教學(xué)方式與手段

科學(xué)的、先進的、多樣化的教學(xué)方式與手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效的提高課堂教學(xué)的效率與效果。相反，單一的、枯燥的、落后的教學(xué)方式與手段，很容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，在高等院校跆拳道教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該對傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)模式進行革新，高等院校的跆拳道教師在跆拳道教學(xué)中應(yīng)該采用科學(xué)的、先進的、多樣化的教學(xué)方式與手段。在跆拳道的教學(xué)中，跆拳道教師應(yīng)該積極的與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，通過與學(xué)生的交流與溝通，充分了解學(xué)生的身心特點，以及對跆拳道教學(xué)的個性化需求。高等院校的跆拳道教師在開展跆拳道教學(xué)時，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的身心特點，以及學(xué)生的個性化需求進行跆拳道教學(xué)?，F(xiàn)階段，我國跆拳道教學(xué)的方法主要有自主探究式、小組合作研討式、互動式、游戲式等等，在傳授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上研發(fā)了多樣性的教學(xué)手段與方法，充分激發(fā)學(xué)生對跆拳道學(xué)習(xí)的興趣，提高跆拳道教學(xué)的質(zhì)量，進而實現(xiàn)高等院校跆拳道教學(xué)的改革。

2.4、建設(shè)專業(yè)的跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練場地，并建立跆拳道教學(xué)考核評價體系

在高等院校跆拳道教學(xué)改革的過程中，高等院校應(yīng)該加大對建設(shè)專業(yè)的跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練場地的投資，充分滿足跆拳道教學(xué)所需要的專業(yè)的場地、場館、相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)施與設(shè)備以及服裝等。并合理的布局和調(diào)配這些跆拳道教學(xué)資源，同時在不產(chǎn)生跆拳道教學(xué)資源爭奪的前提下，最大化的利用這些跆拳道教學(xué)資源，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性與主動性，提高高等院校跆拳道教學(xué)的質(zhì)量。另外，高等院校還應(yīng)該科學(xué)的建立跆拳道教學(xué)考核評價體系，跆拳道教學(xué)考核評價體系對跆拳道教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。跆拳道教學(xué)考核評價體系可以很好的反映出學(xué)生一段時間內(nèi)的跆拳道學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)習(xí)效果反饋給學(xué)生，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有了很好的了解，從而使得學(xué)生根據(jù)自己存在的問題進行有針對性的跆拳道訓(xùn)練，提高自身的水平。除此之外，高等學(xué)校跆拳道教師還可以組織學(xué)生進行跆拳道比賽，通過比賽對學(xué)生進行評價與考核，這樣就使得跆拳道教學(xué)考核評價體系更加全面、科學(xué)。完善的跆拳道教學(xué)評價考核體系，有助于跆拳道教學(xué)的開展。

3、結(jié)束語

綜上所述，在高校的跆拳道教學(xué)改革中面臨著跆拳道教師的教學(xué)理念相對比較陳舊、落后；缺乏優(yōu)質(zhì)的跆拳道教師隊伍；跆拳道教學(xué)的方法較為單一，缺乏多樣性；缺乏跆拳道教學(xué)的場地與設(shè)施等諸多困境，高等院校應(yīng)該采取相應(yīng)的有效措施擺脫跆拳道教學(xué)改革中面臨的困境，盡快的完成跆拳道教學(xué)的改革，為學(xué)生提供一個良好的跆拳道學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，進而提高跆拳道教學(xué)的質(zhì)量與效果。

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