新型城鎮(zhèn)化背景下蘇州市職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：蘇州市新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育的人才支持，本文分析在新型城鎮(zhèn)化背景下蘇州市職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的四大模式：教育集團(tuán)化、“訂單式”培養(yǎng)、政校企共建、企業(yè)學(xué)院，得出這四種模式存在政府支持、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)參與、校企雙向溝通的典型特征，為其他地區(qū)促進(jìn)職業(yè)教育校企合作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新型城鎮(zhèn)化；校企合作；人才培養(yǎng)

2016年蘇州市生產(chǎn)總值1.54萬(wàn)億元，城鎮(zhèn)常住人口803萬(wàn)人，城鎮(zhèn)化率達(dá)到75.5%，城鎮(zhèn)化發(fā)展是全國(guó)的“一把標(biāo)桿”。蘇州市經(jīng)濟(jì)騰飛、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育的人才支持，蘇州職業(yè)教育堅(jiān)持以“服務(wù)需求，就業(yè)導(dǎo)向，產(chǎn)教融合，校企合作”的辦學(xué)方針，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)“德技并修，全面發(fā)展”的高素質(zhì)技能型人才，為推進(jìn)新型城鎮(zhèn)發(fā)展立下汗馬功勞。

一、蘇州市職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的典型模式

（一）職業(yè)教育集團(tuán)

蘇州市響應(yīng)教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見(jiàn)》，提出多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。2010年5月，根據(jù)蘇州市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，由蘇州市政府牽頭成立了光伏技術(shù)、金融、物流、商貿(mào)、動(dòng)漫等12個(gè)職教集團(tuán)。經(jīng)過(guò)七年時(shí)間的發(fā)展，到2017年9月，蘇州組建的職教集團(tuán)30余個(gè)，其中包括：服務(wù)外包職業(yè)教育集團(tuán)、現(xiàn)代裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)、現(xiàn)代電子信息職業(yè)教育集團(tuán)、慶典禮儀與形象設(shè)計(jì)職業(yè)教育集團(tuán)、光伏職業(yè)教育集團(tuán)、創(chuàng)意職業(yè)教育集團(tuán)、化工職業(yè)教育集團(tuán)、現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團(tuán)等?！笆濉逼陂g，蘇州職教集團(tuán)在量和質(zhì)方面都有了實(shí)質(zhì)性發(fā)展，集團(tuán)內(nèi)的成員間實(shí)現(xiàn)互惠互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多方共贏，形成教學(xué)和就業(yè)的“零過(guò)渡”，在人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、共享平臺(tái)建設(shè)等方面做出了很多貢獻(xiàn)。

（二）“訂單式”培養(yǎng)

“訂單式”培養(yǎng)是職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)的內(nèi)生需求培養(yǎng)對(duì)接崗位能力的人才，“量身定做”的人才培養(yǎng)模式既節(jié)約了企業(yè)的招聘成本又提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率，使深度合作企業(yè)源源不斷地汲取到所亟需的人才紅利而更深入地參與到人才培養(yǎng)全過(guò)程。目前蘇州市職業(yè)院校實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式取得了一定實(shí)效，也有許多成功的案例。例如：由蘇州出境旅游的數(shù)據(jù)得知企業(yè)需求“日本專(zhuān)線(xiàn)”出入境旅游顧問(wèn)崗位群，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與同程旅游企業(yè)簽署“日本專(zhuān)線(xiàn)”旅游國(guó)際化人才訂單培養(yǎng)協(xié)議[1]。蘇州職業(yè)教育實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)在于學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫銜接，畢業(yè)與上崗無(wú)縫銜接，在一定程度上緩解“畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招聘難”的難題。對(duì)職業(yè)院校而言，能提高學(xué)生就業(yè)率，從而吸引更多生源。對(duì)學(xué)生而言，畢業(yè)即是就業(yè)，提高學(xué)習(xí)積極性。對(duì)企業(yè)而言，按需定制培養(yǎng)人才，降低招聘成本[2]。最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和用人單位的“三贏”。

（三）政校企共建

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》指出要建立各級(jí)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)各方面共同參與的創(chuàng)新平臺(tái)。政校企三方搭建有效的溝通平臺(tái)，同心協(xié)力推進(jìn)職業(yè)教育校企合作的新發(fā)展。政校企三者創(chuàng)新型生態(tài)鏈如下圖所示。

2014年，在蘇州高新區(qū)政府強(qiáng)力推動(dòng)下，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、蘇州易北企業(yè)管理服務(wù)有限公司和德國(guó)第二大職教集團(tuán)——德國(guó)東布萊登堡州職業(yè)教育集團(tuán)（BBW）合作，以中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心為載體，以機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，共同探索實(shí)施了政校企三位一體人才培養(yǎng)模式，這是蘇州市職業(yè)教育政校企合作的一次成功研究與實(shí)踐。政府、學(xué)校、企業(yè)相互影響、相互促進(jìn)：政府作為職能部門(mén)，扶持企業(yè)發(fā)展，資助學(xué)校教育，位于生態(tài)鏈最上游。企業(yè)作為社會(huì)資助力量，處于生態(tài)鏈的上游；而作為用人單位，又處于生態(tài)鏈的下游。學(xué)校位于生態(tài)鏈核心位置，應(yīng)對(duì)上游政策指導(dǎo)，借助社會(huì)資源力量，實(shí)施本職工作任務(wù)，輸送技術(shù)人力人才，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。上游職能部門(mén)根據(jù)區(qū)域發(fā)展、人才狀況，適時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方針和政策傾向，從而更有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)學(xué)校的合理發(fā)展。

（四）企業(yè)學(xué)院

校企共建企業(yè)學(xué)院是蘇州市校企合作育人的典型模式之一。企業(yè)學(xué)院是由企業(yè)冠名建立訂單班級(jí)，針對(duì)性地培養(yǎng)高度匹配企業(yè)需求的人才，達(dá)到校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人的效果。企業(yè)學(xué)院把企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)作為教育目標(biāo)，把企業(yè)的“培訓(xùn)包”作為教學(xué)內(nèi)容，把企業(yè)的生產(chǎn)工作過(guò)程作為人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校企間的無(wú)縫銜接。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與同程旅游集團(tuán)共建“同程國(guó)際學(xué)院”，這是一個(gè)非常成功的校企合作案例。企業(yè)為學(xué)院提供教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、技術(shù)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)師資、教學(xué)項(xiàng)目、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等，同時(shí)，學(xué)院不僅為企業(yè)培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接的人才，還為企業(yè)員工提供入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。基于企業(yè)學(xué)院的同程文化進(jìn)教室、崗位規(guī)范進(jìn)課堂、業(yè)務(wù)經(jīng)理進(jìn)宿舍，全方位融入“崗證課賽”育人實(shí)踐。校企攜手重構(gòu)課程體系、開(kāi)發(fā)校企合作課程及教材、量身定制一線(xiàn)主管及以上人才。開(kāi)設(shè)企業(yè)學(xué)院是探索“崗證對(duì)接、課賽融通”、“崗證課賽”融入“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的現(xiàn)實(shí)路徑和具體舉措。

二、蘇州市職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的成功之處

在新型城鎮(zhèn)化的背景下，蘇州市快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需高素質(zhì)、高技能的人才，蘇州市職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式為其經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了人才基礎(chǔ)，并取得一定成效，值得其他地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展校企合作參考學(xué)習(xí)。

（一）政府支持

蘇州市人民政府不遺余力地支持其職業(yè)教育（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）校企合作的發(fā)展。首先是政策支持，2014年印發(fā)的《蘇州市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》為職業(yè)教育校企合作指明了方向，提供了政策保障，建立了合作運(yùn)行的保障機(jī)制。其次是平臺(tái)支持，蘇州市校企合作服務(wù)平臺(tái)發(fā)布啟動(dòng)，入駐企業(yè)近千家，院校50余所。在工業(yè)4.0的背景下，其作為江蘇省第一個(gè)專(zhuān)業(yè)校企合作互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)新平臺(tái)，開(kāi)啟了蘇州市校企合作“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代。該服務(wù)平臺(tái)由蘇州市政府牽頭，由教育局主導(dǎo)，致力于整合蘇州市各大職業(yè)院校資源以及企業(yè)資源，相當(dāng)于中介平臺(tái)，職業(yè)院校和合作企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下對(duì)接。蘇州市校企合作服務(wù)平臺(tái)能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)鑒定、培訓(xùn)課程、工作職位、個(gè)人創(chuàng)業(yè)等服務(wù)，能為企業(yè)提供招聘人才、入職培訓(xùn)、尋找合作、項(xiàng)目外包、企業(yè)金融等服務(wù)，能幫助學(xué)校招生宣傳、擴(kuò)大知名度、提高學(xué)生就業(yè)率、增強(qiáng)學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)校企共建實(shí)訓(xùn)室，及時(shí)更新信息和政策通告，實(shí)現(xiàn)人才、企業(yè)、院校相互融合、共同發(fā)展，促進(jìn)校企合作“雙贏”。

（二）行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)參與

哪個(gè)行業(yè)需要人才，哪里就有校企合作。校企合作涉及各行各業(yè)各所職業(yè)院校，蘇州市地區(qū)的龍頭企業(yè)組織成行業(yè)協(xié)會(huì)，溝通交流、互補(bǔ)長(zhǎng)短、資源共享，校企合作取得的突出成就離不開(kāi)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)參與。蘇州市校企合作堅(jiān)持互利共贏的原則，各大企業(yè)抱團(tuán)組成行業(yè)協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)專(zhuān)家教授組成智囊團(tuán)；職業(yè)院校堅(jiān)持資源共享原則，溝通交流，減少專(zhuān)業(yè)雷同，開(kāi)設(shè)匹配當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的特色專(zhuān)業(yè)。

（三）校企雙向交流

校企聯(lián)姻是雙方主動(dòng)交流合作的結(jié)果，以達(dá)到校企雙方互利共贏的目的，二者雙向交流主要體現(xiàn)在以下兩大方面：一是校企資源對(duì)接。職業(yè)院校將合作企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品工藝、管理標(biāo)準(zhǔn)等方面直接引進(jìn)課堂，將其作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)共享型校企合作課程。職業(yè)院校為合作企業(yè)提供技能型人才支持，培養(yǎng)大批優(yōu)秀畢業(yè)生成為企業(yè)的技術(shù)工人。二是校企人員對(duì)接。職業(yè)院校聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技師、專(zhuān)業(yè)技工作為技能型教師擔(dān)任實(shí)操性強(qiáng)的課程，既能提高教學(xué)質(zhì)量又能節(jié)約教學(xué)成本。同時(shí)，企業(yè)聘請(qǐng)職業(yè)院校的教授、專(zhuān)家作為科研人員，進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，改良生產(chǎn)技術(shù)，成為企業(yè)的“智囊團(tuán)”。形成校企人員對(duì)接的合作機(jī)制，既能補(bǔ)充學(xué)校的實(shí)踐型教師，又能增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新科研能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

新型城鎮(zhèn)化的背景下，職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式為蘇州市的經(jīng)濟(jì)騰飛提供了高素質(zhì)技能型人才支持，其典型而成功的模式值得其他地方學(xué)習(xí)和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐祥金.“日本專(zhuān)線(xiàn)”旅游國(guó)際化人才的訂單式培養(yǎng)——以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017，15（04）：131-135.

[2]王華.試論江蘇高職訂單式培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013，（12）：140-143.

作者簡(jiǎn)介：羅丹萍（1991—），女，漢族，廣東茂名人，碩士研究生在讀，主要研究方向：職業(yè)教育管理。

基金項(xiàng)目：2014年國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)投標(biāo)項(xiàng)目《職業(yè)教育推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)與城鎮(zhèn)化建設(shè)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：AJA13004）。endprint