淺論高中語文課堂教學(xué)趣味性

廣西來賓市忻城縣中學(xué) 韋顯志

語文是一門有很強(qiáng)的綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。而語文課本的內(nèi)容也是包羅萬象的。包含了哲學(xué)、宗教、藝術(shù)等。這一切決定了語文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動(dòng)。如何將普通的課堂化為神奇的世界，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，一直是所有語文教師關(guān)注的問題。

那么，課堂上如何激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)語文教學(xué)的順利進(jìn)行呢？那就是結(jié)合教材內(nèi)容提高語文課堂教學(xué)的趣味性。

一、注入人文味，增強(qiáng)學(xué)生自信心

語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的人文精神，讓這些精神同化學(xué)生，進(jìn)而內(nèi)化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在品德修養(yǎng)、氣質(zhì)個(gè)性和人際交往中獲得提升。高中語文在教學(xué)內(nèi)容上就具有極強(qiáng)的人文性特征，很多都是人類優(yōu)秀思想的成果，對(duì)高中生的品德修養(yǎng)、氣質(zhì)個(gè)性具有一定的熏陶作用，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。語文教學(xué)應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生一定的精神洗禮。具體地說就是要教師在教學(xué)中認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些所謂的人文教材通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)模式，內(nèi)化到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟，體會(huì)到真善美，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生具備健康身心的目的。

在高中語文課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真整合教材和學(xué)情之間的關(guān)系，讓自己的語文課堂充滿人文精神，實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生擁有“天生我材必有用”的自信，展現(xiàn)“仰天大笑出門去”的豪情，立下“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的決心，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，堅(jiān)定“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡娜松拍?。

比如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)高中選修課魯迅的《自嘲》時(shí)，為了更好地教育學(xué)生樹立信心，相信自己，不信命運(yùn)不信鬼神，我結(jié)合教材內(nèi)容，說起一個(gè)山區(qū)學(xué)生被平原學(xué)生歧視時(shí)即興的一首《自嘲》詩云：“別看我是山里人，游泳蹬車樣樣會(huì)，講算寫畫略知曉，吹拉彈唱亦學(xué)過?！睂W(xué)生聽后，就來精神了，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，根據(jù)自己的情況仿著寫《自嘲》，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

二、融入人情味，升華學(xué)生情操

高中語文教學(xué)應(yīng)該按照新課改和素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，就目前的高中語文教材來說，其內(nèi)容更具有人本性和人情味。語文教學(xué)的過程其實(shí)就是師生之間交流情感和探究知識(shí)的過程，也是學(xué)生了解作者，感悟作者寫作意圖的過程，所以在教學(xué)的過程中教師一定要釋放文章中的人情味道，增加課堂教學(xué)的人情味，升華學(xué)生的情操，激活他們的情感，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境下成長和成才。

課堂中，人情味的注入需要教師認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通過作者所表達(dá)的情感能給學(xué)生宣傳某些思想情感，并且能讓學(xué)生做出一定的反思和情感的內(nèi)化。高中語文教材中牽涉到很多的情愫，有愛國情懷、有濃厚的親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，這些情愫的表達(dá)恰恰可以幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的人情味。

三、輸入新聞味，增強(qiáng)學(xué)生時(shí)代感

學(xué)校的教育教學(xué)工作，任何時(shí)候都要做到與時(shí)俱進(jìn)，特別是現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏迅速，知識(shí)的更新速度非常之快，如果教師在教學(xué)中不能結(jié)合當(dāng)前的先進(jìn)理念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，那教出來的學(xué)生也是很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。對(duì)于高中語文的教學(xué)來說也是如此，新形勢(shì)下語文教學(xué)應(yīng)該突出自身的工具性、引導(dǎo)性和輔助性的作用，要有效的嫁接新聞，體現(xiàn)語文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，將社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)緊緊的捆綁在一起。語文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時(shí)代特征的新聞?lì)愔R(shí)，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。因此，語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心民生，鼓勵(lì)學(xué)生辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。

近些年，較多高中生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、對(duì)黨的信念以及對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)模糊，甚至出現(xiàn)了困惑和扭曲。改革開放使人民的生活水平日益提高，如今的高中生學(xué)不重視學(xué)習(xí)，一有空余時(shí)間，即使是短暫的幾分鐘，便會(huì)投入到手機(jī)上網(wǎng)、聊天、看電子書籍和玩網(wǎng)絡(luò)游戲中，這樣的高中生不在少數(shù)。他們對(duì)國家的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己責(zé)任的認(rèn)識(shí)缺乏較強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性。 培養(yǎng)學(xué)生的民族精神,樹立民族自信心和自豪感，激發(fā)對(duì)民族文化的認(rèn)同感在當(dāng)今顯得尤為重要。高中語文教師要充分利用教材經(jīng)典篇章，使民族精神的熏陶潛移默化、潤物無聲，同時(shí)需要引入時(shí)代活水，選擇能將民族精神、民族個(gè)性有機(jī)融于當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)當(dāng)代作品，讓學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注當(dāng)代社會(huì)生活和先進(jìn)文化，關(guān)注當(dāng)代社會(huì)人們的精神訴求和對(duì)現(xiàn)代生活狀況的思考。

語文教師要學(xué)會(huì)趁著國家重大事件重大新聞適時(shí)給學(xué)生注入愛黨愛國愛英雄人物的思想。比如，在每年的“紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立XX周年”之際，我都堅(jiān)持課前讓全班學(xué)生齊唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌。我在上高中語文必修5《宇宙的未來》這一課時(shí)，就鏈接到我國“神五”“神六”“神七”發(fā)射新聞畫面，“殲10”“殲20”搏擊長空畫面，宣揚(yáng)我解放軍的威武，祖國的強(qiáng)大。

古人云：“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里；不積細(xì)流，無以成江?！保Z文學(xué)習(xí)也是同樣的道理，只有不斷積累，才能不斷豐富我們的語文知識(shí)。語文教學(xué)的根本目的并不在于積累語文知識(shí)，而在于將這種知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，然后用于處理我們學(xué)習(xí)中的各種語文問題，才能使學(xué)生真正有所得，使學(xué)生具備相當(dāng)?shù)恼Z文素養(yǎng)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

課堂教學(xué)的趣味與老師語文素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。我們語文老師要想方設(shè)法使課上學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。