探討高職院校健美操課程的俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用

□梁微 羅瓊書（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 汕頭 515041）

隨著高職院校體育教學(xué)的改革深入，改革過去陳舊的、呆板的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，使學(xué)生可以自由地安排時間，主動積極地參與活動，逐漸養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹立“健康第一”的理念，形成終身體育的意識。俱樂部教學(xué)模式順應(yīng)新世紀(jì)高職院校的體育教學(xué)改革的需求，是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。高職院校的女生偏多，健美操又深受女生喜愛的體育項目，以健美操俱樂部模式教學(xué)在高職院校體育課程中開展具有一定的可行性和必然性。

1、健美操俱樂部教學(xué)模式在教學(xué)中的優(yōu)勢

目前我國高校體育教學(xué)改革正在不斷的推進(jìn)和深入，各種教育思想、教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，健美操以俱樂部模式開展教學(xué)是適合高校體育教學(xué)改革的要求。健美操俱樂部教學(xué)模式是一種靈活、多樣性，強(qiáng)調(diào)“以人為本，學(xué)生為主”，突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，學(xué)生可以自由選擇教師、自由選擇學(xué)習(xí)課程和自由發(fā)揮、創(chuàng)造的新型教學(xué)形式，從大體育觀出發(fā)，把教學(xué)、課外體育活動、群體競賽、運動訓(xùn)練等有機(jī)地融為一體并納入課程中一種綜合的體育組織形式。

1.1、尊重學(xué)生個性差異發(fā)展，提高學(xué)習(xí)積極性

高職院校大多數(shù)女生呈現(xiàn)體育意識差，體質(zhì)較弱，運動素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，健美操俱樂部教學(xué)模式在教學(xué)中教材的彈性化，針對學(xué)生身心發(fā)展的個性差異，不同層次的技術(shù)水平，進(jìn)行分層教學(xué)，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，使每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有很強(qiáng)的針對性，促進(jìn)學(xué)生個性差異的發(fā)展。學(xué)生也可根據(jù)教師教學(xué)的要求，在練習(xí)過程中遇到的問題或者困難，及時反饋給教師，教師給予學(xué)生幫助和解決以及修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心和成就感，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與的良好現(xiàn)象，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性，提高學(xué)生健康體質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生競爭與協(xié)作意識，在體育競賽中體驗成功帶來的喜悅和樂趣，在競賽失敗中也發(fā)揚不敗不累的精神。

1.2、豐富課余活動，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)

健美操俱樂部模式教學(xué)開設(shè)的體育課程項目比較豐富，這些課程也是當(dāng)下比較流行及深受學(xué)生們喜愛的體育項目，學(xué)校可組織學(xué)生參加不同項目的比賽和表演，豐富學(xué)生課余體育活動，增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識。學(xué)校也可組織學(xué)生參加競賽編排和裁判的培訓(xùn)，培養(yǎng)了不同項目的體育骨干和精英，促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)，更有利于提高高職院校競技體育水平。通過體育比賽和表演，學(xué)生能更好的掌握體育課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，認(rèn)識體育帶來的樂趣，享受體育的快樂，陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的情趣。

1.3、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平

為了更好的滿足高職學(xué)生們對體育的需求和渴望，健美操俱樂部教學(xué)模式的課程項目豐富，課程內(nèi)容生動、有趣，學(xué)生自由選擇時間，選擇教師和體育項目，無形中對教師提出更高的要求，教師要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，掌握多項體育技能，擺脫以往教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)形式單一，枯燥，放羊式教學(xué)，使教學(xué)組織形式和教學(xué)方法手段的多樣化，不斷加強(qiáng)教師之間學(xué)習(xí)和相互交流，激勵教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升體育教師的綜合素質(zhì)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2、健美操俱樂部教學(xué)模式的實施現(xiàn)狀及教學(xué)局限性

2.1、健美操俱樂部教學(xué)模式的實施現(xiàn)狀

（1）開設(shè)多項目課程，分層教學(xué)新時代的大學(xué)生對傳統(tǒng)的健美操課程并不是很感興趣，為了提高健美操教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生參加體育鍛煉的熱情、激發(fā)學(xué)生體育的興趣、豐富學(xué)生的課余生活，順應(yīng)時代的發(fā)展和滿足學(xué)生的求知欲望，除開設(shè)常規(guī)健美操課程外還開設(shè)多種流行的特色舞蹈課程，如排舞，啦啦操、爵士，搏擊操、踏板操，拉丁，瑜伽等。不同課程項目按學(xué)生的層次水平來教學(xué)，學(xué)生可以自主選擇自己喜愛的運動項目和適合自身特點的練習(xí)內(nèi)容，同時也可提高教師業(yè)務(wù)水平和發(fā)揮、展示教師特長。

（2）運用多媒體技術(shù)教學(xué)，運用投影、幻燈教學(xué)片、錄像片等設(shè)備，將一些特色課程的示范動作，精彩的表演以及比賽的視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生能形象、具體、直觀的深入了解特色課程，很好的解決教師對特定的舞蹈動作重難點的講解，以及一些成套舞蹈表演效果的表達(dá)，有利于激發(fā)學(xué)生對該門課程的興趣和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緩解課堂枯燥，緊張的氣氛，使學(xué)生真正體會到什么是“快樂體育”。

2.2、高職院校健美操俱樂部模式教學(xué)的局限性

健美操俱樂部在本科院校開展比較好，并取得一定的成效，很多高職院校也試行健美操俱樂部的教學(xué)模式，但在高職院校實施過程中還存在一些問題。

（1）實施成效低，學(xué)生人數(shù)偏多。

教學(xué)效果差高職院校的特殊性，學(xué)生在校時間短，實訓(xùn)時間長，更多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能型的發(fā)展，高職院校體育課一般開設(shè)一年制。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》的要求，大一進(jìn)校學(xué)生利用體育課的時間進(jìn)行體質(zhì)測試，再扣除進(jìn)校時的軍訓(xùn)、運動會，理論課的時間和期末考試以及場地設(shè)施等因素影響，健美操俱樂部教學(xué)的真正時間比較少。高職女生健身意識比較淡薄，課程內(nèi)容太多，學(xué)生學(xué)得比較泛，實施的成效并不能達(dá)到預(yù)期的效果。以筆者所在院校為例，對2016級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生總數(shù)約為4200人，其中女同學(xué)約占2/3，約為2800人，平均每周20學(xué)時的情況下，安排4名體育教師同時給女生班上課，每個班平均70人左右。上課班級的人數(shù)越多，導(dǎo)致課堂的練習(xí)密度自然就越小，運動強(qiáng)度低，肯定達(dá)不到每次課運動量的要求。另外場地、設(shè)施、教師等條件的限制下，不能滿足學(xué)生的需求，必然會影響部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（2）考勤和考核評定標(biāo)準(zhǔn)不完善，教師工作量大。

欠缺專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)大多數(shù)高職院校健美操俱樂部教學(xué)模式都是效仿本科院校實施，然而高職與本科在某些方面還是有差別的，如：本科實行學(xué)分制，通過學(xué)分的方式對學(xué)生起到一定的約束作用，高職院校沒有學(xué)分制。俱樂部模式教學(xué)的特色一方面在于學(xué)生可以自由選擇時間，選擇自己喜愛的教師上課，另一方面對于學(xué)生的考勤和期末的考核等方面會給教師帶來很多困難，克服傳統(tǒng)教學(xué)成績評定只重視結(jié)果而忽視教學(xué)過程的弊端，目前還沒有一個完善的考勤和考核評定標(biāo)準(zhǔn)，以及相應(yīng)的學(xué)生獎懲制度都不夠健全 。很多健美操教師對于專業(yè)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)較欠缺，理論知識與實踐專業(yè)技能更新慢。同時教師業(yè)務(wù)知識的鉆研不夠，科研時間少、科研量低，科研能力的提高慢，都影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、高職院校健美操俱樂部教學(xué)模式改革趨勢

高職院校領(lǐng)導(dǎo)層要創(chuàng)造必備的條件，保證學(xué)生有充足的時間和場館進(jìn)行活動；根據(jù)學(xué)生的狀況，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和考核內(nèi)容；合理安排學(xué)生課上的練習(xí)強(qiáng)度和密度，不同的情況要選擇合適的學(xué)習(xí)方式，建立健全學(xué)生的考勤和考核評定標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的學(xué)生獎勵、懲罰制度，積極鼓勵體育教師進(jìn)修和培訓(xùn)。

3.1、培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和終身體育意識，注重個性發(fā)展

高職體育課程一直是傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式，還是為了應(yīng)付期末考試，教師對學(xué)生一味的灌輸運動技術(shù)知識，完成教學(xué)內(nèi)容。實際上學(xué)生并沒有形成體育意識，大多數(shù)學(xué)生都是被動的學(xué)習(xí)，甚至很多學(xué)生厭惡體育課程，曠課，請假等，學(xué)生能找出各種理由不來上課，這就很難達(dá)到我國高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。高職健美操俱樂部實施過程中改變傳統(tǒng)的、單純的運動技術(shù)、知識、技能的學(xué)習(xí)，開始注重學(xué)生文化素養(yǎng)整體提高，比如一些理論知識的學(xué)習(xí)，請體育專家進(jìn)行專題講座，開展體育知識競賽等，徹底改變過去那種認(rèn)為“體育文盲，頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”陳舊的思想觀念。目前很多大學(xué)生在校期間，因為有體育課程或者自由的時間比較多，沒有太多壓力，還能堅持體育運動。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校走上工作崗位后，資歷淺，工作經(jīng)驗少，很多東西都在請教和學(xué)習(xí)前輩，加班對他們來說是很正常的事情，對于那些有一定資歷，想在工作事業(yè)上有更好的發(fā)展，他們就要花更多的時間在工作上。當(dāng)有了家庭的時候，時間就更緊張，除了工作剩余的時間要騰出來照顧家庭，在這種忙碌的形式下，就會遠(yuǎn)離體育運動，因為學(xué)生的體育意識淡薄，沒有終身體育的意識，認(rèn)為體育運動是一個可有可無的事情，甚至有人認(rèn)為體育運動是浪費時間。實際上生命在于運動，沒有一個好的身體，一切都是零。國家高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生校園體育要向終身體育轉(zhuǎn)型，通過健美操俱樂部模式的教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生可以真正的接受和喜愛健美操，建立終身體育的意識。

3.2、參觀社區(qū)活動中心和商業(yè)健身俱樂部

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生的興趣和知識的掌握，教師可定期組織學(xué)生參觀社區(qū)活中心和商業(yè)健身部，并與這些場所的健身人群進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，并給社區(qū)的健身會員免費上健身課程。學(xué)生通過這些學(xué)習(xí)和交流更好的掌握專業(yè)知識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社交的能力。單純的課堂理論教學(xué)不利之處：第一，學(xué)生上課可能不太專心，注意力不夠集中；第二，很多實踐遇到的問題，可能在課堂上教師講授不到；第三，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)場地的疲勞感。偶爾參觀互動方式的教學(xué)增添學(xué)生學(xué)習(xí)場地的新鮮感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以鍛煉學(xué)生在參觀互動教學(xué)過程中遇到問題時，能從容淡定的開動腦筋，想辦法解決問題，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)自信心并能檢驗學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的情況。如果學(xué)生感興趣的話，還可以實習(xí)學(xué)習(xí)俱樂部的經(jīng)營管理方面的知識，從事健身方面的工作，對于學(xué)生來說也是一個很好的就業(yè)機(jī)會。

4、結(jié)論

健美操俱樂部教學(xué)模式是符合當(dāng)前高職院校體育課程改革趨勢，適應(yīng)高職院校體育課程教學(xué)改革需求一體化的教學(xué)模式符；合當(dāng)前高職院校體育培養(yǎng)目標(biāo)，符合“健康第一，以人為本”的思想，促進(jìn)體育教師教學(xué)質(zhì)量提高具有良好的效果。健美操俱樂部模式教學(xué)，不但培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生運動成績，而且培養(yǎng)學(xué)生自覺健身的良好習(xí)慣，并將這種在校健身的習(xí)慣保持到步入社會工作之后，實現(xiàn)學(xué)校體育向終身體育的轉(zhuǎn)變。

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