青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)構(gòu)成要素探究

□霍孟（天津商業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 天津 300134）

影響拉丁舞選手成套動(dòng)作順利完成的有技術(shù)因素和非技術(shù)因素之分，其中動(dòng)作銜接技術(shù)位居技術(shù)因素之前列，尤其是對青少年拉丁舞選手更為重要。青少年階段的技術(shù)強(qiáng)弱直接影響高水平階段的發(fā)展，動(dòng)作銜接技術(shù)是貫穿青少年拉丁舞選手技術(shù)訓(xùn)練的一條主線，成套動(dòng)作的完成、舞伴空間感的營造、舞蹈整體的連貫性等都與動(dòng)作銜接技術(shù)密切相關(guān)。目前青少年拉丁舞選手的套路編排新穎、動(dòng)作難度大，朝著多樣化、個(gè)性化趨勢發(fā)展，但整體完成質(zhì)量卻不理想。主要體現(xiàn)在動(dòng)作銜接不連貫、基本位置轉(zhuǎn)換不合理等，這些因素阻礙了成套動(dòng)作完成的流暢性，降低了成套動(dòng)作觀賞的藝術(shù)價(jià)值。

面對上述問題，究其主要原因是現(xiàn)如今還沒有對動(dòng)作銜接技術(shù)進(jìn)行一定的相關(guān)研究，對其所包含的要素不明確，缺乏全面深入地探討。因此，本文主要通過專家調(diào)查法對青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)的構(gòu)成要素進(jìn)行全面探究。旨在不斷豐富拉丁舞訓(xùn)練的理論內(nèi)容，提高青少年拉丁舞選手技術(shù)的科學(xué)化水平，為一線拉丁舞教練員的訓(xùn)練過程提供必要的參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)的構(gòu)成要素作為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過CNKI（中國知網(wǎng)）查閱了大量有關(guān)青少年拉丁舞選手、拉丁舞技術(shù)的期刊論文，并對其進(jìn)行全面的綜合及整理，了解當(dāng)前階段的研究現(xiàn)狀。同時(shí)研讀了相關(guān)學(xué)科書籍，為本文的研究提供了理論依據(jù)。

（2）專家訪談法。

根據(jù)研究目的和需要，就青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)的構(gòu)成要素以面談和通訊方式對體育院校從事體育舞蹈教學(xué)的資深專家（4名）、具有豐富訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)學(xué)校教練員（5名）及體育舞蹈比賽的裁判員（3名）進(jìn)行深入詳細(xì)的訪談，聽取了他們的觀點(diǎn)和建議，為論文提供了較大幫助。

（3）問卷調(diào)查法。

根據(jù)研究內(nèi)容，在調(diào)研高校拉丁舞專家（30人）、拉丁舞專業(yè)學(xué)校教師和拉丁舞裁判員（80人，其中有效問卷回收79人）三類專家109名的基礎(chǔ)上，形成了青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)的關(guān)鍵要素，同時(shí)對問卷調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)，由專家綜合評價(jià)得問卷有效，且在顯著性水平小于0.05時(shí)，信度相關(guān)系數(shù)為0.87。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

運(yùn)用Microsoft Office Excel 2007對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理，并以圖和表的形式對研究結(jié)果進(jìn)行說明。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)構(gòu)成要素的確立

通過閱讀文獻(xiàn)、查找相關(guān)資料對動(dòng)作銜接技術(shù)相關(guān)的構(gòu)成要素有了深入明確的了解，根據(jù)青少年時(shí)期的特點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，初步擬定出8個(gè)符合青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)的構(gòu)成要素 （見表1），并進(jìn)行專家訪談。

經(jīng)過專家訪談后，最終篩選得出6個(gè)構(gòu)成要素，分別為：動(dòng)作銜接、銜接時(shí)機(jī)、基本位置銜接、常規(guī)性動(dòng)作銜接、特殊性動(dòng)作銜接、動(dòng)作組合銜接。這6個(gè)要素是動(dòng)作銜接技術(shù)的基本構(gòu)成框架，體現(xiàn)了連接動(dòng)作的隱性價(jià)值，保障了成套動(dòng)作的順利完成。

2.2、青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)關(guān)鍵要素的確立

據(jù)最終確立的6個(gè)構(gòu)成要素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，并向?qū)＜野l(fā)放問卷調(diào)查表。通過對110名專家的問卷調(diào)查（其中有效問卷回收109份），專家們對構(gòu)成要素給出了不同程度的選定，根據(jù)調(diào)查結(jié)果將采用帕累托分析法（Pareto Analysis）確定青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)的關(guān)鍵要素。

首先，一個(gè)事物中含有多個(gè)因素組成，若選出影響事物的主要因素和次要因素時(shí)，便可使用帕累托分析法。本研究只選取專家選中頻數(shù)較高的要素作為最終的關(guān)鍵要素，使之更具針對性、客觀性和有效性。其次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，選取累計(jì)百分比在80%以上被選中的要素（見圖1），從選中頻數(shù)的高低來看，截取的要素有基本位置銜接、動(dòng)作銜接、銜接時(shí)機(jī)。這3個(gè)要素是銜接技術(shù)中重要的組成部分，不僅制約著成套動(dòng)作的順利完成，還影響著成套動(dòng)作的連貫性和流暢性。

2.3、青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)核心要素的確立

根據(jù)以上分析，本文采用層次分析法（AHP）計(jì)算出青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)關(guān)鍵要素的權(quán)重，權(quán)重最大者即為動(dòng)作銜接技術(shù)的核心要素。其計(jì)算步驟如下：

（1）構(gòu)造判斷矩陣。判斷矩陣是指針對上一層要素，與之有關(guān)的本層要素之間相對重要性的比較。本文第二層有3個(gè)要素，則兩兩比較判斷矩陣表示要素Yi和要素 Yj相對于上一層要素X的重要值，Yij的取值及含義采用1-9標(biāo)度法。

（2）關(guān)鍵要素權(quán)重的計(jì)算。a.計(jì)算判斷矩陣每一行關(guān)鍵要素的乘積方根：=0.3625；b.將關(guān)鍵要素的乘積方根進(jìn)行歸一化處理：為對應(yīng)的特征向量；c.③計(jì)算關(guān)鍵要素判斷矩陣Y的最大特征根：鍵要素判斷矩陣Y的一致性檢驗(yàn)：Y偏離一致性指標(biāo)=0.0324，平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI=0.5800；隨機(jī)一致性比率=0.0559<0.10。⑤由于CR＜0.10，判斷矩陣Y具有滿意的一致性，故關(guān)鍵要素的權(quán)重依次為：基本位置銜接 （0.7306）、動(dòng)作銜接（0.1884）、銜接時(shí)機(jī)（0.0810）。

鑒于此，依據(jù)3個(gè)要素權(quán)重的分配情況，得出青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)的核心要素為基本位置銜接技術(shù)。它不僅對成套動(dòng)作的銜接起著決定性作用，且保證了動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)的自然流暢，豐富了舞伴之間的空間轉(zhuǎn)化，優(yōu)化了套路的整體結(jié)構(gòu)和藝術(shù)美感。

3、結(jié)論

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談法得出青少年拉丁舞選手動(dòng)作銜接技術(shù)共6個(gè)構(gòu)成要素，即動(dòng)作銜接、銜接時(shí)機(jī)、基本位置銜接、常規(guī)性動(dòng)作銜接、特殊性動(dòng)作銜接、動(dòng)作組合銜接；運(yùn)用問卷調(diào)查、帕累托分析法在構(gòu)成要素中篩選得出3個(gè)關(guān)鍵要素，即基本位置銜接、動(dòng)作銜接、銜接時(shí)機(jī)；運(yùn)用層次分析法計(jì)算出關(guān)鍵要素的權(quán)重：基本位置銜接（0.7306）、動(dòng)作銜接（0.1884）、銜接時(shí)機(jī)（0.0810），最后得出核心要素為基本位置銜接。