論批評教育學生的藝術

廣東省信宜市大成第二中學 鄧雪鳳

在教育工作中，批評是教師對學生進行思想政治教育的常用的方法之一。如今的學生自主意識強，心理承受能力較差，稍有不順就做出極端的行為。所以教師切忌用簡單粗暴的訓斥來批評學生，以免引起學生的逆反心理，造成學生對老師的反感和不滿，以后再想教育就會更加困難。因此，教師在批評教育學生時尤其要講究巧妙的方法，講究批評的藝術。

一、批評要客觀公正，實事求是

一切的批評必須建立在充分掌握事實的基礎之上，學生才不會認為老師對其的批評是無稽之談，從而一開始就產生抵觸心理。由于批評是在學生的行為發(fā)生過錯之后進行的，針對特定的人和事，所以教師在批評前一定要深入了解事情的起因經(jīng)過，調查取證，再對學生的思想行為作出實事求是的評價，進行客觀公正的批評。實事求是、客觀公正是教師對學生作出評價的最基本要求。

批評學生要做到一視同仁，平等對待每一個犯錯的學生。還要做到不帶偏見，不先入為主，“不帶著有色眼鏡看人”。筆者曾任教的初二（7）班，班上的窗簾不知怎么掉下來了，我上課的時候發(fā)現(xiàn)了，火上心頭，沒有經(jīng)過調查就把全班學生批評了一頓，從窗簾事件講到紀律，再牽扯到學習態(tài)度、生活習慣，講了一大篇。由于我居高臨下的批評，沒有一個學生敢于當場解釋事情真相。事后有學生跟我說，窗簾是值日生搞衛(wèi)生的時候不小心弄掉的。我通過反思，認為自己未了解真相就批評全班學生是不對的，所以在合適的時候向全班學生道歉。經(jīng)過此事件，筆者吸取深刻教訓，以后在教育學生的時候，都是經(jīng)過認真調查清楚之后再作批評。

二、批評要感情真摯，從愛出發(fā)

批評學生，必須是真心實意幫助學生改正錯誤，不能把心中怒氣發(fā)泄到學生身上，因此教師要理智地把握住自己的情緒。感情真摯的批評會讓學生體會到愛心和關切，從而心悅誠服地向老師敞開心扉進行交流。批評學生時要做到對事而不對人，還要態(tài)度誠懇，切忌故作姿態(tài)，居高臨下，甚至惡語中傷。因此，我們的批評要是友好的，而非敵意的；是鞭策、鼓勵，而不是打擊、貶損；是愛而不是恨！如果說是恨，那也是“恨鐵不成鋼”的恨，而不是憎恨。教育的本質就是愛，一切批評的根本也是愛。

三、批評要講究恰當?shù)恼Z言，委婉含蓄

臺灣名人蔡康永說過：你說什么樣的話，你就是什么樣的人。作為教師，更要注重說話的藝術。每個學生都有較強的自尊心，都很愛面子，因此教師在批評學生時，語言要講究委婉含蓄，要顧及學生的面子。中國有句古話叫"良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒"，更何況我們面對的還是孩子，是脆弱、敏感、易受傷害的心靈，更要注意說話的技巧。所以教師批評學生時語言文明，用詞得當，才會起到較好的教育效果。

大多數(shù)人都是渴望贊美、喜歡表揚的，因此，在批評教育學生時，也要注意到學生的閃光點，使批評與表揚同時進行?？梢允窍扰u后表揚，所謂“先打一棍子，再給一顆糖吃”，這樣學生就比較容易接受教師的批評。也可以是先表揚后批評，但要注意措辭的使用。如果贊美之后來個一百八十度的大轉彎“但是”，無論前面堆積了多少美好的說明，一到“但是”就成了貶意的先兆，學生就會認為教師前面的贊美都是虛情假意。一位心理專家講學時說：她主張大家從此不用“但是”，而改用“同時”。例如批評學生驕傲自滿：“你這次考試成績不錯，但是不能驕傲自滿?！笨梢赃@樣說：“你這次考試成績不錯，要再接再厲哦！”

四、批評要因人而異，對癥下藥

教育強調因材施教，批評也不例外。只有對癥下藥，才能藥到病除。如果教師因為某個學生犯錯事，而在講臺上批評全班同學，不僅一般學生摸不著頭腦，覺得冤枉，犯錯誤的學生也不怕，還是我行我素。因此當學生有缺點、錯誤時，要根據(jù)學生的不同個性特點進行批評教育。

對于自尊心很強，自覺性和悟性較高的學生，對其錯誤不宜直截了當，直奔主題，而是逐步傳達出批評信息，使對方逐步適應，逐步接受，只須指出問題，點到為止。

對于性格內向、沉默寡言的學生，宜循循善誘，慢慢引導，最好以提問的方式把批評的信息傳遞他們，讓學生自己領會，并加以注意。

對一些心理承受能力較差的學生，要以鼓勵為主，使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不足，看到希望，增強信心。

五、批評要把握合適的時機

批評學生還要根據(jù)當時的具體環(huán)境和學生的情緒狀態(tài)及承受能力，采取合適的時機進行。一般的小錯誤如上課說話等的違反紀律，應當場提出批評，及時制止。事態(tài)不嚴重的如做事不認真，應當事后提醒。如果是比較嚴重的錯誤，如偷東西或者打架，應在調查清楚之后，再作批評教育。如果和學生起了沖突，學生自認有理，且處于強烈的抵觸情緒時，應避開正面嚴厲批評。學生已認識個人的錯誤，處于自責狀態(tài)的，宜用委婉的語氣批評或事后批評。

六、批評還要恰當?shù)纳坪?，積極跟進

批評教育的目的是為了改正錯誤、明辨是非，但批評有時不會產生“立竿見影”的效果，這就要求在批評教育學生后，還要積極跟蹤、關注被批評學生的心理思想動態(tài)，給予持續(xù)的關懷。善后還可以消除由批評帶來的不良影響，因為人都是把批評看做負面的、否定的，哪怕是最正確的批評，有時也會使批評者和被批評者產生隔閡、矛盾甚至怨恨。

教師工作具有很強的創(chuàng)造性，尤其對學生的批評教育更要注意藝術性，注意批評的藝術并進行藝術的批評往往能起到事半功倍的效果。