弘揚(yáng)國(guó)粹，讓書法教學(xué)走進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課堂

湖北省黃岡市黃梅縣下新鎮(zhèn)馬鞍中學(xué) 汪耀先

中國(guó)書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)，它以筆墨紙硯為載體，用線條筆墨向世界詮釋著東方文明經(jīng)典，它是中華民族傳統(tǒng)文化中的一件瑰寶。優(yōu)秀的書法作品不僅會(huì)給人美的享受，藝術(shù)的陶醉，更重要的是以漢字為基礎(chǔ)的書法教學(xué)，是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。學(xué)生寫好字既是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，又是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。國(guó)家教學(xué)大綱明確指出：“重視毛筆字的教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)書法教師的培訓(xùn)，組織教師研學(xué)《指導(dǎo)綱要》，把握其基本要求，提高教師的書法教育教學(xué)專業(yè)能力?！边@對(duì)于堅(jiān)守在教學(xué)第一線的廣大老師來說，挑起這份重?fù)?dān)，任重道遠(yuǎn)！

當(dāng)前，很多農(nóng)村中小學(xué)沒有專門的書法老師，教學(xué)條件差，幾乎無法正常進(jìn)行寫字課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生寫字無章無法。眾多學(xué)校也沒有從自身意識(shí)形態(tài)里下功夫，更談不上加大寫字教育的宣傳力度。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀，我主要從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)，旨在拋磚引玉，以期引起多方面的關(guān)注。

一、影響當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)書法教學(xué)的三大因素

第一，當(dāng)前全國(guó)中小學(xué)校書法教材和師資稀缺，開課率嚴(yán)重不足。

2017年在全國(guó)政協(xié)十二屆五次會(huì)議記者會(huì)上，全國(guó)政協(xié)常委、現(xiàn)任中國(guó)書法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍表示，目前影響書法進(jìn)課堂的關(guān)鍵問題是缺少書法老師。作為兩屆政協(xié)委員，蘇士澍一直在為書法進(jìn)課堂奔走呼吁。

影響書法進(jìn)課堂的原因是什么？蘇士澍認(rèn)為，一是缺老師，二是沒有統(tǒng)一教材。針對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的中小學(xué)校書法教育資源分布嚴(yán)重不均衡，書法教師嚴(yán)重短缺，開課率嚴(yán)重不足等教學(xué)瓶頸和困難，蘇士澍發(fā)出倡議，并且在倡議書中呼吁：從今天開始，我們要在日常工作生活中多用漢語，多動(dòng)筆寫字；要投入更大的力量加強(qiáng)書法教師培養(yǎng)，拓展電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，大力推進(jìn)“書法進(jìn)課堂”的漢字書寫教育，教導(dǎo)孩子們會(huì)寫字、規(guī)范寫字；建議設(shè)立“全國(guó)漢字書寫日”，在全社會(huì)積極營(yíng)造“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”的社會(huì)氛圍。蘇士澍還在《倡議》中表示，希望國(guó)人緊握漢字書寫之筆，重興漢字書寫之風(fēng)，以漢字之美、漢字之興，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，提升國(guó)家文化軟實(shí)力，為中華民族的偉大復(fù)興提供更強(qiáng)有力的精神支撐！

第二，農(nóng)村學(xué)校宣傳力度不夠，家長(zhǎng)不夠配合。

以我所在的學(xué)校為例，我校是一所較為偏僻的農(nóng)村中學(xué)，除了把寫字課納上了正兒八經(jīng)的教學(xué)軌道，書法課都由語文教師或者其他老師擔(dān)任，上課時(shí)他們讓學(xué)生自習(xí)為主，從來不教孩子們?cè)鯓泳毩?xí)書法，其實(shí)也教不了，因此學(xué)生寫字便沒有“目標(biāo)”。我是學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，因?yàn)閻酆脮?，有一定的書法功底，成了全校能夠上書法課唯一人選。因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，只被學(xué)校安排了三個(gè)班的《書法》，每周各一節(jié)課，其它班級(jí)就沒有那么幸運(yùn)了。這本不符合課程教學(xué)精神，但學(xué)校也沒有辦法。于是，其它班級(jí)書法教學(xué)像以前一樣，有其名無其實(shí)。我的書法課，布置學(xué)生準(zhǔn)備的書寫工具達(dá)到要求者不到一半，能夠交作業(yè)的更少。問其原因，大人不讓花錢買書法用品。唉，真可謂“巧婦難為無米之炊”。

第三，學(xué)校缺乏必要的組織手段，重視程度不夠。

一個(gè)書法教育成功的學(xué)校，除了老師們的精心組織與全身心投入，還得需要學(xué)校加大組織力度，諸如師資培訓(xùn)，組織比賽，外出觀摹等等，只有意識(shí)上去了，才會(huì)在行動(dòng)上加以實(shí)踐。反觀現(xiàn)在的農(nóng)村書法教學(xué)，除了排在課程表上，真正意義上的寫字訓(xùn)練毫無動(dòng)靜！

很多農(nóng)村學(xué)校也曾搞過學(xué)生書法比賽。以我縣中小學(xué)來說，規(guī)模最大的是全縣“美育節(jié)”了，要求每個(gè)學(xué)校必須有書法作品參賽，可想而知，我們只能應(yīng)付應(yīng)付了。本校的比賽，當(dāng)數(shù)“六一學(xué)生書畫作品展”，其中的許多書法作品，連其基本筆畫都還寫不像，更不用談其漢字結(jié)構(gòu)本身的穩(wěn)健了。更有甚者，有的作品完全就是“描摹本”，也堂而皇之地用來展覽了，至于作品的檔次與真實(shí)性，當(dāng)不在追究之列，這樣的書法展覽毫無意義！

二、如何提高農(nóng)村中小學(xué)書法教學(xué)效率？

我認(rèn)為要做到如下五個(gè)結(jié)合。

第一，書法教究與培養(yǎng)興趣相結(jié)合。

俄國(guó)教育家烏申斯基指出“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望”。人們往往是對(duì)自己喜愛的東西常會(huì)是百看不倦，百摸不厭，愛不釋手。初學(xué)書法者會(huì)因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的愛好，端正對(duì)書法的認(rèn)識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生從書法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。

首先，古今大書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生興趣的良方，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法是藝術(shù)寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，中國(guó)從古到今就非常重視書品及人品?！捌犯癫桓?，落筆無法。”練字的同時(shí)也是修身養(yǎng)性的一種途徑。在中國(guó)書法史上，有許多書法家刻苦學(xué)習(xí)書法的故事。如：柳公權(quán)寫盡八缸水的刻苦練習(xí)書法的故事，最終他的書法代代相傳；大書法家顏真卿，是唐代中期杰出的、很有代表性的大書法家，曾經(jīng)做過平原太守，封魯郡開國(guó)公，社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)條件較好，而且有著高深的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他的書法以沉著鍵勁的筆力，豐腴開朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格，在書法領(lǐng)域開創(chuàng)了一個(gè)新的境界?！邦伣盍恰遍_創(chuàng)楷書之典范！

其次，在教學(xué)中采取碑帖品評(píng)。電教手段，參觀展覽，讓學(xué)生了解優(yōu)秀書法作品筆法，章法及氣韻。讓學(xué)生懂得書法欣賞，樹立學(xué)習(xí)書法的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)教育學(xué)家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感受快樂的興趣，書法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好書法課的前提。

再次，巧編順口溜。在書法教學(xué)中，自編一些順口溜，可以讓學(xué)生牢牢地記住寫法要領(lǐng)，還能激發(fā)學(xué)生寫字興趣。如：運(yùn)筆方法時(shí)順口溜：“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折要記牢。橫平豎直功夫到，撇出鋒來捺伸腳。寶蓋鉤如鳥視胸，筆畫健美字才好?！痹⒔逃跇罚瑢W(xué)生既掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣。

第二，個(gè)性特征與恰當(dāng)選帖相結(jié)合。

中小學(xué)生剛剛接觸毛筆字書法，究竟選擇那一種書體比較合適？在這個(gè)問題上，教師和家長(zhǎng)不要人云亦云，尊重孩子們的意見，讓他們根據(jù)自己的興趣與愛好進(jìn)行選擇。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：性之所近的事物，也就是人們特別感興趣的事物，學(xué)起來往往易見成效。對(duì)于那些自己不能做出選擇的學(xué)生，宜慎重考慮，選擇比較易學(xué)，便于入門的字帖讓孩子學(xué)習(xí)，再結(jié)合孩子個(gè)性特征，做出判斷。我認(rèn)為孩子們從隸書開始學(xué)習(xí)書法是一種較好的途徑。理由之一，隸書筆法相對(duì)簡(jiǎn)單，容易上手；其二，隸書主要體現(xiàn)于漢碑，是古今文字的分水嶺，既有古文字的率意、稚拙和空靈，又有今文字的工整、嚴(yán)飭的雛形，在隸書這一平臺(tái)上，學(xué)生今后既能上溯篆書，又可以下演楷、行、草，故而不失為初學(xué)者可以選擇的最為理想的一種藝術(shù)形態(tài)。其次，就是練習(xí)楷書，楷書是其它書體的基礎(chǔ)。正所謂“楷如站，行如走，草如跑”。

第三，嚴(yán)格要求與鼓舞激勵(lì)相結(jié)合。

糾正一種壞習(xí)慣比養(yǎng)成一種好習(xí)慣要困難得多。所以孩子開始學(xué)習(xí)毛筆字時(shí)，教師就要對(duì)孩子們嚴(yán)格要求，寧可見效稍慢，也要根基扎實(shí)。諸如書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，用筆要領(lǐng)等方面的要求，一定要孩子按要求做，一遍不行來兩遍，兩遍不行再來三遍。有了扎實(shí)的基本功將來就會(huì)受益無窮。因此，教師和家長(zhǎng)在這方面不能急于求成，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，特別是悟性高、具有天賦或潛能的學(xué)生，對(duì)于他們的進(jìn)步，不僅要繼續(xù)嚴(yán)格要求，更為重要的是要努力肯定他們的成績(jī)，讓他們?cè)诹?xí)臨古代書法家墨跡或碑帖時(shí)，既可以領(lǐng)悟原碑帖的風(fēng)貌，又能揉合自己的理解，張揚(yáng)他們的個(gè)性，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)書法的理解力、詮釋力，還可以讓他們建立起書法創(chuàng)作認(rèn)識(shí)的原始概念。對(duì)于有進(jìn)步與具有一定力度或稍有一點(diǎn)藝術(shù)性的作品，盡管滿紙稚氣，也要給予贊賞，最好乘機(jī)將之張貼懸掛，在一定程度上，能喚起他們極大的興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

第四，定時(shí)定量與情感意念相結(jié)合。

一般來說，學(xué)習(xí)毛筆字，每天定時(shí)、定量是十分必要的。但對(duì)于孩子們來講，單“定量”，他們?cè)诰毩?xí)時(shí)會(huì)左顧右盼，磨磨蹭蹭；如果單“定時(shí)”，孩子們有時(shí)會(huì)草率書寫，完成任務(wù)了事。所以對(duì)“時(shí)”和“量”要靈活掌握，一定量地練習(xí)是必須完成的，同時(shí)要向?qū)W生說明，每個(gè)字都要認(rèn)真書寫，寫壞一個(gè)補(bǔ)一個(gè)，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)是人對(duì)社會(huì)生活的一種理解，是人內(nèi)心世界情感的一種自然流露。實(shí)際上，練習(xí)書法在掌握書寫方法、技巧后，更為重要的就是憑個(gè)人對(duì)書寫內(nèi)容的理解來進(jìn)行結(jié)體、布局、謀篇，它需要潛心投入，達(dá)到一種藝術(shù)美的效果。在這里，雖然與時(shí)、量沒有十分必然的聯(lián)系，但是要向?qū)W生解釋的是，書法練習(xí)還是依賴于一定的書寫時(shí)間、數(shù)量和經(jīng)歷。正所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”。

第五，認(rèn)真讀帖與積極臨帖相結(jié)合。

練習(xí)書法是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。讀帖、臨帖是練習(xí)書法的重要手段，是學(xué)習(xí)書法的必由之路。只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生會(huì)從初步的模仿中體會(huì)前人的書寫法則，學(xué)習(xí)他們的運(yùn)筆方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律，由無知到感知、由模擬到突破、由吸收到創(chuàng)新。

正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是三到：即眼到、手到、心到。

1.眼到：即學(xué)會(huì)讀貼，對(duì)字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳察細(xì)審，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動(dòng)態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系。

2.手到：是臨帖過程中最具基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是學(xué)生把眼所看到的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)客觀的寫出來。手到是學(xué)生較難跨越的境界，正確有效的“手到”方法是：運(yùn)用多種方法，有目的有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。（1）教師讓學(xué)生在書法練習(xí)的時(shí)候做到目無全字：即把字帖里的每一個(gè)字按筆畫、按筆順一筆筆拆開來認(rèn)真臨寫。學(xué)生因?yàn)椴挥昧粢庾值慕Y(jié)構(gòu)，所以可以很輕松的書寫，練習(xí)的效果也很好。（2）當(dāng)學(xué)生把每一個(gè)筆畫練好以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把筆畫象造房子一樣組合起來，在保證每一筆每一畫的同時(shí)，還要注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主筆的運(yùn)用，保證比例好看、布白均勻各個(gè)部分都美觀大方，主筆保證字的重心平穩(wěn)。3、舉一反三法：當(dāng)學(xué)生通過臨摹練習(xí)已經(jīng)掌握了新字的寫法時(shí)，可用此法繼續(xù)練習(xí)，此法是一個(gè)學(xué)以致用的過程，對(duì)于學(xué)生鞏固和提高書寫水平有明顯的效果。

3.心到：包括兩個(gè)方面：（1）通過一段時(shí)間的眼到、手到的練習(xí)，學(xué)生可以很自然的把讀帖時(shí)看到的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，同時(shí)把手到中的提按頓挫也牢牢記住。（2）在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，心到更是一種思維的習(xí)慣：看到一個(gè)字，心里會(huì)很自然的去分析每一個(gè)筆畫的形狀、寫法、這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆和通過這個(gè)字又會(huì)想到哪些類似的字的書寫等等。

一字一世界，一筆一精神。教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的中國(guó)字并不是一朝一夕的事，但只要上下齊抓共管，持之以恒，不斷探究，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力。我們的書法教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬。弘揚(yáng)國(guó)粹，義不容辭，讓我們把書法教學(xué)深入到農(nóng)村中小學(xué)課堂！