高中校園足球運(yùn)動開展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展研究

□ 劉玉年（滁州信息工程學(xué)校 安徽 滁州 239000）

1、前言

為了推進(jìn)我國足球事業(yè)的發(fā)展、提高學(xué)生體質(zhì)健康，足球作為一項(xiàng)率先進(jìn)入校園的體育運(yùn)動項(xiàng)目，在中小學(xué)廣泛開展開來。校園足球活動的開展可以讓學(xué)生的緊張的學(xué)習(xí)之余鍛煉身心，促進(jìn)學(xué)生身心健康，還可以營造積極向上、追求健康的校園文化。在高中階段，學(xué)生進(jìn)入青春期，更需要體育鍛煉來促進(jìn)身體的成長和心理的平衡。但是高中階段校園足球活動的開展也會遇到一些問題，比如學(xué)生面臨著高考的壓力，需要將大部分的時間放在學(xué)習(xí)上，學(xué)生及家長、教師都擔(dān)心開展校園足球活動而影響到學(xué)業(yè)成績；另一方面當(dāng)前校園足球師資不足、監(jiān)管缺失等等都會對校園足球活動在高中階段學(xué)校的開展形成一些阻礙。因此，有必要對當(dāng)前高中階段學(xué)校校園足球活動的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了解，通過發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，有針對性地提出對策，促進(jìn)校園足球在高中階段更好、更持續(xù)的發(fā)展，在培養(yǎng)足球人才、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康等方面發(fā)揮出更大的作用。

2、研究對象和研究方法

本文以高中校園足球的開展現(xiàn)狀作為研究對象，采取方便抽樣的方法抽取76所高中階段的校園足球特色學(xué)校作為調(diào)查對象，每所學(xué)校選取一位足球教師或教練員發(fā)放 《高中校園足球運(yùn)動開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，共發(fā)放76份，回收69份，采用spss22.0對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、校園足球活動場地情況

對所抽取的69所高中校園足球特色學(xué)校的場地進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有校園足球特色學(xué)校都具備不同大小的足球場地，即具備開展足球活動的基本場地條件。其中具有5人制的場地有10所，占比14.49%；具有7人制的場地學(xué)校有28所，占比為40.58%；具備11人制場地的學(xué)校有31所，占比為44.93%。因此，從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前高中階段校園足球特色學(xué)校都配備了足球場，說明在校園足球特色學(xué)校的推動下，學(xué)校開展足球的硬件條件和設(shè)施有了很大程度的提高，但11人制場地比例仍然有待提高。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了開展11人制足球比賽及活動的身體條件，因此，需要進(jìn)一步增加11人制場地，提高高中生開展足球活動的質(zhì)量。

3.2、校園足球師資情況

校園足球師資既是校園足球活動的組織者，也是實(shí)施者，承擔(dān)校園足球教學(xué)、活動比賽組織、運(yùn)動員選拔等重要任務(wù)。對所調(diào)查的69所學(xué)校的校園足球師資進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69所學(xué)校都配備了校園足球師資，配備1-3名足球師資的有38所學(xué)校，占55.07%；配備3-5名足球師資的學(xué)校有21所，占比30.43%；配備5名足球師資以上的有10所，占14.49%。因此，從以上結(jié)果可以看出大部分學(xué)校的校園足球師資都在5人以下。在當(dāng)前校園足球內(nèi)涵式發(fā)展的背景下，校園足球活動越來越豐富，在校園足球師資緊缺的情況下，足球師資的工作量也越來越大，給現(xiàn)有的足球師資帶來較大的工作壓力和工作負(fù)擔(dān)。同時也在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校表示當(dāng)前校園足球教師出現(xiàn)“招聘難”的現(xiàn)象，說明我國當(dāng)前校園足球教學(xué)人才缺乏。

3.3、校園足球經(jīng)費(fèi)投入情況

對所調(diào)查的學(xué)校在校園足球經(jīng)費(fèi)投入的情況進(jìn)行調(diào)查，2015年，投入在1萬以內(nèi)占52.17%；投入在1-3萬的有13所，占比為18.84%；投入在3-5萬的學(xué)校有12所，占比為17.39%；投入在5萬以上的學(xué)校有8所，占比為11.59%。2016年的情況為：投入在1萬以內(nèi)有30所，占43.48%；投入在1-3萬的有13所，占比為18.84%；投入在3-5萬的學(xué)校有14所，占比為20.29%；投入在5萬以上的學(xué)校有12所，占比為17.39%。對2017年的經(jīng)費(fèi)投入情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投入在1萬以內(nèi)、1-3萬、3-5萬、5萬以上的學(xué)校占比分別為：33.33%、14.49%、28.99%、23.19%。因此，從以上結(jié)果可以得出，所調(diào)查的學(xué)校校園足球經(jīng)費(fèi)逐漸往高的比例上升，說明對校園足球的投入不斷加大。一是因?yàn)樵趧?chuàng)建校園足球特色學(xué)校時對學(xué)校足球設(shè)施條件有相應(yīng)的要求，二是在獲選校園足球特色學(xué)校之后，省級財政及市級財政對校園足球的支持力度不斷加大。

3.4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的重視程度

根據(jù)對69個學(xué)校的足球教練員的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球活動非常重視、很重視和非常重視分別有6所、12所，占比為8.70%、17.39%；認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球發(fā)展重視程度一般的占23.19%；認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球活動“不重視”以及“非常不重視”的分別占30.43%、20.29%。因此，說明相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球運(yùn)動開展現(xiàn)狀的重視程度還有待提高。

3.5、校園足球課程情況

校園足球課程是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球知識和技能的方式，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，69所學(xué)校都開設(shè)了足球課程，足球課程成為校園足球特色學(xué)校的“標(biāo)配”。進(jìn)一步對高中足球課程課時情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前每周開一節(jié)足球課的學(xué)校有36所，每周開設(shè)1課時的學(xué)校有32所，所占比例為46.38%；每周開設(shè)2-3個課時的學(xué)校有22所，占31.88%；每周開設(shè)4-5課時的學(xué)校有12所，占比17.38%；而每周開設(shè)足球課時在5課時以上的學(xué)校只有3所，占比4.35%。因此當(dāng)前大部分高中學(xué)校每周開設(shè)的足球課時在4課時以下。在實(shí)地調(diào)查中，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師表示擔(dān)心因?yàn)殚_設(shè)過多的足球課時，而影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，存在一定程度的學(xué)訓(xùn)矛盾。

3.6、校園足球訓(xùn)練和比賽情況

對所選取的69所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有38所學(xué)校建立班級足球代表隊(duì)，17所學(xué)校建立了校級足球代表隊(duì)，另外兩者都建立的有10所，兩者都沒有建立的有4所。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前大部分學(xué)校都建立了班級足球代表隊(duì)或校級足球代表隊(duì)。進(jìn)一步高中學(xué)校班級或校級代表隊(duì)的訓(xùn)練情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其足球代表隊(duì)每周開展訓(xùn)練頻率最多的是每周1次，其次是每周2次，每周開展3次及4次的學(xué)校比較少，因此，絕大部分學(xué)校能保障每周1次的校園足球訓(xùn)練。

除了平時的訓(xùn)練之外，參加校園足球聯(lián)賽，在比賽中進(jìn)行真實(shí)的對抗是提高足球水平不可或缺的途徑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中開展班級間足球聯(lián)賽的有37所，占53.62%，開展校際間足球聯(lián)賽的共有23所，占總數(shù)的33.33%。因此，說明當(dāng)前大部分學(xué)校都舉行了校園足球班級聯(lián)賽或校際聯(lián)賽。

3.7、影響高中校園足球可持續(xù)發(fā)展的因素

（1）經(jīng)費(fèi)投入不足，場地設(shè)施欠缺。

當(dāng)前雖然政府層面設(shè)置校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金，但是相對于面廣量大的各級各類學(xué)校，無異于杯水車薪，只要依靠學(xué)校自身主動加大經(jīng)費(fèi)投入，為校園足球的發(fā)展提供足夠的財力支持。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中校園足球場地設(shè)施建設(shè)還有待加強(qiáng)，學(xué)校投入逐年增加，但仍然十分有限。

（2）校園足球與文化課程的學(xué)習(xí)之間矛盾依然存在。

學(xué)生開展體育運(yùn)動與文化課學(xué)習(xí)之間矛盾在校園足球活動的開展上也得到體現(xiàn)。當(dāng)前大部分高中學(xué)校開設(shè)的校園足球課程課時較少，足球代表隊(duì)的訓(xùn)練次數(shù)也較少，在很大程度上都是需要應(yīng)付文化課學(xué)習(xí)和高考所帶來的壓力。另外，部分家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育運(yùn)動與文化課的學(xué)習(xí)之間的關(guān)系仍然認(rèn)識片面，認(rèn)為學(xué)生參與體育鍛煉將會對學(xué)業(yè)成績造成負(fù)面影響，沒有認(rèn)識到適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而會對學(xué)習(xí)成績的提高產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高。

在校園足球的發(fā)展中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然不直接參與足球的教學(xué)和組織，但是他們是校園足球活動的管理者，負(fù)責(zé)資源的分配和總體的設(shè)計，他們的重視與否和校園足球的發(fā)展存在密切的關(guān)系，其態(tài)度和價值去向甚至主宰校園足球發(fā)展的方向。在本研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球發(fā)展不夠重視。

（4）校園足球師資欠缺，整體素養(yǎng)不高。

足球師資在高中校園足球發(fā)展中扮演著重要的角色，足球師資水平的高低將會直接影響到青少年足球的訓(xùn)練水平。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校校園足球師資都在5人以下，且以本科學(xué)歷和年青教師為主，整體教學(xué)素養(yǎng)不高，與滿足校園足球發(fā)展的需要還存在較大的差距。

4、結(jié)論和建議

4.1、結(jié)論

當(dāng)前校園足球發(fā)展勢頭較好，絕大部分高中校園足球特色學(xué)校都開設(shè)校園足球課程和足球聯(lián)賽，但場地、師資還有待進(jìn)一步改善，經(jīng)費(fèi)投入還需要進(jìn)一步增加，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的重視程度不夠。

4.2、建議

（1）完善管理體制。

一方面理順各部門職責(zé)，建立以政府統(tǒng)籌，教育部門為主導(dǎo)，體育部門負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)校負(fù)主體責(zé)任的校園足球管理體系；另一方面加強(qiáng)校園足球監(jiān)管建設(shè)，建立健全監(jiān)督、獎懲制度，對校園足球活動的開展進(jìn)行有力、有效地監(jiān)督。

（2）加大資金投入，改善校園足球硬件條件。

進(jìn)一步拓寬校園足球的經(jīng)費(fèi)來源，除了依靠政府的校園足球的專項(xiàng)資金之外，通過以獎代補(bǔ)的方式，調(diào)動學(xué)校發(fā)展校園足球的主體自覺性，并通過多渠道開發(fā)市場資源，加強(qiáng)與俱樂部的合作，整合社會資源，改善校園足球場地和設(shè)施環(huán)境，為校園足球活動的持續(xù)發(fā)展提供硬件條件保障。

（3）改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長對校園足球運(yùn)動的認(rèn)識。

校園足球作為一項(xiàng)從上往下推動的校園體育活動，對于足球人才培養(yǎng)、保障學(xué)生每天鍛煉1小時、促進(jìn)學(xué)生身心健康方面具有重要的作用。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師乃至學(xué)生家長都希望學(xué)生將主要的精力放在學(xué)習(xí)，擔(dān)心參與校園足球活動而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，各方應(yīng)該加大對校園足球活動的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生家長形成正確的觀念，比如通過校園足球家長開放日活動，讓更多家長對校園足球形成正確的認(rèn)識。

（4）加強(qiáng)足球師資隊(duì)伍建設(shè)。

一是加大對校園足球師資相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，在高校設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)或增加培養(yǎng)數(shù)量，為校園足球師資提供專業(yè)人才支持。另一方面加大對校園足球師資的職后培訓(xùn)，為校園足球師資提供職后培訓(xùn)機(jī)會，提高他們足球?qū)I(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能以及校園足球活動組織能力和水平。

（5）積極開展校園足球課外活動及足球聯(lián)賽。

校園足球不僅是開設(shè)校園足球課程，還包括多種形式的活動，比如校園足球課外活動及足球聯(lián)賽。一方面開展豐富多樣的校園足球活動可以豐富校園足球的教育教學(xué)方式和途徑，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。另一方面，豐富多樣的校園足球活動可以提高學(xué)生參與校園足球的積極性。

[1]賀珷.校園足球師資培養(yǎng)與培訓(xùn)體系流程及組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化和再造研究[D].北京體育大學(xué),2016.

[2]傅鴻浩.我國校園足球內(nèi)涵式發(fā)展研究[D].北京體育大學(xué),2016.

[3]郭駿驊.北京市“全國青少年校園足球特色學(xué)校”校園足球開展現(xiàn)狀研究[D].首都體育學(xué)院,2017.

[4]劉洵.我國校園足球研究現(xiàn)狀分析[D].華中師范大學(xué),2017.