新疆高職院校體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點的適應(yīng)性研究

□ 趙玉順 石玉慶 姬軍（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 昌吉 831100）

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標，體育選項課教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)的重要途徑，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此，高職院校積極開展體育選項課教學(xué)。然而，高職院校的體育選項課應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標增強體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點的適應(yīng)性，強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的提升。然而現(xiàn)階段，新疆高職院校體育選項課教學(xué)仍存在著教學(xué)模式滯后、評價方式不科學(xué)、缺乏對職業(yè)特點的認識等問題，與職業(yè)特點不相適應(yīng)。針對這一問題，新疆高職院校積極探索體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點相適應(yīng)的策略。研究新疆高職院校體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點的適應(yīng)性不僅能夠增強高職院校體育教學(xué)的職業(yè)性，而且對高職職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)意義深刻。

1、新疆高職院校體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點適應(yīng)性現(xiàn)狀分析

1.1、教師現(xiàn)狀

（1）體育教師對職業(yè)特點的認識。

現(xiàn)階段，很多新疆高職院校體育教師缺乏對職業(yè)特點的了解，忽視了各專業(yè)的職業(yè)特點。從體育選項課教學(xué)方面來講，大多數(shù)體育教師不知道學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的過程中對哪些身體部位的使用頻率最高，身體部位在工作中需要保持的姿勢等。在此情況下，高職體育選項課教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性，體育選項課教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生在工作中所需要的身體素質(zhì)。

（2）體育教師年齡結(jié)構(gòu)。

當前，大多數(shù)新疆高職院校體育教師年齡在40歲以下，中青年教師人數(shù)較多。這些教師可以在體育選項課教學(xué)過程中積極承擔(dān)體育選項課教學(xué)任務(wù)，有著高漲的教學(xué)熱情，身體素質(zhì)較好，能夠在體育選項課教學(xué)中為學(xué)生提供準確的動作示范。并且，這些教師與學(xué)生年齡差距較小，能夠積極主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的體育選項課學(xué)習(xí)心理，并根據(jù)學(xué)生的體育選項課學(xué)習(xí)需求改進體育選項課教學(xué)方法和內(nèi)容，優(yōu)化體育選項課教學(xué)結(jié)構(gòu)。另外，有些新疆高職院校體育教師的年齡在40歲以上，有著豐富的體育經(jīng)驗和體育教學(xué)研究能力。然而，年齡較大教師在體育選項課教學(xué)過程中面臨著體力和精力不足的問題。

1.2、學(xué)生現(xiàn)狀

（1）學(xué)生對體育職業(yè)特點的認識。

現(xiàn)階段，很多新疆高職院校學(xué)生缺乏對體育職業(yè)特點的充分認識，接觸的體育職業(yè)特點相關(guān)內(nèi)容較少，甚至不了解體育選項課的職業(yè)特點。在這種情況下，學(xué)生的體育選項課學(xué)習(xí)忽視了體育職業(yè)特點，沒有從職業(yè)發(fā)展體能需求的角度入手進行體育鍛煉和體育技能學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)難以滿足職業(yè)發(fā)展的要求。

（2）學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機。

大多數(shù)新疆高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機主要是通過體育考試、調(diào)節(jié)情緒、增強體質(zhì)，幾乎沒有學(xué)生將職業(yè)體能需求作為體育學(xué)習(xí)的動機。在這種情況下，學(xué)生缺乏對體育學(xué)習(xí)職業(yè)適應(yīng)性的重視，忽視了體育學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。

（3）學(xué)生對體育課的興趣。

體育興趣是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的前提，現(xiàn)下，部分高職學(xué)生對體育選項課的興趣較高，能夠積極學(xué)習(xí)體育選項課教學(xué)內(nèi)容，參與體育運動。然而，有些學(xué)生缺乏對體育選項課的興趣，體育選項課學(xué)習(xí)積極性較差。這些學(xué)生有的害怕體育選項過程中的風(fēng)吹日曬，有的因為體育教師原因而不喜歡體育選項課教學(xué)，有的學(xué)生不喜歡體育選項課的教學(xué)方式，體育學(xué)習(xí)興趣不足。

1.3、體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀

體育教學(xué)設(shè)施是新疆高職院校開展體育選項課教學(xué)的前提，直接影響著體育選項課教學(xué)的職業(yè)適應(yīng)性?，F(xiàn)階段，大多數(shù)新疆高職院校都設(shè)有操場以開展體育選項課教學(xué)。然而，很多高職院校的操場使用難以滿足體育選項課教學(xué)要求，部分學(xué)校只能在校內(nèi)道路或者其他比較空曠的地方開展體育選項課教學(xué)。并且，有些新疆高職院校的體育設(shè)施數(shù)量較少，排球、籃球等設(shè)施難以滿足學(xué)生需求，不利于學(xué)生的體育鍛煉。另外，部分新疆高職院校體育設(shè)施的安全性難以保證，體育設(shè)施安裝存在著一定的質(zhì)量問題，并且學(xué)校并沒有對體育設(shè)施進行定期的維護和保養(yǎng)，導(dǎo)致體育設(shè)施存在著一定的安全風(fēng)險，很容易引發(fā)安全事故。

2、新疆高職院校體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點適應(yīng)性的要求

2.1、教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性

新疆高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型專業(yè)人才為主要目標，需要按這一人才培養(yǎng)目標合理設(shè)計教學(xué)過程，強調(diào)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。并且，新疆高職院校在教育過程用十分注重與用人單位的合作，要求用人單位參與人才培養(yǎng)的過程。因此，新疆高職院校的專業(yè)教育職業(yè)特點十分明顯，強調(diào)學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用。在這種情況下，新疆職業(yè)院校體育選項課教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該符合專業(yè)特點，積極培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)運用能力，使學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展所需要的體能，滿足職業(yè)發(fā)展對勞動者身體素質(zhì)的要求。例如，計算機行業(yè)要求勞動者手腦的協(xié)調(diào)性和靈活性，可以開設(shè)排球、定向越野等體育選項課教學(xué)。林業(yè)類學(xué)生必須具備較強的野外生存能力和定向能力，因此，新疆高職院校應(yīng)積極開設(shè)野外生存、攀爬、跳躍等體育選項課教學(xué)。

2.2、教學(xué)目標的適應(yīng)性

高職院校體育教學(xué)目標應(yīng)具備職業(yè)特點適應(yīng)性，根據(jù)職業(yè)發(fā)展要求設(shè)置體育選項課教學(xué)目標。高職學(xué)生的身體發(fā)展已經(jīng)基本完成，身體機能有待進一步提高。因此，高職體育選項課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生身體形態(tài)的改善、身體的全面、健康發(fā)展。并且，新疆高職院校應(yīng)重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的體育興趣開設(shè)體育選項課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的體育運動所需要的技能和方法。另外，新疆高職院校應(yīng)注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，開展體育理論課程教學(xué)與實踐教學(xué)，促進學(xué)生的終身體育行為的養(yǎng)成。最后，新疆高職院校體育教學(xué)目標需要符合時代發(fā)展的要求，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、愛國主義精神、創(chuàng)新精神、社會主流價值觀等，加強對學(xué)生知識、技能、素質(zhì)、能力等的培養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

2.3、教學(xué)考核的適應(yīng)性

新疆高職院校體育選項課教學(xué)考核應(yīng)具備職業(yè)適應(yīng)性，符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求。因此，新疆高職院校體育選項課教學(xué)步步緊要對學(xué)生的體育知識和體育技能進行評價，而且還需要對學(xué)生的體育運動方法、體育行為、體育情感、體育精神等進行全面評價。并且，新疆高職院校應(yīng)確保體育考核方式與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，積極開展學(xué)生自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我認知、自我調(diào)控和自我發(fā)展的能力，使學(xué)生能夠在未來職業(yè)發(fā)展過程中加強自我監(jiān)控，促進自我提升與發(fā)展。另外，學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展的過程中需要養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，不斷增強體制，調(diào)節(jié)心理，保持積極向上的情緒態(tài)度，認真對待工作。因此，新疆高職院校體育選項課教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的體育運動習(xí)慣作為體育選項課教學(xué)的重要評價標準，強調(diào)學(xué)生體育運動習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、新疆高職院校體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點適應(yīng)性存在的問題

3.1、教學(xué)模式滯后

部分新疆高職院校體育選項課教學(xué)模式十分滯后，體育選項課教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等仍然按照普通高校的體育教學(xué)模式，使用國家統(tǒng)編的體育教材，忽視了學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)特點，沒有根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點選擇體育選項課教學(xué)內(nèi)容和體育選項課教學(xué)方法，缺乏對體育理論課程教學(xué)的重視，體育選項課教學(xué)缺乏與職業(yè)特點的適應(yīng)性。

3.2、教學(xué)評價不科學(xué)

當前，部分新疆高職院校體育選項課教學(xué)評價不夠科學(xué)，仍采用傳統(tǒng)的成績評價的方式，對學(xué)生的體育技能進行打分，只重視對學(xué)生體育技能的評價，忽視了對學(xué)生的體育理論知識的評價，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相關(guān)的理論知識，難以運用體育運動理論知識指導(dǎo)未來職業(yè)發(fā)展過程中的體育運動。并且，有些高職院校體育選項課教學(xué)評價采用普通高校的評價方式，評價內(nèi)容停留在體育運動方面，忽視了體育運動與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，沒有從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度對學(xué)生的體育選項課學(xué)習(xí)進行評價，體育選項課教學(xué)評價缺乏高職特色。

3.3、教師素質(zhì)不高

現(xiàn)階段，部分新疆高職院校體育選項課教師素質(zhì)不高，不利于體育選項課教學(xué)的職業(yè)適應(yīng)性。具體來講，有些體育選項課教師缺乏對職業(yè)特點適應(yīng)性的了解，忽視了學(xué)生體育選項課學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，沒有從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點入手開展體育選項課教學(xué)，導(dǎo)致體育選項課教學(xué)完全脫離學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。并且，有些高職體育選項課教師的教學(xué)水平較低，缺乏對體育選項課教學(xué)的深入研究，沒有積極探索體育選項課教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。另外，還有一些高職院校體育選項課教師職稱較低，教學(xué)能力較差，忽視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，缺乏終身體育意識，嚴重影響體育選項課教學(xué)的質(zhì)量。

3.4、學(xué)生缺乏對職業(yè)特點的認識

現(xiàn)階段，很多新疆高職學(xué)生缺乏對職業(yè)特點的認識，忽視了自身的職業(yè)發(fā)展。具體來講，這些學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的過程中缺乏長遠發(fā)展意識，僅僅將目光放在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，忽視了自身未來的職業(yè)發(fā)展，沒有積極了解職業(yè)發(fā)展過程中所需要的體能，也沒用從職業(yè)特點的角度入手進行體育選項課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育運動缺乏職業(yè)特點，體育選項課學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的體能要求。

4、新疆高職院校體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點適應(yīng)性的策略

4.1、優(yōu)化教育理念

新疆高職院校體育選項課教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化體育教育理念，將體育教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要途徑，加強對體育教學(xué)的重視，改變體育選項課教學(xué)邊緣化的狀態(tài)，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升。并且，新疆高職院校體育選項課教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度入手了解職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的體能要求，并積極開展就有職業(yè)特色的體育選項課教學(xué)，增強體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點的適應(yīng)性。

4.2、深化教學(xué)研究

新疆高職體育選項課教學(xué)應(yīng)積極深化體育教學(xué)研究，明確學(xué)生職業(yè)發(fā)展對體育選項課教學(xué)的要求，積極組織資深專家與學(xué)者探索具有職業(yè)特點適應(yīng)性的體育選項課人才培養(yǎng)標準和教學(xué)目標，編寫與職業(yè)特點相適應(yīng)的體育選項課教材，確定針對性的體育選項課教學(xué)內(nèi)容。另外，新疆高職體育選項課教學(xué)應(yīng)積極改革教育方法，倡導(dǎo)快樂型、全面型的教學(xué)方法，有效提高體育選項課教學(xué)效率。最后，新疆高職院校應(yīng)不斷提高體育教師的教學(xué)研究能力，加強對體育教師的教學(xué)培訓(xùn)，深化體育教師對職業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)體育教師學(xué)習(xí)體育教學(xué)職業(yè)適應(yīng)性的技能，進而提高體育選項課教學(xué)與職業(yè)特點的適應(yīng)性。

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