關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實踐

摘 要：為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)初中物理高效課堂教學(xué)，就必須重視課堂教學(xué)活動的高效性。傳統(tǒng)的教育理念、教育模式以及學(xué)生的思維模式都對課堂教學(xué)的高效性產(chǎn)生阻礙。文章主要探究初中物理教學(xué)活動高效開展的具體實現(xiàn)措施，希望能夠為初中物理高效課堂的實踐與探索提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)活動；課堂教學(xué)；高效課堂

隨著新一輪課程改革的逐步深化，教師的教學(xué)方式也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。但是，還是存在一部分學(xué)校的教學(xué)課堂效率不高的現(xiàn)象。為了提升物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)生的全面綜合發(fā)展，以下是有關(guān)提升初中物理教學(xué)活動高效性的具體策略。

一、改善教學(xué)方式，利用高效的教學(xué)手段

高效的教學(xué)方式對課堂效率的提升具有重要作用，完善教學(xué)方式，提升初中物理課堂教學(xué)活動的高效性。高效的教學(xué)方式包括以下幾個方面：

（一）“拓展式”的教學(xué)方式

提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是初中物理教學(xué)主要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，高效的教學(xué)方式能夠極大地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為普通高中培養(yǎng)高素質(zhì)的物理人才，這就要求初中物理教材的編寫和教學(xué)過程，都應(yīng)該重視學(xué)生理解能力與設(shè)計能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該逐步加強(qiáng)學(xué)生獲取知識、分析問題與處理問題的能力[1]。從最新的課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，加強(qiáng)初中物理與高中物理之間的聯(lián)系教學(xué)，并提高學(xué)生對初中物理與高中物理兩者之間關(guān)系的認(rèn)知。

（二）“提問式”的教學(xué)方式

提問是一種非常高效的教學(xué)手段，能夠檢測學(xué)生對知識的掌握程度，有利于教師能夠全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂提問是師生之間互動的一種方式，有利于教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，而且還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有重要作用。在課堂上，通過提問——學(xué)生回答——再次提問的方式，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識。對于特別重要的知識點，告訴學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤理論，從而強(qiáng)化學(xué)生物理知識的掌握程度，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

二、重視學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，全面把握教材內(nèi)容

提前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生對教材內(nèi)容有初步的了解，把握章節(jié)的重點內(nèi)容。當(dāng)前初中物理教材內(nèi)的圖片相對豐富，有利于學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。提前預(yù)習(xí)有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，教師應(yīng)該布置預(yù)習(xí)的重點內(nèi)容和預(yù)習(xí)題目，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提升，幫助學(xué)生更好的分析問題和處理問題。

（二）充分挖掘?qū)W生的潛力，積極引導(dǎo)學(xué)生思考

積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，可以采取情景教學(xué)的方式，從不同的角度和層次進(jìn)行提問，另外提問的內(nèi)容必須緊扣教材重點內(nèi)容，還包括疑難點[2]。對于綜合性較強(qiáng)的只是，應(yīng)該采取層次的胡傲雪方式，逐步將知識點分解，應(yīng)該注意有難到易的提問方式，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，通過反問的方式，加強(qiáng)學(xué)生對問題的思考，從而加深學(xué)生對知識的掌握與理解。當(dāng)前的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師必須重視學(xué)生在課堂中的主體地位。在教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，兩者是相輔相成，缺一不可的。初中物理教師教學(xué)目標(biāo)的制定必須以學(xué)生為核心，充分利用情景教學(xué)的方式，營造出良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，并能夠跟隨教師的思路探索問題，找到解決問題的方法。而且有效的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，積極思考教師在課堂教學(xué)中提出的問題，對學(xué)生自主探究能力的提升具有重要意義，這也有利于幫助學(xué)生形成最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（三）分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流

分組討論，能夠促使學(xué)生之間思維模式的互換，通過了解他人的問題和看法，從而獲得新的啟示，從而更加深刻的理解知識。針對學(xué)生的共性問題，教師應(yīng)該通過積極設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀教材內(nèi)容，并以小組的形式開展有關(guān)討論，能夠促進(jìn)學(xué)生知識的互補(bǔ)。

（四）重視對學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng)

總結(jié)教材內(nèi)容就是幫助學(xué)生建立知識框架，并能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行歸類，有利于學(xué)生更好的掌握技巧。要求物理教師能夠在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出不同章節(jié)之間的聯(lián)系，從而更好的把零碎的知識連接成一個知識網(wǎng)絡(luò)框架[3]。

三、科學(xué)合理的課堂設(shè)計是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑之一

這要求物理教師能夠在上課前，做好充足的準(zhǔn)備，也就是備課的過程。第一，年級物理教師集體備課。通過引領(lǐng)——合作——交流——整合四個階段，做出一套合理的教學(xué)計劃和課堂設(shè)計。第二，促進(jìn)教學(xué)計劃的高效實施。可以通過聽課的方式，檢查每位教師教學(xué)計劃的實施情況，從而更好的將研究課程與實踐課程聯(lián)系在一起。第三，反思教學(xué)過程，教師在課程結(jié)束之后，能夠?qū)逃砟睢⒔虒W(xué)活動和學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，是教學(xué)過程中一個非常重要的過程，能夠高效的提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。第四，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，同一套教學(xué)方案，由不同的教師實施，歸納總結(jié)教師的課堂教學(xué)反思，并組織教師進(jìn)行交流，根據(jù)每一班級的反饋結(jié)果，選擇最佳的教學(xué)方式，并將此次試驗的經(jīng)驗運(yùn)用到下次教學(xué)方案的制定中，全面提升物理教學(xué)活動開展的高效性。

四、結(jié)束語

教師和學(xué)生都是課堂的主體，物理教學(xué)活動的高效開展依賴于兩者的共同努力，協(xié)調(diào)配合。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。優(yōu)化教學(xué)方式，完善教學(xué)計劃，幫助學(xué)生制定高效的學(xué)習(xí)方法，對教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱娟.活動化模式在初中物理教學(xué)中的有效構(gòu)建[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論版），2016（11）：26-27.

[2]高鋒.初中物理教學(xué)與課外實踐活動的結(jié)合[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（02）：26.

[3]朱祥.綜合實踐活動與初中物理教學(xué)的有效整合[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2011，40（10）：53-55.

[4]廖惠祥.自身認(rèn)知理論視域下初中物理課堂教學(xué)策略的優(yōu)化研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

作者簡介：黃天琪（1995—），男，漢族，廣東河源人，本科，主要研究方向：初中物理教育。