讓創(chuàng)新愉快教學法走進音樂課堂

天津市寶坻區(qū)新開口鎮(zhèn)小學 艾鳳月

當前素質教育下的音樂教學，要想使學生保持良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉悅的環(huán)境中學習，創(chuàng)設愉快的教學環(huán)境，寓教于樂，讓學生體驗到學習音樂的樂趣，才能更好的使小學音樂課真正的生動起來。音樂教學中，怎樣活用愉快教學法呢？在多年的教學實踐中。我體會到：在教學方法上插入快樂因素，創(chuàng)設一個輕松愉快、活潑向上的課堂氛圍。學生就會在音樂的世界里自由的翱翔。下面談談我的教學體會。

一、形式多樣的導入，激起學習興趣

記得區(qū)教研室李志軍老師在組織小學音樂教研活動中，曾談到導入的多樣化，讓大家一起研究、探討。記得有句俗話說：“好的開頭是成功的一半”。課前，我巧妙設計一個直觀又形象、新穎而富有趣味性、啟發(fā)性的導入，能激發(fā)學生學習的興趣，啟迪學生的思維，在較短的時間內進入整堂課學習的良好狀態(tài)。

1.故事激趣

講故事導入孩子們的注意力一下子就吸引過來了，把音樂課本演變成一個個動聽的故事或神奇的傳說。這樣像磁鐵一樣扣人心弦，引人入勝，使學生立馬進入學習“角色”。 如人教版一年級下冊的音樂課《小動物回家》中，課件出現了小螞蟻、小青蛙、小黑雞、小白豬等小動物圖片，在畫面的導引下，學生帶上自己制作的頭飾把以前學的有關小動物的歌曲一一表演唱，這時學生們仿佛在森林中的動物王國。學生們沉浸在愉悅的環(huán)境中，我趁著孩子們興奮的狀態(tài)運用講故事的方法把歌曲《小雨沙沙沙》《小螞蟻》《云》《鵝》《做個好娃娃》等組合成一個音樂故事。開闊了學生的音樂視野，激發(fā)了學生的創(chuàng)新積極性……讓我們用動作和聲音表現這些小動物，和他們一起演唱好嗎？”這樣的開場白一下子就把學生的注意力集中到了課堂，為新課的教學做了很好的鋪墊。

2.游戲引入

小學低年級學生天生好動、好奇、好玩，游戲導入法是學生們喜歡參與、樂于參與的有效途徑之一。在教授五年級音樂課《紅蜻蜓》的第二課時時，先復習以前學過的音樂力度符號“F”【強】“P”【弱】，我把這兩個力度符號分別寫在一張紙的正反面。讓學生按節(jié)拍從一數到二十，當我把正面“F”舉起來的時候要求學生整齊大聲地數，并高舉雙手；反過來舉背面寫有“P”時，要求雙手捂住嘴巴學生數得小聲些。就這樣將學生不愛記的樂理知識復習，在游戲中愉快地完成了。

3.打擊樂導入

孩子對新鮮的事物都充滿興趣，有較強的求知欲。運用打擊樂器導入也能激發(fā)他們對音樂的喜愛之情。首先讓孩子跟老師進行節(jié)奏的模仿，在模仿的基礎上自由發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編節(jié)奏，鍛煉學生的自學能力，調動學生學習音樂的主動性，培養(yǎng)學生集體主義的合作精神。

二、引領學生表現美，培養(yǎng)學習興趣

在音樂教學中，表演融入音樂性和舞蹈性、思想性和趣味性于一體，是最容易讓學生接受的音樂和舞蹈綜合藝術形式，也是教學中備受學生歡迎的一種表現方式。在激發(fā)學生表演時，我是這樣做的：

第一，事先編好一套動作教給學生，讓學生在課堂中進行表演競賽活動?！案傎悺薄昂脛佟笔莾和男睦硖卣髦?，小學低段學生表現欲、展示欲都比較強，他們喜歡通過比一比，賽一賽來表現自己，通過“動”去展示自己的才能，提高自信心與學習興趣。

第二，課上引領學生分成小組或進行即興表演，隨著音樂的不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的變化富有表情的舞動身體，培養(yǎng)學生音樂情感，動作與音樂的協(xié)調性、樂感。當學生在課堂上做即興表演時，我充當“伯樂”，隨時發(fā)現學生創(chuàng)遍的一些優(yōu)美動作的特別造型，并用相機拍下留住精彩瞬間，表演完后根據學生創(chuàng)遍的動作串起來讓學生一起隨著音樂舞動，讓學生在“動中學”“樂中學”。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深學生對歌曲的理解，而且還增強了學生學習的興趣及思維擴展。

三、體態(tài)律動教學，增強學習興趣

在小學低段教學中，我用體態(tài)教學法來表現節(jié)拍、歌詞、音樂知識，讓學生體會到內涵和意境。如在講授強弱拍時，我用拍手來表示強拍，點手心或拍腿來表示弱拍；模仿烏龜爬行來體會二分音符節(jié)奏，模仿大象走路表示四分音符節(jié)奏，模仿小企鵝走路來表示八分音符節(jié)奏，模仿小雞走路來表示十六分音樂節(jié)奏，用半蹲著不動的造型來表示四分休止符的音樂節(jié)奏。在進行歌曲教學時，我就引導學生學完歌曲后自編成舞蹈，這樣既激發(fā)了學生自我表現的欲望，也使他們進一步感受到音樂的深刻內涵和魅力。

四、講、畫、演結合，提高綜合素質

小學音樂課不能單一的從頭唱到尾，要引導學生用自己經歷過的生活經驗去感知體驗。通過講解歌曲的背景、歌詞、旋律、曲調等音樂要素，運用聽覺和視覺感知幫助他們理解歌曲，然后再讓他們在動作的樂曲中自由發(fā)揮想象力，由講話、畫畫、歌表演表現出來，從而提高學生的綜合素質。

例如，在講授人教版小學三年級音樂課《賣報歌》一課時，跟學生介紹了曲作者、背景……然后讓學生根據課本上的插圖進行編創(chuàng)故事。學生們紛紛展開聯想積極發(fā)言，最后在總結的過程中又灌輸情感教育：“我們生活在美好的時代應該珍惜今天的生活，好好學習，將來做個對社會有用的人。如果小女孩生活在我們身邊，我們應怎樣幫助她？請用你的畫筆在畫紙上告訴老師……”通過幾個環(huán)節(jié)的訓練，不但提高了學生的語言表達能力，豐富了學生的想象力、創(chuàng)造力，還進行了情感教育。我播放音樂學生馬上拿出準備好的彩筆在紙上進行繪畫創(chuàng)作。通過音樂、美術互補的教學法，“聲中有畫，畫中有聲”有利于學生愉悅身心，激發(fā)靈感體驗，發(fā)展思維的情操。課堂最后環(huán)節(jié)引導學生編創(chuàng)動作，播放歌曲感受、理解音樂，用手、腳動作大膽去發(fā)揮，自我表現。盡管有的動作與音樂不匹配；有的動作欠優(yōu)美，但在輕松愉快的氛圍中學習，大大地提高了學生學習的興趣與教學效果，同時也增強學生的自信心。

實施愉快教學，把課堂的主動權還給學生，我們時刻要以發(fā)展學生的素質為本，實現耳、眼、口、腦、手綜合素質鍛煉，來培養(yǎng)學生的觀察能力，獨立思考能力，語言表達能力，表演能力，從而提高教學質量。