大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中的“難點(diǎn)”研究

□雷飛（西安翻譯學(xué)院 陜西 西安 710000）

大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中采用俱樂(lè)部教學(xué)模式，一方面能夠激發(fā)更多學(xué)生愿意參與大學(xué)體育活動(dòng)，還能夠整體上提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式打破了先前的體育教學(xué)觀念，體育俱樂(lè)部不受教學(xué)進(jìn)度、班級(jí)和教學(xué)內(nèi)容的影響，但最終的教學(xué)目的就是完成大學(xué)體育課程的具體教學(xué)任務(wù)，遵循新時(shí)代大學(xué)體育教學(xué)規(guī)律，是當(dāng)前很多高校正在實(shí)施的一種新的體育教學(xué)模式。然而大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中往往會(huì)存在很多難解決的問(wèn)題，那么就需要對(duì)這些實(shí)施難點(diǎn)進(jìn)行深層次的探究和分析，從而更好的開(kāi)展我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)建設(shè)工作。

1、新時(shí)代下大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式的重要性分析

1.1、完全迎合新時(shí)代以人為本的教學(xué)觀念要求

大學(xué)生體育教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，對(duì)大學(xué)生一學(xué)期的體育教學(xué)都會(huì)有十分明確的規(guī)定，并且在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上有固定的計(jì)劃，這種教學(xué)模式并不能夠更好的落實(shí)以人為本的現(xiàn)代教育理念要求，不利于提高學(xué)生對(duì)于大學(xué)體育學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大學(xué)生可以自己選擇體育上課時(shí)間，并且學(xué)生能夠自主地選擇體育課程內(nèi)容，還可以選擇自己喜歡的任課老師。和先前的體育教學(xué)模式相比，大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式主動(dòng)權(quán)歸學(xué)生所有，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)選取最恰當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位。大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，學(xué)生通過(guò)選取自己感興趣的體育課程，能夠進(jìn)一步的發(fā)揮自己的體育才能，從而促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。多樣化、多層次是大學(xué)體育教學(xué)俱樂(lè)部的主要特征，能夠盡可能的滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的個(gè)性要求，從而在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中能夠提高大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。另外，大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠改變宣傳體育課堂教學(xué)模式人際交往僵局，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育多層次、多方面的學(xué)習(xí)要求，參與大學(xué)體育教學(xué)俱樂(lè)部的學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)和交往空間，這對(duì)于大學(xué)生能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)揮有著促進(jìn)作用。大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用俱樂(lè)部教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步提升整體學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于整個(gè)大學(xué)階段教育的重要性，符合了以人為本的教育理念，是當(dāng)前大學(xué)階段提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要方式，對(duì)日后學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)有很大的幫助。

1.2、是提升大學(xué)生全體身體素質(zhì)的必然需求

課程改革工作不斷深入，大學(xué)體育課程教學(xué)的深化改革面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段大學(xué)體育課程教學(xué)表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)單一、人文教育薄弱、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容狹窄、缺乏創(chuàng)新、不具備完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題。在開(kāi)展體育課程教學(xué)過(guò)程中，根本不去注意學(xué)生的內(nèi)在需求，對(duì)于學(xué)生的身體健康狀況了解甚少，根本不能給予學(xué)生更廣泛更深的文化內(nèi)涵和心理內(nèi)涵。所以大學(xué)體育課程改革過(guò)程中，俱樂(lè)部教學(xué)模式的出現(xiàn)改變了先前傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，采用靈活的教學(xué)手段來(lái)提升大學(xué)體育課程應(yīng)有的寬度和深度，給予學(xué)生更深更廣闊的文化內(nèi)涵和心理內(nèi)涵，是當(dāng)前大學(xué)體育課程改革的迫切需要。身體素質(zhì)的好與壞直接影響到日后大學(xué)生的就業(yè)和生活，并且對(duì)于大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響，大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠鼓動(dòng)所有學(xué)生都能夠融入到體育教學(xué)過(guò)程中，不但能夠完成大學(xué)體育的教學(xué)任務(wù)，同樣還能夠幫助大學(xué)生強(qiáng)健體魄，促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。

1.3、遵循了大學(xué)生體育教學(xué)深化改革的具體要求

現(xiàn)階段教育改革已經(jīng)深入到教學(xué)的各個(gè)階段，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中同樣需要遵循課程改革的具體要求，落實(shí)好不是課程深化改革的主要任務(wù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，各高校在開(kāi)展大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中需要遵循體育課程的資深規(guī)律和學(xué)校教育的總體要求，對(duì)大學(xué)生群體開(kāi)設(shè)多種體育課程，突破先前的班級(jí)授課制、原有的系別實(shí)現(xiàn)組合體育教學(xué)，盡可能的滿(mǎn)足不同水平、不同層次和不同要求的學(xué)生需求。在21世紀(jì)初，國(guó)家體育總局和教育部要求高校深入開(kāi)展大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，讓大學(xué)生能夠在陽(yáng)光下參與體育活動(dòng)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)一步提升當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，要求大學(xué)生最少要熟練掌握兩項(xiàng)的日常鍛煉的體育運(yùn)動(dòng)，每天堅(jiān)持鍛煉一個(gè)小時(shí)，來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生的體質(zhì)。然而在2014年社會(huì)大學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查表明，很多大學(xué)生的身體素質(zhì)還不如很多中學(xué)生，新階段我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康惡化的態(tài)勢(shì)并沒(méi)有得到控制，我國(guó)民族的興衰和未來(lái)的發(fā)展都會(huì)受到大學(xué)生體質(zhì)健康情況的影響，所以說(shuō)當(dāng)下在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中采用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康情況有很大的影響。時(shí)代的變化，要求高校需要改變先前的教學(xué)模式，更好地融入到教育大變革環(huán)境中，體育教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，那么就需要在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更好的應(yīng)用，從而全面的提升大學(xué)體育教學(xué)的深化水平。

2、現(xiàn)階段大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中的“難點(diǎn)”研究

2.1、大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中要選取合理的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式環(huán)境下出現(xiàn)了趣味化和能力化的兩難抉擇，很多高校在體育教學(xué)改革過(guò)程中，普遍認(rèn)為趣味化要比能力化更重要，這是很多高校在體育教學(xué)內(nèi)容改革過(guò)程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)。由于很多高校并不重視學(xué)生體育技能的教育，導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏低，身體健康狀況在不斷惡化，針對(duì)這些問(wèn)題，教育部門(mén)就要求高校利用大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式來(lái)平衡好兩者的關(guān)系。在大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，不扎實(shí)的理論知識(shí)會(huì)導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變成競(jìng)技化娛樂(lè)化，如果過(guò)于關(guān)注大學(xué)體育競(jìng)技化的教學(xué)，那么就不能很好的落實(shí)新課程改革的具體任務(wù)。所以在采用大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式過(guò)程中，要選取恰當(dāng)合理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)平衡好娛樂(lè)性和競(jìng)技性，根據(jù)高校體育教學(xué)的具體情況和學(xué)生的身體素質(zhì)情況，處理好偏競(jìng)技和偏娛樂(lè)的關(guān)系，以整體上提高當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)為共同目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的制定和選擇過(guò)程中視情況而定，大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中要考慮教學(xué)內(nèi)容的合理選取。

2.2、大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中需要考慮大量經(jīng)費(fèi)的投入

現(xiàn)階段大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。很多高校在體育俱樂(lè)部資金籌集方面，主要是依靠收取學(xué)生的會(huì)員費(fèi)和學(xué)校的少量撥款，高校為了節(jié)約，一定的經(jīng)濟(jì)成本，不愿意將過(guò)多的時(shí)間放在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程，所以大學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地和器材根本不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，設(shè)置了很多教學(xué)項(xiàng)目也不能夠順利實(shí)施，同時(shí)不能保證對(duì)大學(xué)體育教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)。隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)外招生的數(shù)量也在不斷增多，那么在體育器材和體育場(chǎng)地方面就會(huì)存在供應(yīng)不足問(wèn)題，需要明確的是只有教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地達(dá)到大學(xué)體育教學(xué)的要求，才能夠確保大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，沒(méi)有這些硬件設(shè)施學(xué)生就不能夠?qū)崿F(xiàn)自由選課。大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，由于經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，很多大學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目根本無(wú)法開(kāi)設(shè)，學(xué)生也達(dá)不到真正的自由選課，只能在學(xué)校設(shè)置的有限個(gè)體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行選擇，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。

2.3、構(gòu)建體育俱樂(lè)部教學(xué)模式考核評(píng)價(jià)體系和管理體系至關(guān)重要

作為大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的重要組成部分高潮部分考核評(píng)價(jià)體系和管理體系，這對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)改革的成敗有直接影響?，F(xiàn)階段很多大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式評(píng)價(jià)考核體系當(dāng)然采用先前的體育測(cè)評(píng)方式，有些采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)于關(guān)注學(xué)生體育技能的掌握水平，這些都表明當(dāng)下很多高校和體育老師在應(yīng)用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式過(guò)程中對(duì)理論的研究和分析還不夠深入。另外俱樂(lè)部教學(xué)模式試試過(guò)程中，形式過(guò)于單一化、管理過(guò)于集中，根本達(dá)不到大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施要求，很難形成統(tǒng)一化的管理。大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式具有良好的應(yīng)用效果，為了進(jìn)一步提升大學(xué)體育教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，就必須構(gòu)建于大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式相應(yīng)的管理體系和考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)用的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要優(yōu)化和監(jiān)督，從而確保大學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

3、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，采用大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式雖然取得了一定的成績(jī)，但對(duì)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式理論的分析和研究還不夠深入。大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中存在著教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)內(nèi)容選取的不恰當(dāng)、沒(méi)有構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)體系和管理體系，不滿(mǎn)足大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施的條件。那么就需要高校注重娛樂(lè)性和競(jìng)技性教學(xué)內(nèi)容選擇的統(tǒng)一化，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建與大學(xué)體育俱樂(lè)部模式相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系和管理體系，讓大學(xué)生能夠意識(shí)到關(guān)注體育知識(shí)對(duì)于自身體育技能和身體素質(zhì)的提升有很重要的影響。

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