化工行業(yè)院校學(xué)生“雙創(chuàng)”精神培育途徑探索

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代主題下，我國(guó)將“雙創(chuàng)”教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，明確高校要加強(qiáng)“雙創(chuàng)”精神培育，開設(shè)“雙創(chuàng)”課程。基于北京化工大學(xué)的個(gè)案，圍繞化工類行業(yè)高?！半p創(chuàng)”精神培育的行業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合育人的現(xiàn)狀和需求，提出了化工類行業(yè)高?！半p創(chuàng)”精神培育未來發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：化工行業(yè)院校；“雙創(chuàng)”精神；培育途徑

“雙創(chuàng)”精神的內(nèi)涵與要義

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，首次提出要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。“雙創(chuàng)”理念內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新思維、培養(yǎng)的是創(chuàng)新意識(shí)、追求的是創(chuàng)業(yè)精神，最終構(gòu)成一種實(shí)踐形態(tài)。

培育“雙創(chuàng)”精神是化工院校辦學(xué)的重要使命

化工行業(yè)作為知識(shí)密集型行業(yè)，需要高端技術(shù)。目前，我國(guó)化工產(chǎn)能相對(duì)落后，科技工藝不高，解決這些需要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，基于對(duì)化工行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)一批“雙創(chuàng)”型人才勢(shì)在必行。無論是初期的產(chǎn)品研發(fā)，還是最終的營(yíng)銷與管理設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新是化工行業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力。根據(jù)德國(guó)化工行業(yè)工程人才培養(yǎng)認(rèn)證體系的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其中一個(gè)重要的指標(biāo)是對(duì)學(xué)生在產(chǎn)品創(chuàng)新方面的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，這也支撐了德國(guó)在國(guó)際化工行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先地位。

我國(guó)化工行業(yè)起步較晚，低端產(chǎn)品泛濫，高端產(chǎn)品卻大量依賴進(jìn)口，創(chuàng)新技術(shù)供給不足問題日益突出，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)是破解短板的關(guān)鍵。因此，作為化工人才培養(yǎng)主戰(zhàn)場(chǎng)的化工院校培育“雙創(chuàng)”精神迫在眉睫。

北京化工大學(xué)“雙創(chuàng)”精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.“雙創(chuàng)”精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高校作為“雙創(chuàng)”精神和“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著時(shí)代和國(guó)家賦予的使命和責(zé)任。在此背景下，作者利用整群抽樣的研究方法，從北京化工大學(xué)五個(gè)學(xué)院抽取300名學(xué)生進(jìn)行分析，從“雙創(chuàng)意愿”“雙創(chuàng)想法”“對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的想法和意愿”三個(gè)方面開展調(diào)查研究。在被調(diào)查的學(xué)生中，有“雙創(chuàng)”意愿的學(xué)生占63%，沒有“雙創(chuàng)”意愿的占25%。其中，化工學(xué)院學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的占68.3%，材料學(xué)院學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的占67.2%，理學(xué)院學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的占57.6%，文法學(xué)院和經(jīng)管學(xué)院學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的占53.2%，化工和材料學(xué)院相比于文科專業(yè)學(xué)院的學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。而研究生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的占75.3%，高于本科生的58.4%，相比于本科生來說，研究生在技能培養(yǎng)、人生閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備上更具優(yōu)勢(shì)。但總體分析，學(xué)生的“雙創(chuàng)”意愿和“雙創(chuàng)”熱情有待進(jìn)一步提高，更多的問題表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的缺乏，對(duì)創(chuàng)業(yè)熱情的程度不夠。如何破解和改善此困局，需要從學(xué)校制度建設(shè)和鼓勵(lì)措施層面加強(qiáng)。

2.“雙創(chuàng)”精神的培育原則

第一，融入教育教學(xué)全過程。高校在“雙創(chuàng)”教育計(jì)劃中，應(yīng)將加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高其自主意識(shí)和能力置為重要任務(wù)。“雙創(chuàng)”精神的培育，一方面，基于改革：調(diào)整學(xué)校教學(xué)大綱，對(duì)教育方式進(jìn)行完善；另一方面，基于創(chuàng)新：教育理念的轉(zhuǎn)型、教學(xué)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)和全面的革新。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有82%的高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，更多的高校則是不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，完善以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育教學(xué)模式。對(duì)教學(xué)方式的要求從以“教師”“書本”“課堂”為中心轉(zhuǎn)向知識(shí)傳授和創(chuàng)新、實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)師生良好互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。與此同時(shí)，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力、激發(fā)其求知欲和創(chuàng)造欲。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)學(xué)?！半p創(chuàng)”教育教學(xué)活動(dòng)，十分滿意的占50%，較為滿意的占29%。所以，有近80%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育教學(xué)培養(yǎng)滿意。

學(xué)校不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的超前性、新穎性，注重能力的提升，而且還要加強(qiáng)大學(xué)生問題意識(shí)和思維方式的訓(xùn)練?！半p創(chuàng)”培養(yǎng)需求（多項(xiàng)選擇問題設(shè)置）方面的結(jié)果顯示：希望得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的學(xué)生比例，占85%；希望提供資金和相關(guān)技術(shù)支持的學(xué)生比例，占67%；希望了解更多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿知識(shí)的學(xué)生比例，占58%。所以，較多的學(xué)生希望獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作和相關(guān)技能和資金的支持。這就需要高校不定期修改教學(xué)大綱，加大科研力度，幫助學(xué)生接觸更多前沿科技知識(shí)，把更多的科研成就與課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合，同時(shí)在知識(shí)傳授過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)探討中來，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，加強(qiáng)其問題意識(shí)的訓(xùn)練，提升綜合水平。

第二，融入實(shí)踐育人全過程。實(shí)踐教育作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方式的同時(shí)，更是在教育環(huán)節(jié)中處于關(guān)鍵位置。實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”能力的提升，注重職業(yè)技能的開發(fā)和訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為能力，并充分運(yùn)用到實(shí)踐過程中。需要確定實(shí)踐課程、調(diào)研實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方向，以公共型實(shí)踐為基礎(chǔ)、以重點(diǎn)科目的實(shí)踐為主要內(nèi)容，結(jié)合院系特點(diǎn)，以提升綜合素質(zhì)為終極目標(biāo)，在實(shí)踐指導(dǎo)中循序漸進(jìn)，把這一理念貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程的教育體系。此外，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才，還要遵循三個(gè)準(zhǔn)則：一是“全覆蓋”，對(duì)于全校學(xué)生，在教育過程中滲透創(chuàng)意、創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)精神；二是“分層次”，要?jiǎng)澐植煌瑢哟蔚膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及教育目標(biāo)；三是“有重點(diǎn)”，通過提供系統(tǒng)的解決方案，從而幫助那些有著強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生變成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子選手以及創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)模范先鋒。

第三，融入校園文化全過程。學(xué)校應(yīng)從內(nèi)容的編排、形式的創(chuàng)新等方面，組織一些結(jié)合高校特色的校園品牌活動(dòng)，積極發(fā)揮其在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中的綜合效應(yīng)。因此，要重視大學(xué)生課外科技活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地組織科技文化節(jié)等大型活動(dòng)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

這些活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及樂于創(chuàng)造的熱情，讓更多學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)可以得到鍛煉，增長(zhǎng)他們的才干。例如：學(xué)校材料學(xué)院的學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生高分子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，這個(gè)大賽每年都由學(xué)校材料學(xué)院聯(lián)合中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)合作舉辦，優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果通過大賽展示，獲獎(jiǎng)的同時(shí)，如果成果被企業(yè)意向簽約，則后期以科技成果造價(jià)入股的形式與企業(yè)合作，逐步形成學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果到企業(yè)科技孵化的一條龍服務(wù)。高校文化建設(shè)的全面開展，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的正面影響，在增進(jìn)其求知欲的同時(shí)，促使知識(shí)的沉淀和積累，最終內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)，激發(fā)其“雙創(chuàng)”意識(shí)，提高其自主創(chuàng)新能力。endprint

化工院校“雙創(chuàng)”培養(yǎng)方式未來發(fā)展探討

1.加速“雙創(chuàng)”教學(xué)政策完善及構(gòu)建高?！半p創(chuàng)”培育體系

培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才必須在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)制度和體系上下功夫，需堅(jiān)持不斷推進(jìn)教學(xué)模式的變革，使專業(yè)課程設(shè)置更加合理完善，在實(shí)踐教學(xué)條件的改善方面，加大技術(shù)和資金的投入，為大學(xué)生提供更多支持。要不斷完善“雙創(chuàng)”教育體系和創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估體系，讓學(xué)生在學(xué)校里近距離地觀察、學(xué)習(xí)、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以此得到指點(diǎn)，提升自己能力，為以后的淬石成金、有所收獲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正讓大學(xué)生直面創(chuàng)業(yè)，多幾分“可望又可及”。

2.加強(qiáng)“雙創(chuàng)”培育與國(guó)際接軌，建設(shè)“內(nèi)合外聯(lián)”的教育聯(lián)盟

進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育與國(guó)際接軌，擴(kuò)大“雙創(chuàng)”培育計(jì)劃的影響力和受眾范圍。課程的質(zhì)量、教師的數(shù)量，對(duì)于高?！半p創(chuàng)”事業(yè)培養(yǎng)人才來說，既是基礎(chǔ)，也是前提條件。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，以“內(nèi)合外聯(lián)”為主要形式，建立高?！半p創(chuàng)”教育聯(lián)盟。所謂“內(nèi)合”，是校內(nèi)創(chuàng)新科技中心等與合作單位通過高校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，增加橫向聯(lián)系，并促進(jìn)各院系、科研院所之間的橫向融合；所謂“外聯(lián)”，是要聯(lián)合政府、企業(yè)等外部單位，積極搭建橋梁，建立高校與政府、企業(yè)等組織之間溝通的渠道，從而實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)。

3.促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，與校園文化有機(jī)融合

構(gòu)建化工類高校校園“雙創(chuàng)”文化需有效結(jié)合高校文化建設(shè)特點(diǎn)并構(gòu)建“雙創(chuàng)”文化品牌，鼓勵(lì)艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)先創(chuàng)業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體，加強(qiáng)宣傳教育，轉(zhuǎn)變社會(huì)價(jià)值觀念、強(qiáng)化群眾創(chuàng)業(yè)意識(shí)，建設(shè)并完善創(chuàng)業(yè)文化、支持全民創(chuàng)業(yè)，持久地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。不斷加強(qiáng)第一課堂與第二課堂聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)及多媒體平臺(tái)的結(jié)合。

4.積極開拓實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)“雙創(chuàng)”精神

在實(shí)踐項(xiàng)目中，以不同形式的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。在“雙創(chuàng)”教學(xué)環(huán)節(jié)中，從教學(xué)和實(shí)驗(yàn)本身出發(fā)，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性以及綜合型教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的比例，通過修改學(xué)分和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)在教育大綱中的權(quán)重；提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，如開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)讀書節(jié)、創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)文化大專辯論賽、創(chuàng)業(yè)者沙龍、小記者訪創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)文化夏令營(yíng)等受眾面廣的普及活動(dòng)。

作為行業(yè)特色的工科研究型大學(xué)，學(xué)生方便利用自己所學(xué)的科技知識(shí)進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校通過多年的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)，造就了一批像滴滴打車的程維、鏈家地產(chǎn)的左暉等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的典范。作為化工類行業(yè)特色高校，學(xué)校在未來的“雙一流”建設(shè)中，要繼續(xù)結(jié)合學(xué)校發(fā)展理念及化工專業(yè)特色，以“三個(gè)轉(zhuǎn)變”人才培養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，逐步完善和發(fā)展學(xué)校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)建“雙創(chuàng)”文化特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京化工大學(xué)第二次教育教學(xué)工作會(huì)總結(jié)報(bào)告：深化改革 激發(fā)活力 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量[R].北京：北京化工大學(xué)，2014.

[2]文園期.“理工教融合”化學(xué)化工人才培養(yǎng)模式之人才質(zhì)量評(píng)價(jià)研究—以湖南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院為例[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014.

[3]劉忠艷.精細(xì)化管理視閾下“雙創(chuàng)”師資人才隊(duì)伍建設(shè)研究[J].中國(guó)人力資源開發(fā)，2016（5）：85-90.

[4]趙玉成，楊衛(wèi)明.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮下的高等教育應(yīng)對(duì)[J].教育教學(xué)論壇，2016（5）：66-68.

[5]孫偉.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)“雙創(chuàng)”教育體系的構(gòu)建[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（3）：37-40.

[6]崔國(guó)星，張啟衛(wèi)，王益凡.化工類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐與探索[J].高教論壇，2009（6）：33-36.

[7]尹忠愷.基于現(xiàn)代企業(yè)人力資源需求的理工科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[D].阜新：遼寧工程技術(shù)大學(xué)，2006.

[8]崔保安.農(nóng)科類院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008（5）：3-5.

[9]應(yīng)治召.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 大力推進(jìn)學(xué)院“雙創(chuàng)”活動(dòng)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：5-9.

[10]沈楓，龐蕾蕾，林琳.藥學(xué)類院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（23）：19-20.

[11]方紅霞，李長(zhǎng)江，江蓉，等.應(yīng)用型化學(xué)化工創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模塊的構(gòu)建與實(shí)踐[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：102-104.

[12]王林.中國(guó)超八成高校已開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課[EB/OL].（2015-10-29）[2018-01-12].http：//news.youth.cn/jsxw/201510/t20151029_7254701.htm.

（作者單位：孫忠博、柏順，北京化工大學(xué)校長(zhǎng)辦公室；李宇鵬，北京化工大學(xué)文法學(xué)院）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]endprint