農(nóng)村小學(xué)低年級識字教學(xué)策略

四川省儀隴縣鐵山小學(xué) 鄔宗恒

識字是學(xué)生獲取知識的根本，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時又是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。新課標(biāo)明確要求：小學(xué)第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600--1800個。而身居山村荒野的農(nóng)村小學(xué)的莘莘學(xué)子，他們因環(huán)境而孤聞寡見、缺聰少穎。教師何以執(zhí)教？筆者從教學(xué)實踐中蹣珊而來，僅以殘言斷語留于其下，望仁者見諸不吝賜教。

一、激情生趣，引發(fā)識字動機(jī)

激情和興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。愛因斯坦這樣說：“興趣是最好的老師?！币灿腥嗽f：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币粋€人如果對某一事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的激情和濃厚的興趣、就會引發(fā)其內(nèi)在的強(qiáng)勁動力，從而進(jìn)行執(zhí)著的探索與無畏的追求。學(xué)生亦然。那么，如何在低年級識字教學(xué)活動中激情生趣呢？筆者施以如下策略：

1.創(chuàng)設(shè)快樂、輕松的課堂氛圍

俗話說：“快樂生激情，煩惱出愚鈍?！睘榱俗尯⒆觽冇袀€快樂、輕松、舒適的課堂氛圍，我首先建立了一個民主、和諧的課堂，使老師和學(xué)生處在平等、民主互動互助的關(guān)系上，取消了“這里的黎明靜悄悄，”讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢干，刪釋了他們心理和精神上的自擔(dān)。讓他們得到了課堂上的真正快樂。

2.巧妙引人，誘發(fā)學(xué)生識字興趣的產(chǎn)生

一堂課能否成功，課堂引入至關(guān)重要，俗話說：“一個良好的開端等于事情成功了一半?！崩?，抓住低年級學(xué)生喜歡游戲的特點，在教“蘋”字時，將一個蘋果形卡片分成兩半，一半“艸”，一半“平”，讓兩個學(xué)生各執(zhí)一半進(jìn)行對對碰，拼成一個大蘋果，上面就是“蘋”，然后啟發(fā)學(xué)生思考為什么有“艸”？讓學(xué)生各抒己見。這樣，學(xué)生既掌握了字形，又理解了字義，收到了事半功倍的效果。

3.建立有效的激勵機(jī)制，使識字興趣在課堂中持續(xù)健康發(fā)展

維持高漲的學(xué)習(xí)情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是課堂識字的有效策略。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣易起易落，老師在教學(xué)活動中要不時變換激情手段，建立行這之有效的激勵機(jī)制，多以表揚伴隨學(xué)生，來一點稱贊和鼓掌，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情就不會曇花一現(xiàn)，反而更加濃厚。

4.運用多媒體設(shè)施，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

二、強(qiáng)化識字能力，讓學(xué)生自主識字

著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自主識字，就要授之以法，培養(yǎng)自主識字能力，以減輕學(xué)習(xí)壓力，少走冤路，我在教學(xué)實踐中采用了以下幾種策略：

1.適時歸類

漢字的構(gòu)造有象形、指示、會意、形聲等種類。教師根據(jù)其特點和規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)歸類，既能提高學(xué)生的識字效果，又能擴(kuò)大學(xué)生識字的范圍。例如，要認(rèn)識的“桃、樹、林”都是帶有“木”的字，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過比較發(fā)現(xiàn)這些字的異同，使學(xué)生得出結(jié)論：帶“木”的字都與木頭有關(guān)。同時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識哪些帶“木”的字，再進(jìn)行交流。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了課本上的生字，而且還認(rèn)識了一些課外生字，拓寬了識字面。

2.隨文識字策略

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系具體語言環(huán)境，要“字不離詞、詞不離句、句不離篇?！币虼耍以谧R字教學(xué)時，常常引導(dǎo)學(xué)生把生字所在的詞語圖畫出來，通過理解詞語或句子以及這段話來認(rèn)識和理解這個字，減輕了學(xué)生識記生字的壓力。

3.整合變換

很多漢字都是由字根或加減筆畫，或調(diào)換偏旁，或再加一字而成。我在教學(xué)中，從學(xué)生年齡和心理實際出發(fā)，進(jìn)行一些漢字小魔變，歡樂對對碰，火車節(jié)節(jié)開等游戲活動，把要求識記的字要么整合，要么增減筆畫，從多角度、多渠道進(jìn)行變換比較，使學(xué)生牢固了字形，牢記了字音，理解了字義。

4.筆下生花

常言道：“好記性不如爛筆頭。”讓學(xué)生動手描一描，寫一寫所識之字，既能強(qiáng)化識記，又能養(yǎng)成勤于動手，做事認(rèn)真的好習(xí)慣，還能使學(xué)生感受到祖國語言文字美，獲得一舉多得的效果。

三、拓寬視野，廣涉博取

低年級識字不能只局限于課本，要拓寬視野，引導(dǎo)他們廣涉博取

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活中的有心人

我常布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生多觀察生活，如影視屏幕下的條文、家族的對聯(lián)、街坊商場的標(biāo)語、廣告牌等，讓他們所學(xué)的字從生活中來到生活中去，達(dá)到學(xué)用結(jié)合之目標(biāo)。

2.博覽群書，做文章中的采花郎

古詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍侵R的海洋，要想學(xué)生多識字，認(rèn)得清、記得牢，就必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書。俗話說：三天不讀口生。引導(dǎo)學(xué)生多讀一些益于身心的課外書，既能使學(xué)生所識之字得到鞏固，又能陶冶他們的情操，提高閱讀能力和寫作水平，使學(xué)生語言素養(yǎng)大受禆益。

識字是孩子們建造人生的基礎(chǔ)，是他們走向成功的橋梁，特別是農(nóng)村孩子，將來才能不被社會遺棄。所以筆者出以此策，旨在拋磚引玉，望仁者賜教。