新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)的適應(yīng)性研究

□ 趙玉順 石玉慶 姬軍（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 昌吉 831100）

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)，體育選項(xiàng)課教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)的重要途徑，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此，高職院校積極開(kāi)展體育選項(xiàng)課教學(xué)。然而，高職院校的體育選項(xiàng)課應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)增強(qiáng)體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)的適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的提升。然而現(xiàn)階段，新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)仍存在著教學(xué)模式滯后、評(píng)價(jià)方式不科學(xué)、缺乏對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題，與職業(yè)特點(diǎn)不相適應(yīng)。針對(duì)這一問(wèn)題，新疆高職院校積極探索體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的策略。研究新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)的適應(yīng)性不僅能夠增強(qiáng)高職院校體育教學(xué)的職業(yè)性，而且對(duì)高職職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)意義深刻。

1、新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)適應(yīng)性現(xiàn)狀分析

1.1、教師現(xiàn)狀

（1）體育教師對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)階段，很多新疆高職院校體育教師缺乏對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的了解，忽視了各專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。從體育選項(xiàng)課教學(xué)方面來(lái)講，大多數(shù)體育教師不知道學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)哪些身體部位的使用頻率最高，身體部位在工作中需要保持的姿勢(shì)等。在此情況下，高職體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，體育選項(xiàng)課教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生在工作中所需要的身體素質(zhì)。

（2）體育教師年齡結(jié)構(gòu)。

當(dāng)前，大多數(shù)新疆高職院校體育教師年齡在40歲以下，中青年教師人數(shù)較多。這些教師可以在體育選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中積極承擔(dān)體育選項(xiàng)課教學(xué)任務(wù)，有著高漲的教學(xué)熱情，身體素質(zhì)較好，能夠在體育選項(xiàng)課教學(xué)中為學(xué)生提供準(zhǔn)確的動(dòng)作示范。并且，這些教師與學(xué)生年齡差距較小，能夠積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)心理，并根據(jù)學(xué)生的體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)需求改進(jìn)體育選項(xiàng)課教學(xué)方法和內(nèi)容，優(yōu)化體育選項(xiàng)課教學(xué)結(jié)構(gòu)。另外，有些新疆高職院校體育教師的年齡在40歲以上，有著豐富的體育經(jīng)驗(yàn)和體育教學(xué)研究能力。然而，年齡較大教師在體育選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中面臨著體力和精力不足的問(wèn)題。

1.2、學(xué)生現(xiàn)狀

（1）學(xué)生對(duì)體育職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)階段，很多新疆高職院校學(xué)生缺乏對(duì)體育職業(yè)特點(diǎn)的充分認(rèn)識(shí)，接觸的體育職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容較少，甚至不了解體育選項(xiàng)課的職業(yè)特點(diǎn)。在這種情況下，學(xué)生的體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)忽視了體育職業(yè)特點(diǎn)，沒(méi)有從職業(yè)發(fā)展體能需求的角度入手進(jìn)行體育鍛煉和體育技能學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)難以滿足職業(yè)發(fā)展的要求。

（2）學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

大多數(shù)新疆高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是通過(guò)體育考試、調(diào)節(jié)情緒、增強(qiáng)體質(zhì)，幾乎沒(méi)有學(xué)生將職業(yè)體能需求作為體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)職業(yè)適應(yīng)性的重視，忽視了體育學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。

（3）學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

體育興趣是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的前提，現(xiàn)下，部分高職學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課的興趣較高，能夠積極學(xué)習(xí)體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容，參與體育運(yùn)動(dòng)。然而，有些學(xué)生缺乏對(duì)體育選項(xiàng)課的興趣，體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)積極性較差。這些學(xué)生有的害怕體育選項(xiàng)過(guò)程中的風(fēng)吹日曬，有的因?yàn)轶w育教師原因而不喜歡體育選項(xiàng)課教學(xué)，有的學(xué)生不喜歡體育選項(xiàng)課的教學(xué)方式，體育學(xué)習(xí)興趣不足。

1.3、體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀

體育教學(xué)設(shè)施是新疆高職院校開(kāi)展體育選項(xiàng)課教學(xué)的前提，直接影響著體育選項(xiàng)課教學(xué)的職業(yè)適應(yīng)性?，F(xiàn)階段，大多數(shù)新疆高職院校都設(shè)有操場(chǎng)以開(kāi)展體育選項(xiàng)課教學(xué)。然而，很多高職院校的操場(chǎng)使用難以滿足體育選項(xiàng)課教學(xué)要求，部分學(xué)校只能在校內(nèi)道路或者其他比較空曠的地方開(kāi)展體育選項(xiàng)課教學(xué)。并且，有些新疆高職院校的體育設(shè)施數(shù)量較少，排球、籃球等設(shè)施難以滿足學(xué)生需求，不利于學(xué)生的體育鍛煉。另外，部分新疆高職院校體育設(shè)施的安全性難以保證，體育設(shè)施安裝存在著一定的質(zhì)量問(wèn)題，并且學(xué)校并沒(méi)有對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行定期的維護(hù)和保養(yǎng)，導(dǎo)致體育設(shè)施存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，很容易引發(fā)安全事故。

2、新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)適應(yīng)性的要求

2.1、教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性

新疆高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型專業(yè)人才為主要目標(biāo)，需要按這一人才培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并且，新疆高職院校在教育過(guò)程用十分注重與用人單位的合作，要求用人單位參與人才培養(yǎng)的過(guò)程。因此，新疆高職院校的專業(yè)教育職業(yè)特點(diǎn)十分明顯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技術(shù)的應(yīng)用。在這種情況下，新疆職業(yè)院校體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該符合專業(yè)特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力，使學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展所需要的體能，滿足職業(yè)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者身體素質(zhì)的要求。例如，計(jì)算機(jī)行業(yè)要求勞動(dòng)者手腦的協(xié)調(diào)性和靈活性，可以開(kāi)設(shè)排球、定向越野等體育選項(xiàng)課教學(xué)。林業(yè)類學(xué)生必須具備較強(qiáng)的野外生存能力和定向能力，因此，新疆高職院校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)野外生存、攀爬、跳躍等體育選項(xiàng)課教學(xué)。

2.2、教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性

高職院校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備職業(yè)特點(diǎn)適應(yīng)性，根據(jù)職業(yè)發(fā)展要求設(shè)置體育選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)。高職學(xué)生的身體發(fā)展已經(jīng)基本完成，身體機(jī)能有待進(jìn)一步提高。因此，高職體育選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生身體形態(tài)的改善、身體的全面、健康發(fā)展。并且，新疆高職院校應(yīng)重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的體育興趣開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的體育運(yùn)動(dòng)所需要的技能和方法。另外，新疆高職院校應(yīng)注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，開(kāi)展體育理論課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的終身體育行為的養(yǎng)成。最后，新疆高職院校體育教學(xué)目標(biāo)需要符合時(shí)代發(fā)展的要求，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義精神、創(chuàng)新精神、社會(huì)主流價(jià)值觀等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)、能力等的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

2.3、教學(xué)考核的適應(yīng)性

新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)考核應(yīng)具備職業(yè)適應(yīng)性，符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求。因此，新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)步步緊要對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還需要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)方法、體育行為、體育情感、體育精神等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。并且，新疆高職院校應(yīng)確保體育考核方式與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，積極開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我調(diào)控和自我發(fā)展的能力，使學(xué)生能夠在未來(lái)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中加強(qiáng)自我監(jiān)控，促進(jìn)自我提升與發(fā)展。另外，學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中需要養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體制，調(diào)節(jié)心理，保持積極向上的情緒態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待工作。因此，新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣作為體育選項(xiàng)課教學(xué)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)適應(yīng)性存在的問(wèn)題

3.1、教學(xué)模式滯后

部分新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)模式十分滯后，體育選項(xiàng)課教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等仍然按照普通高校的體育教學(xué)模式，使用國(guó)家統(tǒng)編的體育教材，忽視了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的職業(yè)特點(diǎn)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)選擇體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和體育選項(xiàng)課教學(xué)方法，缺乏對(duì)體育理論課程教學(xué)的重視，體育選項(xiàng)課教學(xué)缺乏與職業(yè)特點(diǎn)的適應(yīng)性。

3.2、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

當(dāng)前，部分新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，仍采用傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行打分，只重視對(duì)學(xué)生體育技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生的體育理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相關(guān)的理論知識(shí)，難以運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)指導(dǎo)未來(lái)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的體育運(yùn)動(dòng)。并且，有些高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)采用普通高校的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容停留在體育運(yùn)動(dòng)方面，忽視了體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，沒(méi)有從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生的體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體育選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏高職特色。

3.3、教師素質(zhì)不高

現(xiàn)階段，部分新疆高職院校體育選項(xiàng)課教師素質(zhì)不高，不利于體育選項(xiàng)課教學(xué)的職業(yè)適應(yīng)性。具體來(lái)講，有些體育選項(xiàng)課教師缺乏對(duì)職業(yè)特點(diǎn)適應(yīng)性的了解，忽視了學(xué)生體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，沒(méi)有從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)入手開(kāi)展體育選項(xiàng)課教學(xué)，導(dǎo)致體育選項(xiàng)課教學(xué)完全脫離學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。并且，有些高職體育選項(xiàng)課教師的教學(xué)水平較低，缺乏對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)的深入研究，沒(méi)有積極探索體育選項(xiàng)課教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。另外，還有一些高職院校體育選項(xiàng)課教師職稱較低，教學(xué)能力較差，忽視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，缺乏終身體育意識(shí)，嚴(yán)重影響體育選項(xiàng)課教學(xué)的質(zhì)量。

3.4、學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段，很多新疆高職學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，忽視了自身的職業(yè)發(fā)展。具體來(lái)講，這些學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意識(shí)，僅僅將目光放在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，忽視了自身未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，沒(méi)有積極了解職業(yè)發(fā)展過(guò)程中所需要的體能，也沒(méi)用從職業(yè)特點(diǎn)的角度入手進(jìn)行體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)缺乏職業(yè)特點(diǎn)，體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的體能要求。

4、新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)適應(yīng)性的策略

4.1、優(yōu)化教育理念

新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化體育教育理念，將體育教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要途徑，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，改變體育選項(xiàng)課教學(xué)邊緣化的狀態(tài)，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升。并且，新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度入手了解職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的體能要求，并積極開(kāi)展就有職業(yè)特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)，增強(qiáng)體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)的適應(yīng)性。

4.2、深化教學(xué)研究

新疆高職體育選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)積極深化體育教學(xué)研究，明確學(xué)生職業(yè)發(fā)展對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)的要求，積極組織資深專家與學(xué)者探索具有職業(yè)特點(diǎn)適應(yīng)性的體育選項(xiàng)課人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)與職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的體育選項(xiàng)課教材，確定針對(duì)性的體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容。另外，新疆高職體育選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)積極改革教育方法，倡導(dǎo)快樂(lè)型、全面型的教學(xué)方法，有效提高體育選項(xiàng)課教學(xué)效率。最后，新疆高職院校應(yīng)不斷提高體育教師的教學(xué)研究能力，加強(qiáng)對(duì)體育教師的教學(xué)培訓(xùn)，深化體育教師對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)體育教師學(xué)習(xí)體育教學(xué)職業(yè)適應(yīng)性的技能，進(jìn)而提高體育選項(xiàng)課教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)的適應(yīng)性。

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