“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程教學目標與特色

□趙厚鑫（黔西南民族職業(yè)技術(shù)學院 貴州 興義 562400）

通過對現(xiàn)階段的市場經(jīng)濟發(fā)展狀況分析可以發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)院校的的體育課程培養(yǎng)過程中教師具有定向型、非定向型以及混合型集中不同的培養(yǎng)模式，這些培養(yǎng)模式在實踐中還是存在一定的問題與不足，不利于職業(yè)院校的發(fā)展。因此，必須要對“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式對體育課程教學目標與特色進行深入的探究分析，了解重點，系統(tǒng)開展。

1、雙師型職教師問題產(chǎn)生的原因

1.1、培養(yǎng)系統(tǒng)有待完善

部分職業(yè)院校在雙師型人才培養(yǎng)過程中并沒有制定完善的培養(yǎng)機制，熬制雙師型人才在實踐培養(yǎng)過程中效果不佳，綜合素質(zhì)能力有待提升。同時，在“雙師型”職教人才培養(yǎng)過程中，還是存在真實職場訓練環(huán)境相對較為匱乏的問題與不足，這種狀況直接影響了雙師型人才培訓效果與質(zhì)量，不利于各種知識的強化。對此，在職業(yè)院校體育類型的“雙師型”職教人才培養(yǎng)過程中，必須要加強對此點問題的重視，要通過完善實習模塊，合理的設(shè)置實踐課程比例，全面的提升“雙師型”職教人才培養(yǎng)效果與質(zhì)量，進而在根本上提升教學質(zhì)量。

1.2、職業(yè)教育人才供需矛盾

職業(yè)教育人才供需矛盾也是導致“雙師型”職教人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果的主要原因，其具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

首先，我國職業(yè)教育領(lǐng)域的資金與高等院校相比來說存在著教育資金投入不平衡的問題，這樣直接的制約了職業(yè)院校教師的薪資待遇，進而導致“雙師型”職教人才培養(yǎng)無法有效開展。而要想解決此種問題，必須要綜合教育改革的實際需求，重點強調(diào)，系統(tǒng)完善，綜合實際狀況創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，這樣才可以提升“雙師型”職教人才培養(yǎng)效果與質(zhì)量。

其次，在現(xiàn)階段的職業(yè)院校實踐活動主要就是基于學費為主要的資金支撐，這種現(xiàn)狀在一定程度上影響了“雙師型”職教人才培養(yǎng)活動的有效開展，導致資金不充足問題的出現(xiàn)，進而影響了人才培養(yǎng)的效果與質(zhì)量，不利于解決專業(yè)人才的供需問題。

2、“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程特色

職業(yè)院校體育教學內(nèi)容的本質(zhì)就是培育專業(yè)的技術(shù)人才，其屬于高等教育的范疇之內(nèi)，在特性上來說具有職業(yè)技能培養(yǎng)的特征?！半p師型”職教人才培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的全面發(fā)展的“雙師型”職教應(yīng)用性人才。在實踐中“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程特色主要表現(xiàn)在一下幾點：

2.1、引導性

職業(yè)教育的課程安排過程中具有知識量大且進度較快的特征，對于學生的獨立操作以及動手能力有著較為嚴格的要求。這樣就會學生帶來較為嚴重的心理負擔，對此必須要在內(nèi)容以及模式上對其進行補充與完善，進而在根本上緩解各種問題。而體育課程在教學過程中可以在一定程度上緩解學生的壓力，讓學生在體育鍛煉中不斷的紓解自己內(nèi)心的壓力，其對于學生具有一定的引導作用。

2.2、職業(yè)性

職業(yè)院校的學生基于自己的專業(yè)學科、自身條件以及體育基礎(chǔ)等內(nèi)容進行體育課程的選擇，通過添加與自己職業(yè)需求想吻合的體育專項知識與技能，通過系統(tǒng)的教育，以及科學的鍛煉方式矯正學生的職業(yè)病的能力，進而預防各種職業(yè)病的產(chǎn)生，養(yǎng)成良好的生活習慣，這樣才可以為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

體育教育工作人員必須要通過理論教學、知識傳授等方式讓學生掌握專業(yè)的體育知識，強化認知與了解，不斷拓寬學生學生的認知，進而讓學生將自己與體育知識進行系統(tǒng)融合，形成終身體育的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.3、差異性

學生認知水平、興趣以及能力等均存在一定的差異性，而不同的職教人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容、方向以及目標的差異，導致學生在專業(yè)以及環(huán)境等因素的影響之下，在對體育知識、技能等過程中也存在一定的差異性，對此必須在教學過程中對其進行系統(tǒng)分析，區(qū)別對待，要通過正確的引導，凸顯其人為差異，強化個性培養(yǎng)，這樣才可以適應(yīng)社會發(fā)展需求，充分的凸顯個人的優(yōu)勢與特長。

2.4、專業(yè)性

職教學生要學習本專業(yè)的基本知識與技能，也要掌握職業(yè)技術(shù)人員基礎(chǔ)的理論知識以及技能，學生要明確職體育課程教學目標與特色 了解體育教育的重要性，掌握基礎(chǔ)的體育知識與技能，提升自身的體育理論知識與技能，進而提升自身的綜合素質(zhì)能力。

2.5、社會性

培養(yǎng)雙師型的職教人才，必須要讓學生在體育課程學習中養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、忠于職守以及勇于進取的精神，要讓學生通過系統(tǒng)的學習，不斷的增強自己的責任感，養(yǎng)成積極向上的工作習慣，梳理克服困難的意識，進而不斷增強自己的職業(yè)道德以及修養(yǎng)。在實踐中，要組織開展各種職業(yè)交流，體育鍛煉、體育競賽以及郊游等集體性活動，通過各種體育文化娛樂活動的開展，不斷豐富學生的生活，讓學生在體育鍛煉過程中增強自己的社會性，提升人際交往的能力，同時，要組織學生在假期等時間中開展各種社會實踐，在實踐中不斷的增強學生核心競爭能力。

3、“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程內(nèi)容特點

“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程內(nèi)容與其他院校的教育培養(yǎng)存在一定的不同。對此，在公共體育課程的內(nèi)容上也存在一定的差異性。職教學生在學習過程中有明確的方向，在專業(yè)培訓過程中就會養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。在學習過程中通過具有針對性的職業(yè)教育特漲，掌握學習各種與體育鍛煉知識內(nèi)容有關(guān)的方式與手段，進而不斷的提升自身的專業(yè)能力。

因此“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程培養(yǎng)過程中必須要增加各種知識與技能，這樣才可以明確目標，通過一些具有針對性的方式與手段對其進行系統(tǒng)訓練，進而提升學生的專業(yè)能力：

第一，提升職教“雙師型”人才的體育鍛煉能力，讓學生在專業(yè)的體育教學過程中 學會應(yīng)用具有針對性的鍛煉方式與手段，對一些職業(yè)疾病進行及時預防與矯正，通過專業(yè)的循序不斷的提升自身的身體素質(zhì)能力，對自己進行自我評價了解。掌握體育與健康、保健知識等相關(guān)內(nèi)容，進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習慣以及健康評價的基礎(chǔ)知識，不斷的提升“雙師型”職教人才的體育與預防能力?；凇半p師型”職教人才培養(yǎng)模式的特征以及內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)置教學內(nèi)容，進而為職業(yè)活動開展提供有效支持。

第二，培養(yǎng)“雙師型”職教人才的競爭能力以及創(chuàng)新能力。自身的競爭能力越強，就可以快速的適應(yīng)工作環(huán)境，進而在工作中對其進行不斷的開拓與創(chuàng)新，這樣就會凸顯自身的專業(yè)性，進而提升教學質(zhì)量。

第三，培養(yǎng)“雙師型”職教人才要具有專業(yè)的體育理論以及實踐能力，在實踐中要綜合“雙師型”職教人才培養(yǎng)的目的與要求，了解一些基礎(chǔ)的體育教學理論知識，對其進行系統(tǒng)的講解與示范，強化組織與練習，進而提升其綜合素質(zhì)能力。

4、“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程對策

第一，要加強對“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程教學目標與特色的分析，充分凸顯其與地方公共體育教學目標以及內(nèi)容的區(qū)別，要凸顯自身的培養(yǎng)優(yōu)勢，構(gòu)建專業(yè)的“雙師型”職教人才，系統(tǒng)設(shè)置體育教學模式，進而在根本上提升職教院校的核心競爭能力，推動其教學改革與發(fā)展。

第二，凸顯體育院校自身特征，將高職院校的職業(yè)技能、專業(yè)教育與體育教學進行系統(tǒng)整合，彰顯高職院校體育教學的特征，培養(yǎng)符合時代發(fā)展以及社會需求的專業(yè)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的 “雙師型”職教人才。

第三，推動職業(yè)教育學院的體育教學改革。綜合實際狀況不斷的完善體育教學內(nèi)容，增加職業(yè)與健康關(guān)聯(lián)的各種理論知識，傳授各種職業(yè)以及專業(yè)學生需求的職業(yè)知識以及體育技能，通過專業(yè)的體育知識培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，通過科學的方式與手段提升“雙師型”職教人才的競爭能力。

高職院校的學生相對于其他院校的學生來說具有一定的實踐能力以及創(chuàng)新能力，可以在根本上滿足審核的各種需求，高職院校的體育課程必須要綜合社會發(fā)展需求，對其進行系統(tǒng)分析，要通過單一的課堂教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W內(nèi)容，將課堂與課外實踐進行系統(tǒng)整合，在教學過程中通過實踐與理論的融合，不斷的提升學生的綜合素質(zhì)能力。

第四，要提升高職院?！半p師型”職教人才的技能培養(yǎng)。在體育教學過程中，要讓學明確自己今后的發(fā)展方向，通過專業(yè)的教育提升其職業(yè)競爭能力，進而為社會提供更為專業(yè)的“雙師型”職教人才，滿足社會發(fā)展的實際需求。

5、結(jié)束語

在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，對于“雙師型”職教人才提出了嚴格的要求，高職院校必須要明確“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程的教學目標與特色，要完善現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容，要將“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式與實際教學內(nèi)容進行系統(tǒng)整合，保障其滿足高職院校發(fā)展需求，通過知識、能力、思維、創(chuàng)新、智力以及體力的系統(tǒng)設(shè)置，彰顯“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的體育課程的內(nèi)容特色，明確“雙師型”職教人才培養(yǎng)模式的特點，進而充分的挖掘?qū)I(yè)特色的潛力，在根本上探究現(xiàn)代職業(yè)教育以及體育教學的方式，這樣才可以提升職業(yè)技術(shù)師資人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進而滿足社會的實際需求。

[1]劉琦,王璠.“雙師型”電子類職教師資人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].知音勵志,2016,(16).

[2]張紀晨.試論雙師型職教師資培養(yǎng)的問題與原因[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(6).

[3]王振剛,孫翠香.跨學科博士層次“雙師型”職教師資培養(yǎng)機制研究——以天津職業(yè)技術(shù)師范大學“特需項目”為例[J].職教論壇,2016,(23).

[4]王強,宋旭,李曉靜.職業(yè)教育改革背景下地方本科院校體育教育專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案的建構(gòu)與實施策略[J].河北體育學院學報,2017,31(2).

[5]陳冬梅.體育類高職院校體育職業(yè)教育服務(wù)于運動員職業(yè)生涯轉(zhuǎn)型的研究——基于CDIO工程教育模式[J].運動,2016,(19).