基于信息化的高職體育教學(xué)探索

成文龍（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部 江西 南昌 330038）

1、信息化在國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化的高速發(fā)展，不斷改變著我們的生活。隨著信息技術(shù)與多媒體設(shè)備的普及，互聯(lián)網(wǎng)信息資源的的不斷豐富，對(duì)學(xué)校教育也產(chǎn)生了巨大影響。據(jù)相關(guān)研究證明，發(fā)達(dá)國(guó)家在信息化教學(xué)上起步較早，上世紀(jì)六十年代，美國(guó)就將信息化技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)過不斷的發(fā)展，2000年以后基本上已經(jīng)在美國(guó)各大高校普及，約95%以上的高校在體育教學(xué)當(dāng)中都采用了信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并且建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)信息進(jìn)行信息化存儲(chǔ)、交流與分析。

隨著我國(guó)高職院校教學(xué)硬件建設(shè)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)、多媒體等教輔設(shè)備基本已經(jīng)全面普及，多數(shù)高職院校都已建立了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，部分學(xué)校已經(jīng)在校園內(nèi)覆蓋了高速的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)資源的獲取更加便利、快捷，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要是通過教師的講解示范來(lái)完成，隨著信息化的發(fā)展，多媒體等教輔手段也逐步被運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，這使體育課程的教學(xué)效果得到提升。但是，由于多數(shù)體育教師對(duì)信息化體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，現(xiàn)代化信息化的應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致信息化在體育教學(xué)中未能得到充分應(yīng)用。本文以信息化在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)其存在的不足提出合理建議，從而促進(jìn)高職院校信息化體育教學(xué)模式的發(fā)展。

2、信息化在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1、利用信息化提高教師的自身業(yè)務(wù)能力

在高職體育教學(xué)中，尤其是公共體育教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師教多個(gè)體育項(xiàng)目的情況，如：籃球?qū)I(yè)老師有時(shí)候因?yàn)榻虒W(xué)需要，還要教授田徑、武術(shù)等項(xiàng)目。由于教師自身的專業(yè)特性，未必對(duì)每個(gè)體育項(xiàng)目都能精通，在教學(xué)過程中教師自身會(huì)存在一定局限性。而自身擅長(zhǎng)的體育教學(xué)項(xiàng)目也不能一成不變，否則就成了閉門造車，憑空想象，難以改革創(chuàng)新，提升整體教學(xué)質(zhì)量。所以，在課前備課的時(shí)候，教師可以合理利用信息化資源，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，通過互聯(lián)網(wǎng)去借鑒一些新穎、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，將其整合運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中；當(dāng)教學(xué)當(dāng)中遇到問題時(shí)，可以通過論壇或教學(xué)討論群等途徑，與網(wǎng)友進(jìn)行交流探討，尋求解決問題的方法；有改革創(chuàng)新的想法時(shí)，也能通過各種互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)與同行一起分享，相互討論佐證，在教學(xué)改革的道路上可以少走不少?gòu)澛罚瑫r(shí)還能獲得新的思維引導(dǎo)，從而更好的提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育科研的能力。

2.2、利用信息化激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師講解示范為主，手段單一而抽象，有時(shí)會(huì)顯得枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是一些對(duì)體育興趣度較低，對(duì)體育了解較少的學(xué)生，在這種模式下更難提起學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用信息化教學(xué)則可以使課堂教學(xué)形式多樣化且形象生動(dòng)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如接觸新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，課前老師可以準(zhǔn)備一些與項(xiàng)目相關(guān)的視頻、圖片等資料，在教學(xué)過程中，運(yùn)用PPT課件介紹項(xiàng)目的起源與發(fā)展，既生動(dòng)又新穎，讓學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)背后的文化知識(shí)先有所了解；再播放一些精彩的賽事集錦視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的求知欲，使學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生興趣。在技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以制作一些技術(shù)教學(xué)的flash動(dòng)畫，或者通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些現(xiàn)成的教學(xué)視頻或動(dòng)畫，課前經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)將整理好的教學(xué)資源先共享到平板電腦或者學(xué)生手機(jī)軟件當(dāng)中，技術(shù)教學(xué)時(shí)可先組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻和動(dòng)畫等事先準(zhǔn)備好的教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有所了解并形成初步表象，然后教師再進(jìn)行講解與示范，這樣降低技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生因技術(shù)動(dòng)作不宜掌握而造成的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.3、利用信息化解決體育教學(xué)中的難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，通常都是以教師講解示范為主，有些教學(xué)難點(diǎn)憑借單純的講解示范往往很難給學(xué)生樹立正確的動(dòng)作概念。如：武術(shù)中的滾翻、田徑中的跳躍和籃球的三步上籃等一些連貫性強(qiáng)、動(dòng)作時(shí)間較短的技術(shù)動(dòng)作，在技術(shù)教學(xué)時(shí)單憑教師示范很難取得理想效果，而學(xué)生觀看示范的角度不一，不能從各個(gè)角度觀看老師的示范，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。信息化的應(yīng)用則可以有效的解決這一難題。在課前老師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)視頻或者flash動(dòng)畫，通過QQ群或者校園教學(xué)資源平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)工具，將這些教輔資料先共享給學(xué)生，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，并將內(nèi)容緩存至智能手機(jī)當(dāng)中。課堂教學(xué)時(shí)通過常見的移動(dòng)設(shè)備（平板電腦或者智能手機(jī)），采用連貫、慢放等播放方式，再次組織學(xué)生進(jìn)行觀賞。然后教師再對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解與示范，可以更好的幫助學(xué)生清楚的觀察到動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并對(duì)完整技術(shù)動(dòng)作形成良好的表象，從而幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也能避免教師有時(shí)因動(dòng)作示范不規(guī)范而造成的負(fù)面影響。在傳統(tǒng)練習(xí)的過程中，室外教學(xué)學(xué)生不便觀察自己的動(dòng)作，單純的依靠他人指正顯得有些抽象，很難認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)作的不足。在課堂練習(xí)時(shí)，可以利用移動(dòng)智能設(shè)備的攝像功能，讓學(xué)生互相拍攝各自的動(dòng)作形態(tài)，讓學(xué)生第一時(shí)間觀察自己的動(dòng)作。師生共同發(fā)現(xiàn)問題，老師再加以指正，讓學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)作中所存在的不足，從而取得更好的練習(xí)效果。

2.4、利用信息化提高教學(xué)管理水平

體育教學(xué)管理中的課程安排、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和考核成績(jī)等內(nèi)容大部分都是由教師手工完成，不既需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，也不利于數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和延續(xù)性。在信息化高速發(fā)展的今天，教師在進(jìn)行日常教學(xué)管理時(shí)可以通過計(jì)算機(jī)將每個(gè)學(xué)期的課程安排統(tǒng)一存檔，并對(duì)實(shí)施情況加以標(biāo)注，方便今后進(jìn)行課程安排時(shí)，能夠隨時(shí)調(diào)取以往數(shù)據(jù)進(jìn)行參考。體育教師可以通過一些教學(xué)管理軟件，將學(xué)生的課程練習(xí)表現(xiàn)，如心率、生理負(fù)荷等課堂數(shù)據(jù)錄入到軟件或者Excel表格中進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析，便于了解學(xué)生一段時(shí)期內(nèi)，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。計(jì)算考核成績(jī)時(shí)，教師可以將學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置在教學(xué)軟件中，然后只需將學(xué)生考試條目直接錄入便可得出所有學(xué)生的最終考核成績(jī)，不但精確，而且能夠大大提高教學(xué)管理的效率?？茖W(xué)合理的利用信息化，不僅可以給教師的教學(xué)管理提供便捷，將所有數(shù)據(jù)存檔匯總后，還能為教學(xué)研究工作提供大量有效數(shù)據(jù)，有利于高職體育教師科研工作的發(fā)展。

2.5、利用信息化共享資源，促進(jìn)師生交流

現(xiàn)代教育不僅要做好課堂教育，而且還要具備良好的延續(xù)性，實(shí)現(xiàn)終身育人的目標(biāo)。利用信息化，通過校園互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以將課堂上所涉及的教學(xué)內(nèi)容共享到公共平臺(tái)，這樣可以讓一些課堂上沒有掌握的同學(xué)在課后還可以自主學(xué)習(xí)，此外還能通過論壇留言的方式實(shí)現(xiàn)師生或?qū)W生之間相互交流，解決學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中所遇到的種種問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，目前手機(jī)等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及率非常高，高職院校師生基本上人手一部，這為信息的傳輸和情感交流提供了極大的便利。教師可以通過創(chuàng)建QQ群或者微信群等方式，與學(xué)生建立即時(shí)溝通平臺(tái)，不但可以及時(shí)解答學(xué)生所遇到的問題，還可以通過師生交流或者觀察學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生需求，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，為課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考依據(jù)。此外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，歸納收集一些課外的體育相關(guān)知識(shí)，通過教學(xué)平臺(tái)、QQ群共享或者微信朋友圈等途徑傳遞給學(xué)生，增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)。以體育教師的專業(yè)，為學(xué)生提供科學(xué)正確的體育知識(shí)，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上一些偽科學(xué)的誤導(dǎo)。通過信息化實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和師生間的互相交流，不僅可以服務(wù)課堂、課后，還能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身體育這一目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，即便學(xué)生離開校園，依然可以從平臺(tái)中獲取知識(shí)，進(jìn)行交流。

3、信息化在高職體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1、樹立正確的信息化體育教學(xué)理念

目前，多數(shù)高職教師對(duì)體育課程信息化教學(xué)的內(nèi)涵知識(shí)還比較模糊，認(rèn)為信息化就是單純的利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，不能很好的實(shí)現(xiàn)信息化與體育課程教學(xué)相互整合。而真正的信息化體育教學(xué)是要能夠?qū)⑿率降慕逃问脚c新的科技成果相結(jié)合，通過信息化靈活運(yùn)用到體育教育當(dāng)中。因此，教師樹立正確的信息化體育教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)信息化教育的優(yōu)越性，將網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，真正的將信息化引入到高職體育教育當(dāng)中。

3.2、提高教師信息化應(yīng)用能力

將信息化應(yīng)用到體育教學(xué)中，首先體育教師自身要具備一定的信息化應(yīng)用能力。近年來(lái)信息化發(fā)展迅猛，雖然高職教師基本都能使用智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備獲取信息，但是部分教師對(duì)體育教學(xué)資源的檢索平臺(tái)和檢索方式還不是特別了解，除使用百度、谷歌和知網(wǎng)等平臺(tái)外，還要多經(jīng)常瀏覽一些其他高等院校門戶網(wǎng)站中的精品課程建設(shè)，在教學(xué)當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，此外還要提高自己在檢索教學(xué)資源時(shí)把握搜素關(guān)鍵詞的能力，提高資料收集的精確性。此外，大部分體育教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力較差，對(duì)一些信息化設(shè)備、APP應(yīng)用或電腦軟件的研究還不夠深入，不能很好的通過信息化實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，取得預(yù)期效果。這也需要教師不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代發(fā)展，利用業(yè)余時(shí)間去研究體育教學(xué)中信息化的應(yīng)用技巧，如果學(xué)院能組織統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，勢(shì)必能取得更好的效果，提高教師的信息化能力，達(dá)到信息化體育教學(xué)目的，提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。

3.3、加強(qiáng)校園硬件設(shè)施與教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

目前，智能手機(jī)與平板電腦在高職的普及率非常高，幾乎人手一臺(tái)，為信息化教學(xué)的資源獲取提供了良好的硬件平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地獲取信息。不足之處是這些移動(dòng)終端目前仍需要較好的網(wǎng)絡(luò)支持才能更好的發(fā)揮其使用效果，雖然很多高職的校園內(nèi)都已經(jīng)有了wifi熱點(diǎn)，但在體育場(chǎng)地附近，尤其室外場(chǎng)地的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境普遍還是不夠理想，這需要相關(guān)部門給予關(guān)注，加強(qiáng)校園內(nèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的速率與覆蓋面的建設(shè)。此外，學(xué)院可以通過合理的調(diào)用自身教師資源，共同開發(fā)更加符合自身需求的教輔軟件，提高高職信息化體育教學(xué)水平，并建立統(tǒng)一的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，便于教學(xué)資源的統(tǒng)一存儲(chǔ)與共享，避免資源分散不集中，影響教學(xué)資源的共享率，從而更好的服務(wù)于信息化教學(xué)。

4、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化社會(huì)的高速發(fā)展，信息化正改變著我們的生活，也改變著我們的教育方式。將信息化應(yīng)用到高職體育教學(xué)當(dāng)中，必須先樹立正確的信息化教育理念，充分認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的內(nèi)涵，不斷提升體育教師自身信息化應(yīng)用能力，搭建完善的校園信息化服務(wù)設(shè)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，才能真正的將信息化教學(xué)應(yīng)用到高職院校體育教學(xué)當(dāng)中，有效的提高高職院校體育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)。

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