也談低年級音樂教學

安徽省五河縣劉集中心小學 程桂榮

音樂教學越來越收到社會、學校和家長的重視，做好音樂教學是音樂老師的職責。我們不但要提高自己的業(yè)務水平，還要經(jīng)常和同事進行交流，認真上好每一節(jié)音樂課，努力把音樂教學工作做得更好。

在社會快速發(fā)展，人類精神文化生活日益提高的今天，音樂作為人類的第二語言發(fā)揮著不可替代的作用。當前，雖然提倡素質教育，但學校課程仍然是以語文、數(shù)學、英語為主，這是農(nóng)村小學普遍存在的現(xiàn)象。我作為年輕一代的音樂專業(yè)老師看在眼里急在心里，深感音樂教學的重要性。作為音樂專業(yè)教師，我為教音樂課感到高興，同時也深感肩上擔子的沉重。因此，我從心底要求自己在搞好日常教學的同時，還要認認真真地學習專業(yè)和理論知識，不斷提高自己的業(yè)務水平，為以后的教學打下堅實的基礎。在這幾年音樂教學生活中，我總結出了一套自己的工作方法。

一、通過學習，不斷提高自身教學水平

自參加工作以來，我所從事的教學工作主要是音樂。為了更好地完成教學任務，提高課堂效率，我在工作之余還不斷學習音樂專業(yè)、理論知識，來充盈自己缺乏的頭腦。如《月刊》《中小學音樂報》等都是我每期必看的書目；縣教育局也經(jīng)常舉行音樂教研活動，對于這樣來之不易的好機會，我更是一次都不會放過，2016年4月份我在小圩聽了許靜和陳琛老師的兩節(jié)音樂教學公開課，2016年11月我聽了實驗小學教壇新星張雪寒的一節(jié)音樂示范課《阿凡提》等，我受益匪淺。從她們身上看到了許多優(yōu)點，也清晰地發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在以后的教學工作中我努力工作、刻苦鉆研、認真總結，教學水平也有明顯地提高。

二、依據(jù)標準，制定、實施教學計劃

每一學期開學之前，我都認真學習《課程標準》，細致地研究學生的年齡特征、心理特征，充分地了解學生的實際水平、知識結構能力，依據(jù)《課程標準》制定切實可行的計劃，同時，我還制定了課外興趣小組活動計劃。在計劃的實施過程中，偶然也會出現(xiàn)有悖于計劃的，這樣我就會全盤考慮，合理安排，努力使音樂課、課外活動正常有序地開展。

三、精心準備，上好每一節(jié)音樂課

小學音樂教學，應根據(jù)兒童的心理特征，采取靈活多樣的教學方式。用自己精心的教學設計來激起同學們的學習熱情，升華學生學習音樂的積極性，逐步培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們在潛移默化中受到音樂美的感染和熏陶。只要老師注意引導和激發(fā)，學生的熱情就高漲了。

1.運用童話的語言和形象的比喻講解歌詞，發(fā)展學生的形象思維能力

低年級學生最愛想象，童話正迎合了兒童的心理。因此，我就用童話的語言和形象的比喻來講解歌詞內(nèi)容。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能發(fā)展學生的形象思維能力，使學生更好地理解歌詞內(nèi)容，體會歌詞的情感，為更好地駕馭歌曲做鋪墊。

2.運用語言節(jié)奏訓練音樂節(jié)奏，激發(fā)學生的興趣

組成音樂的第一要素——節(jié)奏，它好像音樂的骨骼，沒了節(jié)奏，就更談不上旋律了。節(jié)奏的把握是學好唱歌的重要前提。節(jié)奏固然重要，但學生不理解，所以他們不感興趣。為了讓學生對學習節(jié)奏感興趣，我絞盡腦汁，也采取了不同的方法。

語言節(jié)奏來源于我們的生活，在訓練音樂節(jié)奏時，我常常采取語言節(jié)奏來訓練。如我們在學習前十六后八分的節(jié)奏時，我先讓學生模仿母雞下蛋后“咯咯噠”的叫聲，在學生能準確地模仿后，我馬上板書“×××”，告訴學生這就是母雞下蛋后叫聲的音樂節(jié)奏。這時再讓學生按“噠噠噠”的發(fā)音反復練習，深化了學生對前十六后八分的理解。

在日常生活中，有很多聲音具有一定的節(jié)奏，在課堂上我用討論的方法啟發(fā)學生想一想平時生活中聽到的節(jié)奏型聲音。如青蛙的叫聲“呱呱呱×××”；馬蹄聲“噠噠噠×××”等。這種訓練方式不但能激發(fā)學生的學習性趣，還培養(yǎng)了學生的觀察能力，讓學生在輕松愉悅的課堂中學習?？偠灾虒W中，教師要多動腦筋，搞活方法，把知識穿插在游戲中，讓學生在學中玩，玩中學，從而達到掌握知識的目的。

3.運用故事情節(jié)激活氣氛

營造愉悅和諧的課堂氣氛，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，這是上好課的根本，也是課堂是否有效的重要保證。在教學《春天舉行音樂會》這首歌時，我就運用了故事情節(jié)導入，春天來臨，萬物復蘇，為了迎接春天的到來，春雨、春風、春雷、春水和春筍舉辦了一次隆重的音樂會，各自演奏出自己最擅長的樂曲，淅淅瀝瀝的春雨唱著好聽的歌，春風奏出優(yōu)美的旋律，尤其是春雷更是上演了一段激動人心的搖滾樂，耐不住寂寞的春筍探出一個個小腦袋感受這美妙的音樂。通過這簡單的幾句話，學生不僅了解了文章的主要內(nèi)容，更是激起了他們的學習興趣，學生們情緒高漲、躍躍欲試。

4.運用動作表演，增強記憶

低年級的孩子天真活潑，喜歡歌舞表演，我將歌詞改成口語對白，創(chuàng)設情境進行表演或根據(jù)歌詞內(nèi)容編幾個體態(tài)動作，讓他們邊邊唱表演，這樣既可以調(diào)動孩子們的學習積極性，又可以牢牢地記熟歌詞。比如：在學唱《小蜻蜓》歌曲時，我就讓小學生戴上頭飾表演小蜻蜓捕捉蟲子，在演唱中又理解了小蜻蜓的生活習慣，同時也記住了“不吃糧食，不吃菜，我是捕捉蟲子的小英雄”等句子。

此外，我還將繪畫引入音樂課堂，讓學生按照自己對歌曲的理解，展開想象的翅膀，去描繪這首歌。孩子們興趣盎然，不一會兒，構思各異的優(yōu)美畫卷躍然紙上。學生們大膽想象，展現(xiàn)出自己對對音樂的個性化理解和認識。通過畫音樂來完成感性思維到理性思維的過渡，也對歌曲有了更深層次的理解。

雖然我在音樂教學中取得了一些成績，也積累了一些經(jīng)驗，但是我深刻明白成績只代表過去，不代表未來，我的工作也存在很多的不足。我以后的教學路子還很長，我會繼續(xù)努力，認真總結，積累經(jīng)驗，爭取把工作干得更好。