新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入高等職業(yè)教育思想政治課堂的路徑研究

摘要：本文主要以新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入高等職業(yè)教育思想政治課堂的路徑研究為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前豐富高等職業(yè)教育思想政治課堂的教育目標(biāo)為主要依據(jù)，從建立數(shù)據(jù)意識、拓展教育內(nèi)容、構(gòu)建思想政治課程網(wǎng)絡(luò)平臺、注重文化育人等方面進(jìn)行深入探索，主要目的在于增強(qiáng)高等職業(yè)教育思想政治課堂教學(xué)水平，為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才提供有利條件。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；新媒體時(shí)代；創(chuàng)新路徑

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展不但使多樣化的信息沖擊著學(xué)生的價(jià)值觀，還讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同思想政治教育得到了有效融合，使得網(wǎng)絡(luò)政治教育不斷深化。在高等職業(yè)教育思想政治課堂中融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生對思想政治的加深了解，進(jìn)而提升思想政治教育水平。在此背景下，高等職業(yè)教育思想政治教育不但要緊跟時(shí)代發(fā)展，還需合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，為高職思想政治教育質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

1.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的融入，能夠豐富思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容

比如將十九大的召開融入到我國特色社會主義民主的講解中，能夠使學(xué)生了解我國政治民主為人民民主。還可以將“釣魚島事件”或是“美韓軍演”融入到我國外交以及改革開放的內(nèi)容中，能夠使學(xué)生透過現(xiàn)象，看到我國當(dāng)前社會發(fā)展穩(wěn)定壓倒一切的本質(zhì)，學(xué)會理性愛國。將“房價(jià)問題”或是“腐敗問題”融入到社會主義和諧社會構(gòu)建中，有利于學(xué)生反思當(dāng)前我國社會中存在的不和諧問題，進(jìn)而找出導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的主要因素，意識到解決這些問題的難度，進(jìn)而不再抱怨國家。與所教授的內(nèi)容相結(jié)合，將社會熱點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)等融入到思想政治課堂教學(xué)中，把我國當(dāng)前存在的社會矛盾、成就以及社會關(guān)系都直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，利用多元化的課堂活動(dòng)，來組織學(xué)生進(jìn)行深思，既讓學(xué)生為我國成績而驕傲，提升學(xué)生愛國情懷，還能使學(xué)生正視當(dāng)前我國存在的問題，對其進(jìn)行理性分析，從而明確自身所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，除此之外，還需讓學(xué)生站在國際的角度上來了解我國發(fā)展?fàn)顩r，不驕傲也不自卑，提升學(xué)生責(zé)任意識。

2.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的融入，能夠切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，當(dāng)前我國教育已經(jīng)迎來了“后喻文化”時(shí)代。在此文化中，表示未來是晚輩，而并非是他們的祖輩?！昂笥魑幕币脖环Q為青年文化，在此種文化傳遞中，年輕轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N優(yōu)勢。青年成為了當(dāng)前社會發(fā)展的寵兒，其不但能夠很快的掌握手機(jī)等一些新興工具，還能暢游于網(wǎng)絡(luò)世界中，尋找自身所需的信息，利用網(wǎng)絡(luò)能夠在有限的時(shí)間中學(xué)到諸多知識?！昂笥魑幕钡牡絹恚顾枷胝握n堂教學(xué)面臨著新挑戰(zhàn)，勢必會使思想政治理論教學(xué)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)過程中，教師一定要注意正確引導(dǎo)。教師的權(quán)威不再是對知識的掌握，而是在于經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，對問題的充分探究。青年人為網(wǎng)絡(luò)主體，對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)十分偏愛，不需要任何教，他們能夠在網(wǎng)絡(luò)中得到自己所需的信息，甚至?xí)掷m(xù)的追尋下去。因此，在對思想政治進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需合理應(yīng)用學(xué)生此項(xiàng)長處，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會、分析問題的能力，使學(xué)生意識到自身同國家間的關(guān)系，學(xué)會將自身與社會發(fā)展結(jié)合起來。

3.新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入高等職業(yè)教育思想政治課堂的路徑研究

3.1選取同教學(xué)內(nèi)容相符的材料

教師在進(jìn)行備課時(shí)，需注意所選的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，特別是時(shí)政熱點(diǎn)，其需要當(dāng)作是重點(diǎn)課程資源來開發(fā)應(yīng)用，把思政教材中的基本理論同熱點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，能夠使理論更加生動(dòng)、具體，具有較強(qiáng)的說服力，二者屬于互相促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件比較多，哪個(gè)可用，哪個(gè)不可用，教師不能只憑著事件的趣味與熱度來選擇材料，而是需要同教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容相結(jié)合來選取，所選的材料務(wù)必要同授課內(nèi)容相符，可以對專題內(nèi)容進(jìn)行有益補(bǔ)充。理論與事件相結(jié)合，既能為學(xué)生在思考問題時(shí)提供有效依據(jù)，還能利用鮮活事例來加深對思政理論的理解。

3.2在思想政治課堂靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件

選擇同教學(xué)內(nèi)容相符的熱點(diǎn)事件，將其融入到思政課堂教學(xué)中，務(wù)必要把控尺度，切勿出現(xiàn)喧賓奪主的情況，注重了熱點(diǎn)而忽視了主題。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件大都是引人關(guān)注的，學(xué)生喜歡探討的，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如此一對比，枯燥的理論知識就容易被忽略。為了有效避免此種現(xiàn)象，教師需事先對熱點(diǎn)事件與教學(xué)主題間的關(guān)系進(jìn)行充分研究，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣主題展開教學(xué)設(shè)計(jì)，上課時(shí)確保自身頭腦清醒，掌控好課堂節(jié)奏與進(jìn)程，學(xué)生探討激烈時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.3明確教學(xué)宗旨，切勿出現(xiàn)偏離課程的問題

思政分為概論與形式政策兩門理論課，其二者有相同的任務(wù)，但任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)卻存在一定差異。形式政策主要側(cè)重于時(shí)事政治，所涉及到的時(shí)政熱點(diǎn)事件比較多，其就是通過對這些熱點(diǎn)事件的講解，使學(xué)生了解當(dāng)前國所面臨的形式。而概論所側(cè)重的是馬克思主義理論成果，融入熱點(diǎn)事件，是為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。因此在引入熱點(diǎn)事件時(shí)，一定要分析它實(shí)質(zhì)，探究其到底是概論層面的熱點(diǎn)，還是形式政策層面的熱點(diǎn)，通過加大對熱點(diǎn)事件的分析力度，以例化理、以理析例的方式，來提高高等職業(yè)教育思想政治課堂教學(xué)水平。

3.4構(gòu)建數(shù)據(jù)意識，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力

傳統(tǒng)思想政治教育人員因受技術(shù)所阻礙，能夠獲取的數(shù)據(jù)信息不多，致使教育模式與方法依舊存在一定的主觀性?；谛旅襟w時(shí)代下，主觀決策正在朝著科學(xué)決策的方向轉(zhuǎn)變，這便需要思想政治教育工作者不但要增強(qiáng)自身對數(shù)據(jù)認(rèn)識力度，使自身的教育方法滿足當(dāng)前時(shí)代教育需求，還需注重?cái)?shù)據(jù)在思想政治教育中的具體應(yīng)用，除此之外，還需具備一定的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力與數(shù)據(jù)敏感度，能夠在諸多網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中找出與思想政治教育相符的內(nèi)容，這需要對學(xué)生的思想行為與心理特征進(jìn)行判斷，這樣才能確保所選擇的熱點(diǎn)事件滿足學(xué)生需求，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為提升職業(yè)教育思想政治課堂提供有效依據(jù)。

3.5構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育力度

高職學(xué)校需緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，構(gòu)建思想政治教育平臺，確保其能夠進(jìn)行線上線下互動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的教育平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源有效整合，對互動(dòng)答疑、課程資源、教學(xué)評價(jià)、課程創(chuàng)建等多方面資源，使學(xué)生能夠在線上平臺中吸取優(yōu)質(zhì)的教育信息。注重思想政治教育平臺的互動(dòng)性，其是學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)事件的有效渠道。該平臺是基于新媒體時(shí)代發(fā)展的背景下所構(gòu)建的，其能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、社會熱點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)皆收集到教育平臺中，以供學(xué)生研究、探討。教師可以對學(xué)生思想政治進(jìn)行定期考核，使學(xué)生對自身學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)正確認(rèn)識，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想政治的積極性，推動(dòng)學(xué)生參與到思政教育活動(dòng)中，進(jìn)而使思政教育融進(jìn)到學(xué)生的實(shí)際生活中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，對于高等職業(yè)教育思想政治課堂教學(xué)而言，新融入媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件至關(guān)重要，其是提升高等職業(yè)教育思想政治教育水平的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生責(zé)任意識與使命感的關(guān)鍵，只有給予新融入媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件高度重視，才能使高等職業(yè)教育思想政治課堂教學(xué)提升到新高度。

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作者簡介：敬婕妤（1986-），女，四川省綿陽市人，民族：漢，職稱：助教，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：思想政治教育。