翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價值及實施策略研究

秦陽

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，電子信息領(lǐng)域的技術(shù)在人們的生活中已經(jīng)越發(fā)的普及，可以說，只要有人在的地方，科技就在。而在教育教學(xué)領(lǐng)域，電子信息技術(shù)已經(jīng)全面進(jìn)入了課堂，為學(xué)生的生活帶來了一定的方便。但是在體育課堂上，這些領(lǐng)域的應(yīng)用卻難以見到。尤其是慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等形式，在體育課堂幾乎不存在。但是這種新型的課堂模式，卻更加的適合當(dāng)前的教育教學(xué)。因此，本文就從翻轉(zhuǎn)課堂的實用性及優(yōu)點來探究如何在體育教學(xué)中普及翻轉(zhuǎn)課堂，讓新型課堂在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：體育建設(shè)；體育教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

引言

在當(dāng)今社會，科技成為了第一生產(chǎn)力。因此，在任何領(lǐng)域使用科技都是有必要的。而作為科技搖籃的學(xué)校，則更應(yīng)當(dāng)享受科技帶來的便利。尤其在多媒體教學(xué)引入了學(xué)校后，更多更先進(jìn)的課堂模式成為了當(dāng)前學(xué)校推舉的主流課堂。在新型課堂中，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂是最普遍，最有效的課堂。但是這些新型的課堂卻僅僅集中在一些高尖端，高新科目的課程上，尤其是數(shù)理化領(lǐng)域。這些領(lǐng)域的課程在當(dāng)今看來已經(jīng)非常的完善，但是一些新型的試驗性課堂依舊會出現(xiàn)在這些課程上。而體育課程雖然建立同樣較早，但是一直以來不受重視。不要說新型課堂的形式，就是教育改革，也幾乎不曾發(fā)生過。都采取這老舊的傳統(tǒng)體育課形式。而老師在學(xué)生的培訓(xùn)上，也都使用興趣為主的方式，讓課堂近乎玩鬧。而且體育課程的考試也不夠嚴(yán)格，幾乎參與就可以通過，而且老師會按照平時的表現(xiàn)進(jìn)行打分，和技術(shù)的關(guān)系并不大。而一些專業(yè)的體育院校中雖然老師較為嚴(yán)格，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，但是這種能力卻是靠著單純的苦練來達(dá)到的。每天的課程任務(wù)量繁重，長久以來對學(xué)生的心理，生理都造成了一定的負(fù)擔(dān)。因此，在體育課程上，建設(shè)全新的翻轉(zhuǎn)課堂是尤為重要的。尤其是翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生更好的掌握體育相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在課堂上，就能夠更好的發(fā)揮。同時，體育課堂一般伴隨著一定的風(fēng)險性，更好的掌握理論知識，就能更好的防止傷害的發(fā)生，一舉多得。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

什么是翻轉(zhuǎn)課堂？簡單的來說就是將課堂和家里的內(nèi)容進(jìn)行一個調(diào)換。傳統(tǒng)的課堂形式是在百天的課程中，由老師為學(xué)生講解書本中的知識點，然后晚上回到家，由學(xué)生進(jìn)行作業(yè)任務(wù)，加深印象。但是這種情況就容易發(fā)生一個問題，就是學(xué)生在回到家里后一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)不會做，根本沒有地方能夠找到人去解答。等到了第二天，學(xué)生容易忘記昨天發(fā)現(xiàn)的問題，老師如果沒有發(fā)現(xiàn)，就會產(chǎn)生學(xué)生學(xué)不到知識的情況。而翻轉(zhuǎn)課堂正好相反，它是讓學(xué)生在晚上的時候自我學(xué)習(xí)，然后白天在課堂上來完成作業(yè)。這樣老師在場就可以在問題出現(xiàn)的第一時間對學(xué)生進(jìn)行解答，讓學(xué)生在白天能夠?qū)ψ蛲韺W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個梳理，這樣的課堂會大大的提高學(xué)生的知識掌握率。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的實施

任何一項課程的設(shè)計都需要有一個合理的流暢，在翻轉(zhuǎn)課堂中，將課程分為三個階段是非常有必要的。首先就是課程開始前的部分，這部分將會分為兩個階段，第一階段是老師需要對自己所要傳授的內(nèi)容進(jìn)行一個整理，整理出一個合理的素材庫，并且將素材編纂成可學(xué)習(xí)的材料，這些材料可以盡量的做到廣博，涵蓋一系列的重要知識點。但是切記不可以是枯燥無味的單純數(shù)據(jù)，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，需要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┤の缎?。然后教師將材料交給學(xué)生。學(xué)生則需要負(fù)責(zé)進(jìn)行材料的自主學(xué)習(xí)，并將重點進(jìn)行記憶。在第二部分，需要學(xué)生和老師共同完成，由老師為學(xué)生布置與昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，然后由學(xué)生進(jìn)行解答。一旦學(xué)生發(fā)生了對問題不理解的情況，就要由老師進(jìn)行講解。這樣可以增加學(xué)生的記憶。而第三部分就需要老師獨立完成，老師要對學(xué)生的上課情況進(jìn)行總結(jié)，來得出自己設(shè)計的課程有哪些不足之處，然后在下一課時的時候進(jìn)行改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂即使對老師的考驗，也是對學(xué)生的考驗。

身體直接參與、體力與智力活動的相結(jié)合、身體承受一定的運動負(fù)荷是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的基本特征。[5]體育教學(xué)的特征決定了其在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理、學(xué)生的情感體驗等方面明顯區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)，所以在體育教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂也必然與其他學(xué)科的課程教學(xué)有較大差異。[6]在體育教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂，為了確保翻轉(zhuǎn)課堂的實效性，體育教師應(yīng)始終堅持以健康第一的指導(dǎo)思想貫穿于課前、課中和課后的主線，并在遵循運動技能形成規(guī)律的前提下，使學(xué)生充分利用課堂上的時間進(jìn)行實踐，教師針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)。同時，體育教師還要將安全防范工作貫穿到翻轉(zhuǎn)課堂的始終。以翻轉(zhuǎn)課堂模式下籃球教學(xué)的課前在線教學(xué)為例，體育教師除了讓學(xué)生觀看技術(shù)動作講解和示范外，還要把籃球的發(fā)展史、當(dāng)今世界各國籃球開展的現(xiàn)狀、NBA的一些經(jīng)典比賽，籃球明星等內(nèi)容設(shè)計到教學(xué)平臺中，讓學(xué)生充分認(rèn)識籃球運動的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運動愛好的形成。

3.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)注意的要點

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育老師已經(jīng)非常適應(yīng)了簡單的課堂示范的環(huán)節(jié)。因此在翻轉(zhuǎn)課堂上，體育老師能夠非常好的完成第二個部分，但是在第一個部分上，體育老師就很難保證質(zhì)量。因為長期不需要對理論進(jìn)行整理，都采取口傳身授的方法，這讓體育老師難以進(jìn)行課本的整理。因此，理論整理的能力，還需要進(jìn)行一定的培訓(xùn)。

4 結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前最有效的一種新型課堂形式。雖然其在體育學(xué)科的應(yīng)用上還較少，但是在未來的體育課堂中，翻轉(zhuǎn)課堂一定是必不可少的課程形式。因此，大力的在體育課程建設(shè)中發(fā)展創(chuàng)新課堂，是當(dāng)前最重要的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國亮， 詹建國 翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價值及實施策略研究 《北京體育大學(xué)學(xué)報》， 2016 ， 39 （2） ：104-110

[2]唐佳潔，劉光華， 殷博豪 翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價值策略研究 《神州》， 2017 （22）