中職學(xué)校體育教育要適應(yīng)學(xué)生需要

□ 謝俏英（廣東省新興中藥學(xué)校 廣東 云浮 527400）

“學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！边@是中共中央關(guān)于深化教育改革的《決定》中明確提出的。中職學(xué)校體育教學(xué)工作是為適應(yīng)素質(zhì)教育需要，必須認(rèn)真探討體育教學(xué)發(fā)展的新途徑，提高體育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需要。本文著重介紹學(xué)校體育教育的發(fā)展方向。

1、樹立健康第一的指導(dǎo)思想

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”。健康第一是強(qiáng)國強(qiáng)民、振興中華的呼喚，是馬克思辯證唯物論和人學(xué)思想在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，也是對應(yīng)試教育有力的回答，是我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育根本要求。素質(zhì)教育要求學(xué)校體育工作并不是培養(yǎng)多少個體育尖子，也不是為了應(yīng)付運(yùn)動會或體育競賽，而是真正讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，與國家正在實(shí)施的全民健身計(jì)劃及終身體育接軌。

轉(zhuǎn)變學(xué)生體育觀念，不僅要改進(jìn)體育教學(xué)模式，促進(jìn)體育課程改革和發(fā)展，而且在體育教學(xué)中，樹立體育教學(xué)新思想，貫徹執(zhí)行體育與健康相結(jié)合方針，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和終身體育興趣與能力。在體育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，建立民主和諧的師生關(guān)系，教會學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，主動聽取學(xué)生意見，和學(xué)生打成一片，在教學(xué)中放手、放開、放活，尊重學(xué)生個體差異。毛澤東在《體育之研究》中論述：“欲圖體育之有效非動其主觀，促其對體育之自覺不可。”只有充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉積極性、自覺性，應(yīng)用課外充足的體育鍛煉時間，提高鍛煉實(shí)踐水平，才能有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

2、體育教材必須適應(yīng)素質(zhì)教育需要

體育教材的改革核心在于健康第一，這是我們現(xiàn)階段體育教學(xué)改革的工作原則和中心思想。把心理和社會適應(yīng)能力滲透進(jìn)體能發(fā)展和運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)中去，體育課的課程設(shè)置與教材選擇應(yīng)最大程度地滿足學(xué)生個體需求，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、提高體育能力、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，把學(xué)生的“天性”提高為“理性”，養(yǎng)成良好的生活行為方式，讓他們在運(yùn)動中體驗(yàn)勝利，產(chǎn)生自信、自尊，讓學(xué)生在運(yùn)動和對抗中面對困難，克服困難，體驗(yàn)超越自我的喜悅。而除了運(yùn)動技巧之外，還要身體健康和心理健康以及對社會的適應(yīng)能力的提高。所以對教材內(nèi)容的選擇有了更高的要求，教材內(nèi)容豐富、項(xiàng)目多樣，并帶有現(xiàn)代體育特色，讓學(xué)生自己選擇、自己學(xué)習(xí)、自己評價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)的特色，既能保證學(xué)生自主選擇的權(quán)利，也能讓學(xué)生有一個反思的機(jī)會，腦子和身體一起，讓學(xué)生真正動起來，從而克服過去體育課緊張有余，主動不足的缺點(diǎn)。新教材的實(shí)施，按學(xué)生需要、興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，對教師要求更高了，教師多方面引導(dǎo)學(xué)生去討論，以吸引學(xué)生積極主動參與體育活動，以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。

3、體育課課堂目標(biāo)教學(xué)要適應(yīng)體育鍛煉習(xí)慣的需要

《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉”。中職教育是就業(yè)前的教育，大部分學(xué)生畢業(yè)后將步入社會，體育課是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的最后且關(guān)健的階段，故中職體育教育更應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

讓每個學(xué)生掌握2-3項(xiàng)基本體育技能，并形成體育鍛煉的良好習(xí)慣這個核心目標(biāo)短期內(nèi)是不會改變的。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我們需要進(jìn)一步堅(jiān)定理念，改革創(chuàng)新，在局部工作上努力實(shí)現(xiàn)突破，首先要讓校園體育回歸課堂，深度推進(jìn)體育課程改革，構(gòu)建基礎(chǔ)性和拓展性課程體系，優(yōu)化課堂教學(xué)和評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，讓學(xué)生通過課堂，熟悉體育、愛上體育。

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確程度直接影響著整個課堂教學(xué)的過程和效果。目標(biāo)教學(xué)以強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識、參與意識為其教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)是同一整體系統(tǒng)中的不同范疇和層次的要求。體育教學(xué)中的知識、實(shí)踐操作和思想教育目標(biāo)是一個辯證統(tǒng)一的整體，是在同一教學(xué)過程中逐步達(dá)到的目標(biāo)，是教學(xué)中有機(jī)的整體，應(yīng)全面同步、和諧的發(fā)展。體育的形式多樣化，使人們能很快接收大量的、各式各樣的運(yùn)動形式，古典的、現(xiàn)代的、國際的、民族的，只要感興趣就可模仿、學(xué)習(xí)，達(dá)標(biāo)測評后，應(yīng)提出具體的改進(jìn)措施和要求。通過體育教學(xué)中的反饋、矯正，來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。以教學(xué)目標(biāo)為主線，充分采用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學(xué)方法，使學(xué)生由“要我練”變成為“我要練”。

4、把體育課與課外體育鍛煉和體育競賽有機(jī)結(jié)合

強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉從體育教學(xué)抓起。積極提升體育與健康課程教學(xué)效果，以學(xué)生發(fā)展運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三大學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)改革全過程，充分發(fā)揮健身育人的學(xué)科本質(zhì)功能，以健身育人為目的，尊重體育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生的發(fā)展需求，改革體育教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、保障學(xué)生身心健康發(fā)展取得成果。

體育競賽是一種游戲，是在非暴力或控制暴力條件下，按照一定規(guī)則，接受他人挑戰(zhàn)，進(jìn)行的競爭和拼搏，人類的邁步動機(jī)、自我需要在體育競賽中得以滿足。體育運(yùn)動的很多功能都是通過體育競賽來實(shí)現(xiàn)的，加強(qiáng)課外體育競賽的管理，可以促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動技術(shù)水平的提高，推動學(xué)校體育活動的開展，轉(zhuǎn)變學(xué)生參賽觀念，由“要我參賽”向“我要參賽”轉(zhuǎn)變，以賽促練，以賽帶練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為使學(xué)生活潑、積極主動地得到發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)校體育競賽應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，競賽項(xiàng)目多樣化、小型化、靈活，舉辦多層次人、多形式的學(xué)生體育運(yùn)動會，因地制宜、經(jīng)常性地開展以班、級為單位的學(xué)生體育活動和競賽，做到人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動、學(xué)校有體育特色。

5、充分發(fā)揮學(xué)校體育協(xié)會的作用

當(dāng)前學(xué)校體育觀念的轉(zhuǎn)變加快，追求體育健身與娛樂已成為當(dāng)代中職學(xué)生的時，原來體育課及課外活動等組織形式已不能滿足學(xué)生的體育需求，中職學(xué)校體育社團(tuán)在學(xué)校體育中產(chǎn)生積極的影響。

學(xué)生體育社團(tuán)是自我參與、自主管理，沒有強(qiáng)制的管，培養(yǎng)了自我體育意識與行為能力，為學(xué)生順利完成學(xué)校體育與終身體育的過程創(chuàng)造了良好的環(huán)境。指導(dǎo)教師是構(gòu)成中學(xué)體育社團(tuán)的重要因素之一，而體育社團(tuán)的蓬勃發(fā)展對指導(dǎo)教師提出了許多新的要求。體育社團(tuán)的管理體制、運(yùn)作機(jī)制、活動方式、活動時間、學(xué)生要求都與體育課有著明顯的不同，教師在社團(tuán)的角色也發(fā)生了變化。這些，看似教師在“遙控”，比上課要省力，其實(shí)對教師的管理、業(yè)務(wù)、指導(dǎo)的綜合能力提出了更高的要求。在社團(tuán)里，教師的權(quán)威不能靠考試評分的強(qiáng)制，也不能靠教學(xué)規(guī)章制度的約束，而完全靠自身的調(diào)控力、親和力和指導(dǎo)藝術(shù)。體育社團(tuán)的發(fā)展無疑能有效促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展。

6、充分發(fā)揮體育的社會功能

習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)：“體育是社會發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)。體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、激勵全國各族人民弘揚(yáng)追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用。”

學(xué)校體育要以發(fā)揮其獨(dú)特的功能，起到其他學(xué)科無法比擬的重要作用。人是社會性的，有群居的要求，需要社會交往，因此，日常健身必不可少的運(yùn)動場，作為社會的縮影，其社會功能明顯增強(qiáng)，成為人們社交的場所。形形色色的人聚集在這里，除健身強(qiáng)體外，青少年從中培養(yǎng)社會所需要的平等參與意識、公平競爭意識和創(chuàng)新意識；成年人則為共同利益或興趣，在運(yùn)動中結(jié)交朋友，融洽關(guān)系，商談業(yè)務(wù)，顯示社會地位；老年人健身防病，消除孤獨(dú)，激發(fā)活力，頤享天年。人們對體育活動的要求，不僅要求體育活動能鍛煉肌肉，更希望體育能增強(qiáng)體育，增強(qiáng)心力，消除心腦緊張。因此，體育的趣味性不斷增加，快樂體育成為主流，體育的藝術(shù)性不斷提高。人們可以從身體活動中得到美感，享受身體的愉悅：體育的自然性增強(qiáng)，出于對于人與自然和諧的需要，人們渴望回自然，返樸歸真。古老的、隨意的、簡單的戶外活動如爬山、林間漫步等形式愈加受到人們喜好：同時體育的冒險(xiǎn)性加大，在大自然中盡情展示自己，既享受自然的婍妮風(fēng)光，又體驗(yàn)戰(zhàn)勝自然的快感，在大自然中煉就機(jī)體、陶治性情。以致于新型的運(yùn)動項(xiàng)目不斷出現(xiàn)，如江河漂流、攀巖等。未來體育的發(fā)展，對學(xué)校體育提出了挑戰(zhàn)。未來學(xué)校體育的整體戰(zhàn)略思想是：面向社會，以身心和諧為前提，終生體育為方向，快樂體育為主體，進(jìn)行健康教育，達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。

中職學(xué)校體育教學(xué)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、手段，通過學(xué)生參與體育運(yùn)動自身的情感體驗(yàn)，使學(xué)生提高智商和情商，培養(yǎng)了學(xué)生坦蕩開放、光明磊落的道德主流，培養(yǎng)了學(xué)生平等參與意識、公平競爭意識、創(chuàng)新應(yīng)變意識，培養(yǎng)競爭能力和拼博精神，真正讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，與國家正在實(shí)施的全民健身計(jì)劃及終身體育接軌。

[1]鐘秉樞.發(fā)展學(xué)校體育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中國學(xué)校體育,2016,1.

[2]李小偉.如何為學(xué)生健康成長服務(wù)[J].中國學(xué)校體育,2017,2.

[3]任國安.讓學(xué)生形成體育鍛煉的良好習(xí)慣[J].中國學(xué)校體育,2017,8.

[4]姚毓武,張大為.我國高校體育俱樂部研究綜述[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,9.