玩具研究案例：我是建筑師

山西省運城市河津市市直機關(guān)幼兒園 薛亞妮

【案例背景】

小班的孩子空間概念、語言、思維和想象都已發(fā)展起來，手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力增強。積木簡單易玩，能鍛煉人的手眼協(xié)調(diào)能力及意志力，而且能培養(yǎng)平衡力，同時積木搭放的過程也能提高耐性和自制力。積木屬于安全又多玩性的幼兒廣泛喜歡的玩具。

【案例描述】

⑴早上入園時，趙景浩小朋友來得早，拿著自己的進(jìn)區(qū)卡向建筑區(qū)奔過去。他把積木盒子打開，長方體的、半圓體的、正方體的依次拿出來搭，想用什么就到分類盒子里拿，沒有占的現(xiàn)象，最后他還拿出了小動物積木2個羊，小心翼翼地輕輕地放在最頂端，一會兒又放在這個頂端，我納悶地問：“景浩你搭得是什么呀？”他說：“長方形的樓房，圓形的樓房”“噢，樓房是什么樣的”“高高的呀”“那這羊站在上面干什么？”我接著問。他說：“這是羊住的樓房，它到樓頂看風(fēng)景。”我笑著說：“原來是這么回事呀，真有趣這是可以看風(fēng)景的高樓?！彼约焊吲d地點頭。

⑵趙梓妤小朋友全部選用的是長方體積木，只是長方體的長短不一樣。她用“疊疊高”的方法把積木壘高。積木一根一根橫著壘起來很穩(wěn)固，方向基本都一致的。她還用小長方體有色積木在爬爬墊上平鋪著擺，嘴里說著：“我要鋪路了”我指著疊高的積木問：“這是什么呀”她不說話。我追問她低頭不語，我離開觀察，她偶爾和小朋友說幾句語言表達(dá)較少。

⑶魏昊哲和米信旭進(jìn)區(qū)遲一些。魏昊哲用4個長方體、4個三角體拼了一個動物園，里面放著動物積木。米信旭說：“墻有個縫快老虎要出來咬我們了。”昊哲用手把縫隙一合說：“我修好了，沒事了，別擔(dān)心?！泵仔判裾f：“再加一個圓柱體吧，這樣墻就不倒了”昊哲說：“好吧！”米信旭把一個圓柱體靠在長方體上，又拿上一個大象放動物園，昊哲皺著眉頭說動物都擠死了，不要放了。我說：“那有什么辦法可以不擠呢？”他們倆嘀咕了一下，隨后想把房子變大一些。米信旭拿著長方體搭，趙梓妤不讓他拿，說這是我的。魏昊哲大聲報告老師說她不分享，她才給了積木。

【案例分析與措施】

孩子們對見過的，體驗過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來。但是他們由于建構(gòu)方式有限，較多時候作品的呈現(xiàn)方式是用積木疊高或排列，能力強的幼兒會帶動起來表現(xiàn)不同建構(gòu)作品。

第一，長期提供的建構(gòu)圖示提升了幼兒的建構(gòu)能力。以后要增加拍攝的幼兒積木作品展示，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)性。

第二，通過確定不同的主題，使幼兒圍繞主題有目的建構(gòu)，以及較合理的安排布局。

第三，孩子們的年齡有差異，搭建水平參差不齊。老師適時的接入，使孩子們之間有寬松的氛圍交流，孩子們的交流中也能提升自身的想象力和表達(dá)能力。

第四，在以后的活動中，繼續(xù)鞏固幼兒與同伴分享玩具的意識，鼓勵幼兒要有謙讓的精神，教師適時表揚鼓勵。

第五，交給孩子與同伴相處的辦法，讓幼兒明白有問題時商量解決。