多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

黑龍江省鶴崗市興安三校 李亞男

近幾年來，電化教學(xué)越來越被大家所重視，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了大多數(shù)學(xué)校,走進(jìn)了各個(gè)班級(jí)。下面我就這幾年來使用多媒體給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來了哪些便利與好處談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、感官刺激,激發(fā)學(xué)生求知的興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是，好奇心強(qiáng)烈，求知的欲望強(qiáng)烈，但是，自我控制的能力很弱，往往一節(jié)課的注意力，很難保持很長(zhǎng)時(shí)間，不大一會(huì)就有可能溜號(hào)了，但是現(xiàn)在把多媒體植入課堂教學(xué)之后，它形象生動(dòng)的,自己能都看到的,直觀又富于變化的事物往往會(huì)產(chǎn)生你意想不到的興趣與熱情。而多媒體教學(xué)正是迎合了小學(xué)生的這些特點(diǎn),它有效的把圖畫與課文結(jié)合，并且有了聲音，動(dòng)畫，利用好它,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和以前截然不同的課堂，有位教育學(xué)家說過：沒有任何興趣而是被迫的進(jìn)行學(xué)習(xí),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意圖的扼殺。沒有了興趣，學(xué)生不得不學(xué)，即使老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意聽講，不要東張西望，甚至有的老師整節(jié)課的滔滔不絕，可是有的學(xué)生仍然感覺索然無(wú)味,不買賬,這也是有的教師說的,課堂上學(xué)生越來越懶惰,不愿意發(fā)言,甚至開小差,思想已經(jīng)神游于課堂之外了。多媒體課件的使用，就解決了這些問題，學(xué)生對(duì)課堂有了興趣，改變了對(duì)學(xué)習(xí)的看法，變得更加主動(dòng)學(xué)習(xí)了，有了興趣就有了動(dòng)力，在興趣的指引下，學(xué)習(xí)變成了一件愉快的事，變成了學(xué)生樂意做的事情，教師再也不用擔(dān)心課堂氣氛沉悶，學(xué)生上課溜號(hào)等問題了。

二、方便直觀,拓寬學(xué)生的知識(shí)面

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，它集所有學(xué)科于一身，在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)的知識(shí)面很廣,學(xué)生很難理解,也不會(huì)太感興趣,但是如多利用多媒體課件,那就不一樣了。如果語(yǔ)文課和多媒體有機(jī)的結(jié)合起來,那么對(duì)學(xué)生而言收獲可想而知,長(zhǎng)此以往,不但對(duì)語(yǔ)文課有了濃厚的興趣,同時(shí)也收獲了語(yǔ)文學(xué)科之外的更多知識(shí)。

三、理解難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

1.拼音教學(xué)巧區(qū)分

教學(xué)拼音時(shí),聲母中的q和p,b和d,始終是教師最為頭疼的難點(diǎn),有的同學(xué)區(qū)分不開,即使當(dāng)時(shí)區(qū)分開了,在以后的應(yīng)用中也會(huì)寫錯(cuò),怎么辦那?有了多媒體課件就變難為簡(jiǎn)了,教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課件來區(qū)分：一把剪刀,并編順口溜：剪刀剪朝下qp認(rèn)不差,剪刀剪朝上db不會(huì)忘;另一個(gè)課件是,小廣播bbb,小馬奔跑ddd,兩個(gè)數(shù)字6和9,小b就像666,小q就像999.這樣一來,圖文并茂,寫到哪個(gè)聲母,只要想起那個(gè)圖片和順口溜,十有八九是不會(huì)錯(cuò)的,學(xué)生還很樂意接受。其他的拼音字母也是一樣的用圖和字母結(jié)合去教學(xué),如：韻母中的iu和ui,ie和ei,學(xué)生也容易弄混,教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小女孩帶著圍巾的動(dòng)畫,并編兒歌：小i在前iuiuiu,小i在后uiuiui,小i在前ieieie,小i在后eieiei,這樣利用多媒體課件和學(xué)生的年齡特點(diǎn),掌握起來扎實(shí)有效,課堂效率事半功倍,學(xué)生還不會(huì)忘記,即使到高年級(jí),在用到這些知識(shí)的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的圖片和兒歌也會(huì)出現(xiàn)在孩子們的眼前,又怎么會(huì)寫錯(cuò)呢?在拼音教學(xué)中鞏固練習(xí)是一直難解決的難題，這時(shí),多媒體課件就有了很大的用處，教師可以設(shè)計(jì)摘果子,之勇闖關(guān)等游戲活動(dòng),在鼠標(biāo)的一拉一扯中,學(xué)生們很快的記住了這些可愛的，令人容易混淆的拼音寶寶,課堂氣氛，也不再死板，更是異常的活躍,增強(qiáng)了課堂的時(shí)效性。

2.識(shí)字教學(xué)中,多媒體課件大顯身手

以前的識(shí)字教學(xué),大多是教師一支粉筆掌天下,看拼音,讀生字,老師寫,學(xué)生記,然后組詞,機(jī)械的記憶,效果不好,有了多媒體之后,每個(gè)字都是設(shè)計(jì)好課件,大紅的筆畫,一筆一筆的書寫,同時(shí)配上聲音講解字的偏旁,意思,生動(dòng)有趣,尤其是學(xué)了很多字以后,進(jìn)行形近字區(qū)分，這是學(xué)生很容易弄錯(cuò)的，在訓(xùn)練時(shí),教師很智慧的把多媒體課件引進(jìn)課堂，它真是發(fā)揮了極大的，難以預(yù)料的作用。

3.多媒體教古詩(shī),給學(xué)生插上了想象的翅膀

中國(guó)有上下五千年的歷史,古詩(shī)是中國(guó)歷史的文明積淀,短短的幾句話,區(qū)區(qū)的幾十字,里面蘊(yùn)含的卻是當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化,歷史背景和詩(shī)人寄予的思想感情,這對(duì)小學(xué)生來說一直是個(gè)難題,只會(huì)背誦,默寫,卻不知到這首詩(shī)深遠(yuǎn)的意境所在,甚至鬧出了笑話，我上課時(shí),利用多媒體課件設(shè)計(jì)了太陽(yáng)照在廬山的香爐峰上,由遠(yuǎn)及近,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見那條瀑布從上而下流淌,濺起一層層水霧,加上解說詞引入新課,這樣一來,學(xué)生對(duì)這首是大概的意思有了了解,讀詩(shī)的時(shí)候也用視頻播放朗誦大師的錄音,學(xué)生可以去模仿他的語(yǔ)氣,節(jié)奏,有感情的朗讀這首詩(shī),讓學(xué)生在圖與畫,音與景中去體會(huì),仿佛穿越時(shí)空,來到了唐朝,與李白一起作詩(shī)吟句,好不愜意啊!

4.作文與多媒體整合,師生合作評(píng)價(jià)作品

作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的考量,但是一直以來,學(xué)生害怕作文,無(wú)事可寫,不知從何寫起,下筆字窮的現(xiàn)象是老師最為棘手的問題,那么怎樣讓多媒體走進(jìn)作文課堂,給作文課堂注入新的活力呢?突破時(shí)間和空間的限制,把生活中的事情和人物,景物直觀的展示在學(xué)生的面前,挖掘平時(shí)學(xué)生們不注意的生活場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激活學(xué)生的寫作欲望與思路,給學(xué)生提供更多的生活中的寫作素材,打開學(xué)生的思維,讓他們有話可寫,有請(qǐng)可舒,不再懼怕作文,能樂與作文。

總之,我們把多媒體植入課堂，這也是為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,它更是教師的完成教學(xué)，是教學(xué)效果更加有效的得力幫手,同時(shí)更是為了能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的有效法寶,多媒體的有效使用,可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)時(shí)，在課堂上的主體性,教師在課堂上不再是高高在上，不可抗拒唯一，現(xiàn)在，教師在課堂上只是一個(gè)引領(lǐng)者，發(fā)揮著的主導(dǎo)的作用而已。這樣的課堂，改變了,學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，他們從要我學(xué),變成我要學(xué),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有獲得知識(shí),收獲愉快的這樣的一個(gè)過程，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)人文化的體現(xiàn)，也有助于課堂教學(xué)效果的高效達(dá)成，為了更加有效的提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果,讓多媒體更好的，更加切合實(shí)際的，更具體的,為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù),提高語(yǔ)文課堂的時(shí)效性,讓學(xué)生們?nèi)巳藢W(xué)到有用的語(yǔ)文,人人收獲不同凡響的語(yǔ)文。