探析校園足球開展的影響因素及策略研究

□ 劉松（普洱學院體育學院 云南 普洱 665099）

足球發(fā)展到今天，已成為高度國際化和職業(yè)化的運動項目，但縱觀國內(nèi)體育事業(yè)發(fā)展態(tài)勢，足球活動長期處于低谷階段。而造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于，缺乏良好足球活動氛圍的塑造，軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不達標，未能全面認識足球活動開展的重要性，此類矛盾和問題在校園足球活動中表現(xiàn)的更為突出，部分學校甚至未開設(shè)足球課程。因而，本文通過剖析現(xiàn)階段校園足球開展的影響因素，制定較為合理的途徑，即以校園足球為突破口，完善校內(nèi)管理制度，優(yōu)化足球活動環(huán)境設(shè)施建設(shè)，加大足球文化普及力度，促使國內(nèi)與國際足球活動的高度融合，以期推進校園足球的發(fā)展乃至整個教育事業(yè)的發(fā)展，為校園足球開展提供參考依據(jù)。

1、校園足球活動開展過程中的主要影響因素

1.1、缺乏高質(zhì)量的師資隊伍

在我國高校教學計劃中，體育課程是其中一項較為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。近年來，隨著“全民健身”運動的不斷深入，在某種程度上推動體育課程逐漸朝著多元化方向發(fā)展，除田徑、球類等單一項目之外，增設(shè)了社會上其他較為流行的體育活動，如乒乓球、羽毛球、足球、網(wǎng)球、瑜伽、啦啦操等等，但從目前師資力量來看，整體仍處于數(shù)量少、經(jīng)驗淺的階段，教師專業(yè)性不足，特別是足球教師一人負責多個班級的教學任務(wù)，不能面向全體學生，充分照顧學生的個性差異，也就不能很好的貫徹“因材施教、循序漸進”的教學原則，不僅不利于學生充分發(fā)展，造成對教師時間和精力的巨大消耗，且與我國現(xiàn)階段所提倡的素質(zhì)教育背道而馳。另外，社會上對體育教師的認識仍停留在傳統(tǒng)層面上，普遍認為體育教師可有可無，使得體育教師地位日趨邊緣化，并且在職稱評定、榮譽評選以及加薪補助等方面時常遭受不公平待遇，削弱了體育教師參與教學任務(wù)的積極性與主動性，更多的選擇與本質(zhì)專業(yè)互不沖突的第二職業(yè)，無暇顧及體育教學。

1.2、活動場地具有較大的局限性

在過去幾年時間里，國家相關(guān)部門逐步加大對足球場地設(shè)施的建設(shè)力度，全力推進校園足球的發(fā)展，目前校園內(nèi)足球場地基本已達到全面覆蓋。但從其實際運營效果來看，由于缺乏對足球場的系統(tǒng)維護保養(yǎng)，部分校園場地規(guī)模較小，對足球活動的順利開展造成嚴重的阻礙。通過對云南某大學新老校區(qū)實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于老校區(qū)年代久遠，所在院系較少，學校將所有建設(shè)重點轉(zhuǎn)移至新校區(qū)，老校區(qū)依然沿用老舊足球場，因場內(nèi)學生流動性強，且常年失修，致使足球場地內(nèi)草地面迅速衰減，徹底失去足球場地實際作用，足球活動氛圍的缺失導致學生參與足球鍛煉的熱情漸漸喪失。其次，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)占用了較大比例的城市用地，城市綜合、商服、住宅地價環(huán)比增速上升，在巨大經(jīng)濟利益面前，各方不愿讓出“利益體”用以足球場的興建，針對當前棘手問題，學校管理部門及相關(guān)體育建設(shè)部門尚未探索出一條有效解決用地緊張的策略。此外，國家在足球事業(yè)發(fā)展上的投入相對較高，將資金按均分配后，學校實際所得不足以投資興建足球場地，使得無法完成擴建。

1.3、民族文化與足球文化的融合

體育不僅是一項運動，而且還是一種復雜的社會文化現(xiàn)象，通過對體育文化起源到現(xiàn)階段多樣性發(fā)展時代，體育文化的形成、完善及發(fā)展過程，是對當代人類文明發(fā)展的體現(xiàn)。當今足壇公認的足球強國，如，意大利、西班牙、法國、德國、阿根廷、荷蘭、巴西等，潛藏于各個國家深處的足球文化，為足球發(fā)展提供了精神支撐，足球文化歷史底蘊深厚。巴西作為浪漫主義、現(xiàn)實主義、前現(xiàn)代主義的代表，在足球運動項目中所展現(xiàn)給世人更多的是富有激情的足球文化；德國足球則反應(yīng)除了國家層面的凝聚力，將足球文化轉(zhuǎn)化為一種語言，宣揚民族精神；意大利在羅馬帝國覆滅使其，練就出一種“以攻為守”的民族特質(zhì)，這一特質(zhì)在足球項目中表現(xiàn)的淋漓盡致。而我國擁有悠久的歷史積淀和足球幻化傳統(tǒng)，而現(xiàn)代足球的歷史、文化、習慣，在我國尚未得到鞏固，且由于中國人口眾多，若想真正發(fā)展足球不能跑的太快，需要一個完整的策劃，在國民心中塑造對于足球運動自身特點的價值觀。

2、優(yōu)化校園足球活動的有效途徑

2.1、解決開展校園足球所需的資金問題

目前，校園足球活動開展的最大阻力在于資金鏈的短缺，為徹底解決建設(shè)資金不足這一難題，可從以下兩方面入手，一是開源，二是節(jié)流。與發(fā)達國家相比，過去25年國內(nèi)學生體質(zhì)連續(xù)下降，中國足球運動整體發(fā)展水平隨之不斷下降。而足球活動作為校園陽光體育活動的重要組成部分，在校園內(nèi)積極開展各類足球活動，有利于強身健體教育理念的全面貫徹落實，且有利于足球人才的有效儲備。從國家層面上來看，應(yīng)制定相應(yīng)的發(fā)展對策，在資金、政策、法律等方面給予充分的支持。除了政府撥款外，校園足球訓練以及各種比賽項目的開展，還可在每年體育彩票公益金中得到一定資金。另一方面，新時期背景下，學會善用新媒體技術(shù)，積極與新聞媒體合作，以新聞媒體為傳播介質(zhì)，宣傳校園足球活動的重要性，宣傳開展校園足球活動的典型和成效，形成正確的輿論導向，為校園足球活動開展創(chuàng)造有利的社會環(huán)境，博得社會各界的高度關(guān)注與支持。

2.2、加強師資力量和足球訓練

足球教育師資力量不夠雄厚，教師分工缺乏嚴格的界定，部分教師兼職多，自然分身乏術(shù)，工作狀態(tài)及工作思想過于渙散。教師作為足球教學活動的組織者與教學計劃的實施者，教師自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，極有可能波及學生對足球運動的愛好程度。對于校園內(nèi)足球隊的組建，應(yīng)進一步加強師資配備，聘請裝置足球?qū)I(yè)體育教師，促使校園足球運動技術(shù)水平，對現(xiàn)有資源進行更加科學、更加合理的配置，杜絕足球教師“一人多職，一人多責”現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)造就一支專業(yè)化體育教師隊伍。此外，單獨進行足球教師和足球教練的招聘，因為兩者在選擇標準上存在一定差異，通常情況下，在足球教練選擇過程中多以專業(yè)性強、專業(yè)學校畢業(yè)、高度融合性等為標準，而對于足球教師的要求則主要集中在退役足球運動員，具有較為豐富的足球教學經(jīng)驗，可站在學生角度看待足球運動，當校園足球教師和教練達到一定水準后，校園足球活動才的以全面開展。

2.3、逐步完善足球運動員的升學機制

在校園足球活動文化普及過程中，過于滯后的升學機制逐漸成為阻礙其順利發(fā)展的重要因素。進一步經(jīng)優(yōu)化完善各學習段的升學通道，有效解決體育特長生升學問題，對于校園足球活動整體發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。以比賽的形式對全國各地體育特長生進行嚴格篩選，根據(jù)學生考試成績擇優(yōu)錄取，并且在全面取消體育特長生加分政策后，在某種程度上打擊了因體育加分形成的“高考舞弊”現(xiàn)象，退出了由投機意識的學生及家長，保留了真正有體育特長的學生，維護了教育公平。在校園足球活動開展中，高校足球聯(lián)賽的規(guī)模對中小學足球聯(lián)賽的活躍程度具有直接的影響，針對這一現(xiàn)狀，相關(guān)教育部門應(yīng)從規(guī)模及數(shù)量等方面對區(qū)域內(nèi)高校學校進行詳細統(tǒng)計。首先，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，建立其普通高校參與的布點學校，通過對年度足球聯(lián)賽體系的逐步健全與完善，確保校園足球活動的順利開展。其次，在布點高校建立其良好的比賽競爭環(huán)境，一省為單位對體育特長生指定相應(yīng)的錄取分數(shù)線，進而促進省內(nèi)足球聯(lián)賽參與高校隊伍實力旗鼓相當，并且在足球比賽中增強學生之間的交流與互動，互相取長補短，最大限度的提升足球活動的觀賞性與趣味性。此外，通過對布點高校數(shù)量的具體統(tǒng)計，重點聚焦本區(qū)域內(nèi)的中小學校布點數(shù)量。根據(jù)學生運動員平時訓練和比賽中的表現(xiàn)以及所取得的成績，制定學生運動員的等級評價制度，對學生運動員是否能夠以足球 特長生身份享受特殊的升學政策傾斜提出明確規(guī)定。

2.4、理清校園足球開展的管理體系

近期，國家相關(guān)教育部門與國家體育總局聯(lián)合發(fā)表聲明，積極鼓勵全國各地教育機構(gòu)開展各類足球活動，并結(jié)合我國現(xiàn)階段青少年發(fā)展情況提出了進一步發(fā)展校園足球活動的相關(guān)意見，旨在全面推進單相體育項目在國民中的普及與深化。而足球運動作為眾多體育項目中的一種，單一性的為足球活動制定一系列規(guī)定，在社會上受到一度質(zhì)疑，認為籃球、田徑等同樣作為體育項目，卻未被列入重點項目行列，針對公眾的質(zhì)疑，相關(guān)教育部門和體育部門并未在觀點上產(chǎn)生絲毫動搖。但在政策全面實施過程中，由于教育機構(gòu)與體育機構(gòu)工作內(nèi)容與工作性質(zhì)的不同，其工作開展的出發(fā)點與落腳點大相徑庭，其中，體育部門在校園足球活動開展過程中，通過活動的多樣性、豐富性以及實踐性等特點，吸引學生積極參與到足球運動中來，以活動為依托進一步夯實群眾體育基礎(chǔ)，豐富先進足球人才儲備，在活動中挖掘好的足球苗子進行系統(tǒng)培養(yǎng)，確保國家體育運功的可持續(xù)發(fā)展。而從教育部門角度開看，其主要目的是以體育部門的充足的資金、專業(yè)的足球運動技術(shù)以及全面的市場開放等方面的優(yōu)勢為依托，促使雙方相互協(xié)作，共同發(fā)展校園足球活動，并逐漸形成有教育系統(tǒng)向體育系統(tǒng)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀運動員的格局，并且教育部門在整個形式中始終占據(jù)主導地位。

從實踐角度來看，教育部門與體育部門各自所持理念，在形式上具有一定的沖突性，雙方均存在明顯的優(yōu)勢與劣勢，最好的解決方式是積極構(gòu)建兩者之間的合作關(guān)系，達成共同發(fā)展意識，從整體發(fā)展角度出發(fā)，去除有色眼光，避免對各部門利益得失的比較，將全面提升學生身體素質(zhì)和體育意識，努力轉(zhuǎn)變國家運動項目建設(shè)落后的窘迫就免，積極發(fā)揮教育部的管理作用，校園足球活動的組織與管理工作有教育部門全權(quán)負責，而相關(guān)體育部門在其中主要起到輔助作用，科學合理的分配足球教學資源，為足球活動順利開展提供強有力的人力、物力及財力的支撐。

3、結(jié)束語

綜上所述，足球作為國家重點體育運動項目，標志著現(xiàn)代文明的進步與發(fā)展，積極開展各種校園足球活動，是繼續(xù)全面落實足球進校園活動的一項重大舉措，不僅有利于進一步激發(fā)廣大學生學習足球、開展足球活動的熱情，普及校園足球運動，提高青少年足球運動水平，而且對全面推進素質(zhì)教育，促進學生陽光體育運動的開展有著積極的推動作用。

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