淺談?wù)Z文教學(xué)中如何進(jìn)行作文指導(dǎo)

廣東省臺山市臺城第二小學(xué) 陳杏英

作文教學(xué)，占據(jù)語文教學(xué)中重要的一部分。作文指導(dǎo)，是語文教師最棘手的問題。小學(xué)生觀察能力差，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，很難積累好的作文素材，作文時(shí)往往東拼西湊，內(nèi)容空洞，選材平淡，成為當(dāng)今語文作文教學(xué)中的一大突出問題。那么，如何在作文指導(dǎo)中進(jìn)行有效的指引，卓有成效地提高學(xué)生的寫作能力呢？下面，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、引導(dǎo)細(xì)心觀察

提起作文，學(xué)生都說難，于是“假話”“假感”“假事”層出不窮。之所以出現(xiàn)這種情況，與學(xué)生不注意觀察，不留心生活是分不開的。世界是美好的，多姿多彩的，在大千世界里，孩子們認(rèn)識了形形色色的事物，認(rèn)識了事物之間的必然聯(lián)系，從而加深對大千世界的理解。只有仔細(xì)觀察，深入思考，才能看得清清楚楚，明明白白。一位名師說過：“其實(shí)，空山鳥鳴，礎(chǔ)潤月暈，雨打窗欞，八面來風(fēng)，一葉，一瓣，一笑，一縷，一思考，一閃念，都可以入詩入畫入文，關(guān)鍵在于有無自我的心意在里頭，有無自我的個(gè)性在上面，有無自我活生生的思考在深層?！弊魑碾x不開生活，離不開對生活的關(guān)注、思考、提煉。成功的作文，都離不開寫真情實(shí)感，離不開生活中一點(diǎn)一滴的體會(huì)。在教《珍珠鳥》時(shí)，文章有一個(gè)片段：待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還砸砸嘴，難道在做夢？我引導(dǎo)學(xué)生，作者為什么能把珍珠鳥寫得這么細(xì)膩、逼真呢？給人感覺這是一只討人喜歡的小動(dòng)物。學(xué)生通過思考，悟出了原來作者是用心在觀察，多角度的觀察，看到了事物的細(xì)微之處，才能寫真、寫實(shí)。而恰恰這樣的真實(shí)是最能打動(dòng)人心的，從而讓我們真切地看到了一只可愛的珍珠鳥，流露出作者的喜愛之情。通過教學(xué)這樣的例子，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)作文想要寫出真情實(shí)感，和我們的細(xì)心觀察是分不開的。比如寫：《我家的貓》《學(xué)校的一角》《我的同學(xué)》等。看上去好像是很簡單的題目，但是想要寫得真實(shí)，動(dòng)人心情，必須要通過仔細(xì)的觀察，抓住事物的細(xì)微之處寫大，寫真，這樣才能將平實(shí)質(zhì)樸的敘述化為濃濃的情愫，流瀉著生命的真切體驗(yàn)。像《我的同學(xué)》，可以通過細(xì)微的觀察，抓住這個(gè)同學(xué)不一樣的人性，把這個(gè)同學(xué)細(xì)小、尋常、不起眼的地方細(xì)致入微地寫出來，就可以令人印象深刻，攫住讀者的心靈了。

二、引導(dǎo)積累詞匯

作文如同建房子，而材料就是詞匯。小學(xué)生作文，能夠?qū)W會(huì)準(zhǔn)確地用詞語來表情達(dá)意是關(guān)鍵。很多同學(xué)的作文，往往出現(xiàn)用詞狹窄，缺乏準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，甚至詞不達(dá)意。因此，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯并加以運(yùn)用，提高文章的可讀性是作文教學(xué)的又一大難題。我充分利用文本，結(jié)合很多課文的思考練習(xí)中出現(xiàn)要求學(xué)生背誦課文中的好詞佳句、自然段去感受語言文字的優(yōu)美，摘抄積累材料。還要求學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，每周末布置學(xué)生回去閱讀課外書，通過閱讀去摘抄好詞好句，通過長期積累，讓學(xué)生的詞匯量不斷豐富，為寫作做好鋪墊。積累詞語為的是能在文章中去運(yùn)用，所以經(jīng)常要溫故而知新，使所積累的詞語不被遺忘。還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語境。如通過一些活動(dòng)，展示一些場景，讓學(xué)生說說聯(lián)想到的警句名言；組織分組競賽，看哪組寫出相應(yīng)的詞語多。 如寫出表示“看”的字詞；表示“人物心情”的成語；表示“春、夏、秋、冬”的成語；帶有動(dòng)物名稱的成語；數(shù)字開頭的成語等等。通過一系列活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)所積累的詞語，激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。學(xué)生積累的東西真正理解了，領(lǐng)會(huì)了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在作文中大膽地運(yùn)用所積累的詞語，在批改作文時(shí)，對好詞好句加以好的評價(jià)。這樣，也大大激發(fā)學(xué)生積累詞匯的積極性。沒有豐富的語言詞匯，如同巧婦難為無米之炊，是不能寫出好文章的。

三、引導(dǎo)謀篇布局

中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結(jié)構(gòu)則是文章的骨骼。只有具備了堅(jiān)實(shí)勻稱的骨骼，血肉和靈魂才能以更美的形式有所依附，有所寄托。同樣的道理，只有恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式，才能把文章的觀點(diǎn)和材料、情節(jié)和場面很好地組織起來，使其有機(jī)地成為一個(gè)整體。一篇文章，先寫什么，后些什么，中間怎樣寫，需確定好寫作的順序，注意材料的組織安排。這無疑成為作文指導(dǎo)的重要內(nèi)容。例如，在教學(xué)《開國大典》這篇文章時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生文章是按開國大典進(jìn)行的順序敘述，先講大會(huì)開始前會(huì)場上的情況，然后講典禮的主題部分，接著講閱兵式的盛況，最后講群眾游行。通過作者精心的謀篇布局，把整個(gè)典禮寫得有條有理，讓人印象深刻。相機(jī)點(diǎn)撥，一篇好作文，離不開精心的謀篇，做到條理清晰。另外，作文單單條理清晰還不夠，而且盡量使敘述“生動(dòng)形象”“波瀾起伏”讓人身臨其境，產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望。這樣，謀篇布局時(shí)還可以巧妙地運(yùn)用設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等方法。這些方法可以使文章敘事跌宕起伏、意味深長，既滿足讀者的審美要求，又產(chǎn)生感人的藝術(shù)效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《小狗》這篇作文時(shí)，巧妙地設(shè)置了開頭：這天放學(xué)回家，媽媽顯得很高興，拉著我的手說要給我一個(gè)驚喜。我感到莫名其妙，跟著她走進(jìn)了昏暗的房間。在房間的一角，有一個(gè)紅色的紙簍，里面有一個(gè)毛茸茸的東西，我問媽媽，這是什么？媽媽神秘地說：“你自己去看看吧！”我好奇地慢慢走上去，埋下頭，向里面一瞧，一個(gè)圓溜溜的頭探了出來——竟然是一只小狗。這樣運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，就引起了讀者的閱讀興趣。將文章寫得引人入勝。

正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的：“在寫作中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”這成為我們指導(dǎo)學(xué)生寫作的一大主要目標(biāo)。當(dāng)然，好的素材，合理的謀篇布局也是學(xué)生提高寫作水平的努力方向。我們語文作文指導(dǎo)，必須滿足和服務(wù)于這一目標(biāo)，才能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。