淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何進行小組合作學(xué)習(xí)

廣東省惠州市博羅縣石壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳枚蘭

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)成績、能力、性格、興趣、性別等方面有差異的學(xué)生組成的小群體，組內(nèi)的學(xué)生互相探究、互相學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且以小組團體總成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學(xué)活動。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)英語的好處

小組合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的一種有效手段，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)的理念。在小組合作學(xué)習(xí)英語中，能夠滿足不同類型，不同層次學(xué)生的需要，喚醒并樹立每個學(xué)生的主人翁意識。在小組活動中，他們都能大膽地開口說英語、使用英語，對于出現(xiàn)的錯誤給予及時地處理和采取寬容的態(tài)度，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽感和責(zé)任感，發(fā)展團隊合作精神。使每個學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。

三、開展行之有效有效的合作方式和內(nèi)容

1.小組分工要合理、明確

每個小組成員優(yōu)秀、中、差分成若干組進行搭配，明確分工各自的責(zé)任，每個組選出大組長，小組長，紀(jì)律監(jiān)督員、記錄員、匯報員，大家各司其職，人人有事可做，小組成員要輪流擔(dān)任每個角色。每個組員就會盡自己的最大努力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要形式多樣

①小組合作討論。

例如，Unit6 How do you feel？If you friend need some help.please give some suggestions for him or her.

我通過“變臉”的方式進行開展小組活動，把小組各個成員寫有情緒單詞的卡片放在桌面上。每個成員都有機會從感覺卡中抽出一張牌，模仿劇中的變臉。立刻將自己的情緒轉(zhuǎn)換到紙牌所要求的情緒，讓組員來猜，猜中后再根據(jù)對方的感覺大家提出不同的建議。

結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過學(xué)生喜聞樂見的打牌形式，人人參與，大家各抒己見，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中用英文表達情緒，掌握一些如何調(diào)節(jié)情緒的小辦法，培養(yǎng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的能力。

②小組合作扮演角色。

學(xué)生學(xué)完“ Let’s talk”后，我一般要求學(xué)生進行角色表演。組織學(xué)生以小組為單位開展競賽。從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、朗讀是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽，每個小組都不甘落后，各組的大組長安排組員，英語成績好的學(xué)生都會承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績較差的學(xué)生也不甘示弱，在成績好的學(xué)生的指導(dǎo)下努力演好自己的角色。人人參與，大家都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達能力。最后教師比較各組的表演，表揚表演好的小組。對存在的問題做出評析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取下次演得更好。

③小組合作完成作業(yè)、練習(xí)。

如聽寫單詞句子，在小組合作過程中，各組員抽一個學(xué)生報讀單詞 、句子。寫完后，大家共同批改，指出有錯的地方，再改正。每次的練習(xí)，由大組長檢查，幫助有錯的同學(xué)改正答案。紀(jì)律監(jiān)督員督促沒按時完成練習(xí)的同學(xué)及時補做。在元旦畫展中，我要求每組編輯一份英語畫報。畫報的內(nèi)容、形式由各組自定。各組的成員分工合作，一人負(fù)責(zé)標(biāo)題，一人負(fù)責(zé)繪畫，一人負(fù)責(zé)畫報的布局，一人負(fù)責(zé)書寫內(nèi)容。在規(guī)定的時間內(nèi)，各組的畫報形式多樣，內(nèi)容豐富。眾人拾柴火焰高，小組合作完成畫報的效果非常好。在小組合作完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和團隊精神，大家感受到集體智慧的力量。分享了成功的喜悅，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。

④小組合作學(xué)習(xí)，共同糾正錯誤。

講完一個單元，都要進行單元檢測，根據(jù)檢測的成績，分成好、中、差三類。在小組內(nèi)讓考得好的學(xué)生幫助中、差的學(xué)生。相互研究探討，共同訂正試卷上的錯誤。營造學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍。老師再針對一些普遍存在的問題進行分析。自訂，聽評兩者結(jié)合，學(xué)生對所講的知識印象更深、記憶更牢，才能更全面地掌握所學(xué)的知識。

四、評價，激勵相結(jié)合，樹立學(xué)生的自信心

為了全面評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，我將自我評價與小組評價、教師評價、他人評價相結(jié)合。讓學(xué)生人人參與，學(xué)會正確評價自己，評價他人。

1.制定合理的評價規(guī)則

按規(guī)則進行評價，可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。如各小組成員之間應(yīng)互相幫助，如果相互指責(zé)，該組就會減去一個分值。作業(yè)、練習(xí)，按時完成并做得好的小組，可另加一分。若小組中有一個人沒按時做或沒做則減去一分。晨讀提前十分鐘到齊并認(rèn)真讀的小組可得一分，小組成員中有遲到或不讀書的則扣一分。在上課中，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的小組可得一分。組員個人的表現(xiàn)可影響到小組的整體成績，因此各小組必須要團結(jié)一心，互相監(jiān)督，通過教師評價，各小組自評、互評，一周一小評，評出優(yōu)勝組，才能得到老師的獎勵。

2.個性化，激勵性的評價相結(jié)合

針對每個學(xué)生進行個性化、激勵性的有效評價，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。每個學(xué)生的身上都有閃光點，都希望得到老師的肯定。在評價學(xué)生時，我以表揚獎勵為主。教師的一個手勢、一個微笑、一個眼神，一句鼓勵的話語，都能向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息。對落后的小組我會鼓勵他們，爭取在下周評比中脫穎而出。有老師的鼓舞，學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)就會更有信心。對優(yōu)秀生要從各方面綜合考慮評比。對于學(xué)困生，針對他們的進步情況進行獎勵。如某個同學(xué)今天早到校，到校后認(rèn)真讀書，或者作業(yè)寫得漂亮，會默寫一兩個新單詞了，都要及時鼓勵他。老師鼓勵的話語，像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感。而對于學(xué)習(xí)退步的學(xué)生，則要保護他們的自尊心。找出退步的原因，解決不會做的題目，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

有效的評價，讓教師更全面地了解學(xué)生，讓學(xué)生彼此約束對方，給學(xué)生一個良好的發(fā)展空間，在班上形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

小組合作學(xué)習(xí)英語，不僅培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，而且讓學(xué)生有更多的溝通，增進他們的友誼，鍛煉了他們的英語交際能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，掌握知識。