基于學(xué)的活動改善小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究

廣西浦北縣樂民鎮(zhèn)黃馬小學(xué) 韋春麗

一、引言

現(xiàn)在，雖然小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)觀念不斷改變，課堂結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，但是存在的問題也不容忽視。通常情況下，教師精心備課，準(zhǔn)備好上課說的每一句話，想要做到完美無瑕。然而，卻忽略了學(xué)生學(xué)的活動，把課堂演變?yōu)榻處熥约壕恃莩龅奈枧_，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸下降。同時，課下又忽略課外有效活動的展開，導(dǎo)致在“素質(zhì)教育”的旗幟下，演化為十足的“應(yīng)試教育”。針對這些問題，我從學(xué)的活動改善小學(xué)語文課堂教學(xué)做簡要的策略研究。

二、問題癥結(jié)

1.只關(guān)注教材，而忽略了學(xué)生

在實(shí)際教學(xué)過程中，很多小學(xué)語文老師兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦，精神可嘉。每次準(zhǔn)備新課的時候，都費(fèi)時費(fèi)力、精益求精，把上課時要講的每一個知識點(diǎn)都準(zhǔn)備充分，每一個環(huán)節(jié)需要說的過渡句子都想好。努力把教材鉆研透徹，不忽略任何一個細(xì)小的問題。在小學(xué)語文課本中做了大量筆記，把課文中的每一個詞、每一句話都理解透徹，力圖在上課時灌輸給學(xué)生。這樣，常此以往，問題就出現(xiàn)了,教師只關(guān)注到了教材，而沒有考慮學(xué)生。

2.只注重知識的傳授，而不重視“語文園地”的開展

“語文園地”是課內(nèi)向課外延展的有效手段，學(xué)生在愉快的活動中，拓寬了知識面，也提高了能力。然而很多小學(xué)語文老師只是走形式，課上找?guī)酌麑W(xué)生說說而已，幾分鐘就結(jié)束了話題，然后再布置大量的繁重的作業(yè)，試圖通過大量的練習(xí)來提高學(xué)習(xí)能力。

3.只關(guān)注教師講，而不重視學(xué)生說

有一位漢語言文學(xué)本科的大學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)聘到了小學(xué)教語文。她總是頗為感慨，為什么學(xué)生什么都不會？為什么學(xué)生這么“笨”?每節(jié)課都是她自己講一節(jié)課，太累了！我聽了她講的一堂課《小木偶的故事》，點(diǎn)名讓學(xué)生說的時候，學(xué)生說得磕磕巴巴，她就果斷打斷學(xué)生的回答，然后自己說出教參上給出的答案。這樣一節(jié)課進(jìn)行下來，學(xué)生活動的時間不超過五分鐘，很多學(xué)生在課堂進(jìn)行到25分鐘的時候，就開始走神，不知老師講的是什么。而且這位教師在做課后反思的時候，重點(diǎn)提到自己哪里說好，而沒有想到學(xué)生哪里沒說好，應(yīng)該如何引導(dǎo)等。

4.只注重課內(nèi)活動，將課外活動拋之腦后

也有的小學(xué)語文老師只注重課內(nèi)活動，從形式到內(nèi)容都比較豐富的。如上課時開展小組比賽、同桌互助、合作交流等學(xué)的活動。讓學(xué)生在一個輕松快樂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在課堂上學(xué)有所獲。然而學(xué)生的課余生活卻是比較單調(diào)、乏味的。有的低年級學(xué)生早早的放學(xué)后，就是寫作業(yè)，沒有興趣愛好發(fā)揮的場所。導(dǎo)致學(xué)生講述“我們的課余生活”時，學(xué)生吞吞吐吐“無話可說”，或者只說上網(wǎng)玩游戲、看電視等。

二、策略方法

1.改進(jìn)活動形式，增強(qiáng)趣味

可以在班級內(nèi)組織演講比賽，以“我就是我”“我愛大自然”“班集體在我心中”等為主題演講，增強(qiáng)活動的趣味性，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力；又如“講名人故事”活動，老師鼓勵學(xué)生看誰講得好。學(xué)生會自覺搜集名人小故事的資料，活動的時候能夠侃侃而談；再如開展“智力小競賽”，課上課下均可進(jìn)行。每當(dāng)學(xué)生們有競爭對象的時候，學(xué)生的精神狀態(tài)會變得比較興奮，從而最大限度地發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

2.充實(shí)活動內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期效果

活動形式是有效促進(jìn)學(xué)的活動的外在手段，如果再將活動的內(nèi)容充實(shí)、完善起來，從學(xué)校到家庭，日常生活的各個角落，尋找活動的素材，讓學(xué)生廣泛涉獵，提高知識面和能力，那么形式與內(nèi)容完美統(tǒng)一，才能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。

3.巧妙運(yùn)用活動，促進(jìn)教學(xué)

在日常教學(xué)中，如果把學(xué)的活動恰如其分地運(yùn)用到課堂中，那么課堂會變得豐富多彩，學(xué)生會在一個輕松愉快的環(huán)境中獲得知識，提高能力。如講《長城》一課，在進(jìn)行延伸拓展的時候，可以鼓勵學(xué)生查找資料，找一找有關(guān)長城的故事，然后整理成自己的話，到上課的時候講給大家聽，進(jìn)行“講故事”比賽。這樣學(xué)生不僅會主動去查找資料，進(jìn)行整理分析，而且潛移默化地影響了學(xué)生的語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步提高課堂效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、成效及反思總結(jié)

1.快速解決疑難，省時省力

有的老師在實(shí)際教學(xué)的時候，注意到了這點(diǎn)，學(xué)生的總體成績明顯高于其他平行班級。如講《那片綠綠的爬山虎》，老師在學(xué)生整體把握了全文的內(nèi)容之后就問，“這篇課文用到了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？”看看誰找得又快有準(zhǔn)。有的學(xué)生找到了第四段，有的找到第七段、第九段，學(xué)生很快地就解決了疑難問題。而不必老師逐個仔仔細(xì)細(xì)去講。

2.提高學(xué)習(xí)興趣，增益實(shí)效

學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“老師唱獨(dú)角戲”，因?yàn)樵诨顒又袑W(xué)生能自覺開動腦筋，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并感受到戰(zhàn)勝困難的喜悅。如“我們的奇思妙想”活動課，是在學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《電腦住宅》等課文后開展的語文園地活動，學(xué)生的想象空間一下子被激發(fā)了出來，結(jié)合生活中的小常識進(jìn)行大膽地聯(lián)想、想象、幻想，無形中訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，也為提高課堂效率拓展了比較廣闊的空間。

3.語言更加流暢，令人欣喜

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。而在學(xué)的活動中學(xué)生得到了充分的鍛煉，學(xué)生想說、敢說、會說、能說，學(xué)生的變化令人欣喜。教師的課堂進(jìn)行得更順利了，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)課堂效率的提高。

4.課內(nèi)課外結(jié)合，相得益彰

學(xué)的活動的開展，可以讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，然后在回歸課內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率。如“講成語故事”“成語接龍”等，學(xué)生在講故事或做游戲當(dāng)中，提高了語言文字的功底，所以在上課的時候語言更豐富了，與老師和同學(xué)的交流會更順暢。

綜上所述，如果每一位小學(xué)語文教師能找出課堂低效的問題所在，注意對癥下藥。然后再從形式到內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)的活動，那么課堂效率會得到有效改善，學(xué)生的知識和各方面能力都能得到長足發(fā)展。請相信，小學(xué)語文教學(xué)的明天是燦爛輝煌的，愿我們攜起手來，為小學(xué)語文的教育貢獻(xiàn)自己的力量。