體育人文精神培養(yǎng)的重要性和方法

□ 朱露（成都體育學(xué)院 四川 成都 610000）

體育教學(xué)是各個(gè)學(xué)校教學(xué)中非常重要的一部分，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的技能，還可以將體育中蘊(yùn)含的精神傳達(dá)給學(xué)生，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。因此，在今后體育教學(xué)過(guò)程中，為了可以進(jìn)一步提升學(xué)生的水平以及自身素養(yǎng)，教師一定要加大對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，意識(shí)到人文精身對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，應(yīng)用先進(jìn)的方法和模式，提升人文精神培養(yǎng)的有效性，從而保證學(xué)生能夠朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。

1、人文精神簡(jiǎn)述

所謂人文精神，其是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。同時(shí)，人文精神也是一種對(duì)理想以及信仰的高度追求，一種對(duì)崇高的要求。人文精神不僅可以促進(jìn)健康發(fā)展，同時(shí)也是一種生命存在的形式。對(duì)于一個(gè)人來(lái)講，如果一不具備人文精神，那么其就沒有辦法真正的體現(xiàn)出生命的價(jià)值和含義?！叭宋摹边@一詞語(yǔ)最早出現(xiàn)于《周易》的《賁卦·辭》中。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，“人文”一詞也有了非常多的含義。

自改革開放以來(lái)，國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)的重視程度也越來(lái)越高，因此，各個(gè)學(xué)校在發(fā)展期間，也加大了對(duì)體育教學(xué)的重視，保證學(xué)生能夠朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)而言，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉以及注重學(xué)生的體育技能是非常重要的。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，一定要不斷提高學(xué)生的體育意識(shí)，鍛煉學(xué)生的意志力，保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的水平和素養(yǎng)。

在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文精神培養(yǎng)，其主要的對(duì)象就是學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，除了可以讓學(xué)生體會(huì)到體育的精髓和內(nèi)涵，還可以很大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、體育人文精神培養(yǎng)的重要性研究

在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是開展哪一門學(xué)科，其主要的目的都是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念以及正確的世界觀，保證學(xué)生的素養(yǎng)自己水平能夠全面提升。而加大人文精神的培養(yǎng)，剛好符合學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。由此可見，人文精神培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。

第一，社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的需求也是越來(lái)越多。因此，學(xué)校作為人才的輸出地，應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。比如：在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中加入人文精神教育，保證學(xué)生能夠以良好的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，從而保證學(xué)生能夠在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

第二，體育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在各個(gè)學(xué)校開展體育教學(xué)過(guò)程中，很多教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，只注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是一味地進(jìn)行體育動(dòng)作以及技能練習(xí)，不能夠掌握以及了解體育的精髓以及內(nèi)涵，影響了學(xué)生人文精神的提升，也制約了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。體育學(xué)科是一門追求正義以及公平的學(xué)科，而體育運(yùn)動(dòng)不僅注重相互競(jìng)爭(zhēng)，還注重相互合作。因此，教師在教學(xué)時(shí)，不僅要要求學(xué)生提高體育成績(jī)，還要要求要具有一個(gè)健全的人格。在我國(guó)，很多學(xué)校都將健康放在第一位，所以，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，比如：在實(shí)際的體育教學(xué)期間，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度等的培養(yǎng)，保證可以在潛移默化中提升學(xué)生的人文精神，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

3、當(dāng)前體育人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

3.1、缺乏較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)

在學(xué)校的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，由于學(xué)生自身水平以及接受能力的不同，因此每一位學(xué)生自身的文化素養(yǎng)也存在一定差異。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，如果想要進(jìn)一步了解以及學(xué)習(xí)體育知識(shí)，那么就極有可能發(fā)生難以領(lǐng)會(huì)或者領(lǐng)悟出現(xiàn)偏差等情況，不僅不利于學(xué)生綜合能力和水平的提升，還嚴(yán)重影響了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用“填鴨式”或者“灌輸式”的教學(xué)模式，只是一味地對(duì)教材按部就班，在加上教師主體地位較強(qiáng)，在課堂中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，缺乏想象力以及創(chuàng)造力，對(duì)知識(shí)死板不會(huì)應(yīng)用，從而導(dǎo)致人文精神培養(yǎng)受到了很大限制。

3.2、缺乏社會(huì)責(zé)任感

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科技的發(fā)展越來(lái)越迅速，使得社會(huì)的發(fā)展也變得越來(lái)越快。面對(duì)商品市場(chǎng)以及多元價(jià)值的沖擊，使得學(xué)生自身價(jià)值觀也受到了一定的沖擊和挑戰(zhàn)，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲的情況，影響了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)，還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)或者成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)常喜歡用一些浮華且膚淺的文字來(lái)批評(píng)和否定一切，缺乏明辨是非的能力，經(jīng)常隨波逐流，迎合低俗的作品以及價(jià)值觀，很大程度上影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。此外，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)于其精髓以及文化并不是十分感興趣，而是將更多的心思放在游戲等方面，這些情況的出現(xiàn)，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生體育能力里水平的提升，還很大程度上影響了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。

4、體育人文精神培養(yǎng)的有效方法分析

4.1、積極改進(jìn)體育教學(xué)模式

根據(jù)目前我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其過(guò)于單一和枯燥，并且體育教學(xué)的形式及內(nèi)容也不是很豐富，同時(shí)體育教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)不夠重視，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，還嚴(yán)重制約了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。因此，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，要不斷完善體育教學(xué)的模式，主動(dòng)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)開展豐富多樣的體育教學(xué)課程，從而讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)更加感興趣。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，將以人為本的教育理念應(yīng)用到教學(xué)課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。需要注意的是，教師在教學(xué)時(shí)，一定要將愛國(guó)主義思想融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到作為國(guó)家運(yùn)動(dòng)員的榮譽(yù)感，為身為國(guó)家運(yùn)動(dòng)員而感到驕傲和自豪，保證學(xué)生能夠朝著良好的方向發(fā)展。此外，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師也可以積極的開展一些體育活動(dòng)，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)臐B透一些體育的精髓，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，保證在提升學(xué)生體育水平的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的體育人文精神。

4.2、對(duì)體育教學(xué)理念進(jìn)行不斷更新

現(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)校在開展體育教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著體育教學(xué)目標(biāo)片面化、教學(xué)形式單一化等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。通常情況下，出現(xiàn)這些情況的主要原因就是體育教學(xué)理念陳舊滯后，在體育教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育技能的提升，而忽視了體育的人文關(guān)懷、人文精神，嚴(yán)重背離了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在今后體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，加大對(duì)人文體育的重視程度，提升學(xué)生的人文精神，保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。在教學(xué)期間，教師應(yīng)該本著“以人為本”的原則，以培養(yǎng)“完整的人”為主要的教學(xué)目的，以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主要途徑，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造性，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生的人文精神。此外，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生自身水平以及接受能力進(jìn)行仔細(xì)的分析，了解學(xué)生之間的差異性，采用合適的方式，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到因材施教，保證學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的體育人文精神，進(jìn)而為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.3、全面提升教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生人文精神培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，因此，教師自身水平以及素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。所以，學(xué)校要想在體育教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，就一定要不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在體育教學(xué)期間，如果教師沒有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，那么就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以教授學(xué)生們體育方面知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還可以教授學(xué)生人文精神方面的知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。現(xiàn)階段，雖然很多教師對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的掌握非常熟練，但是對(duì)于人文精神的傳授卻比較欠缺。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)體育教師的人文素養(yǎng)，從而為學(xué)生人文精神培養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

5、結(jié)束語(yǔ)

在體育教學(xué)過(guò)程中，加大對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生綜合水平以及素養(yǎng)的提升，還是對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，都具有十分重要的作用和意義。因此，在今后體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要加大對(duì)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，還要意識(shí)到人文精神培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理科學(xué)的方法進(jìn)行培養(yǎng)，確保能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

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