《海底世界》
——閱讀中，關(guān)注文本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“把文章寫具體”的方法

四川省成都市磨子橋小學(xué)分校 張 炯

教學(xué)過程：

（一）整理框架，明確目標(biāo)

1.導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！課文第2～6自然段向我們作了具體介紹，同學(xué)們已經(jīng)能用完整的一句話來總結(jié)每個(gè)段落的，回顧課文，我們?cè)賮碜x一讀這5句話吧！（PPT）

2.梳理框架內(nèi)容

師：像我們這樣，把每一個(gè)自然段的內(nèi)容都用一句話來總結(jié)，就叫做——概括（板書）。就這5句話，再加上文章的開頭（讀）和結(jié)尾（讀），這不就是一篇完整的文章了嗎？但是，如果給你讀這樣干巴巴的文章，你會(huì)喜歡嗎？為什么？

過渡：是的！像這樣干巴巴的文章，相信沒有誰會(huì)喜歡讀，那今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文，學(xué)一學(xué)作者是如何把一篇干巴巴的文章寫具體的（板書）！

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)寫具體方法之排比句式

1.創(chuàng)設(shè)情境

師：瞧，張老師帶來了什么——聽音器?。≒PT）我把它送給你、給你一個(gè)、給你、還有你！恩，同學(xué)們趕緊都帶上吧！噓～讓我們潛入海底，去聽聽海底動(dòng)物發(fā)出的聲音吧！

2.想象感悟

師：孩子們，你們聽到了什么聲音？

生：……很多動(dòng)物！

師：真是一群富有想象力的孩子們！并且用自己的語(yǔ)言將這段聲音描述了出來。接下來，我們?cè)賮砜纯醋髡呤窃鯓用枋鲞@些聲音的——我讀冒號(hào)前面的內(nèi)容，你們讀冒號(hào)后面的內(nèi)容。

（PPT）出示段落

師：這是一個(gè)什么句式？（PPT）

生：排比句！

師：用排比的句式來描述海底動(dòng)物的聲音，有什么好處？

生：排比的句式能突出海底動(dòng)物聲音的多！能讓讀者更加生動(dòng)形象具體的了解海底動(dòng)物的聲音。

師：你的回答很有道理！原來，想把文章寫具體，用上排比句式就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?。ò鍟?/p>

我們?cè)俅位仡欁髡呤侨绾螌戇@一自然段內(nèi)容的（PPT）先概括說能聽到各種聲音，接著在一個(gè)小小冒號(hào)的帶領(lǐng)下，連用了四個(gè)“有的像”排比句式，具體說明了海底動(dòng)物的聲音很多很多，讓我們仿佛真的聽到了那些奇妙有趣的聲音！作者寫得好不好？

生：好！

師：請(qǐng)你也學(xué)著作者這樣，用上排比的句式，說一說，你可能還會(huì)聽到哪些聲音？

師：真厲害！你們?cè)絹碓较裥∽骷伊耍?/p>

（三）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫具體方法之抓典型

1.質(zhì)疑，出示“抓典型”

師：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音很奇妙，它們的活動(dòng)也十分精彩！可海底動(dòng)物大約有三萬種，作者如何去具體介紹呢？把三萬種全部列舉出來嗎？

張老師來揭曉答案吧！作者這里并沒有將三萬種動(dòng)物一一列舉出來，而是抓典型找了幾種最有代表性的動(dòng)物來介紹。（板書）

2.默讀勾畫、自學(xué)

師：同學(xué)們趕緊默讀課文第四自然段，找出作者都介紹了哪幾種動(dòng)物吧！

師：比一比，看誰最先完成！

師：誰來讀讀你勾畫的詞句？

生：海參 梭魚 烏賊和章魚 貝類

3.認(rèn)識(shí)說明方法

師：哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最吸引你？為什么？

【海參】特點(diǎn)慢 靠肌肉伸縮爬行 每小時(shí)只能前進(jìn)四米

（1）你見過什么動(dòng)物也是靠肌肉伸縮爬行的？（毛毛蟲）

（2）你覺得這種靠肌肉伸縮爬行的動(dòng)物都爬得怎么樣？（慢）

（3）作者是如何描述這一特點(diǎn)的呢？讀一讀句子。（每小時(shí)只能前進(jìn)四米）

（4）孩子們，知道四米是多長(zhǎng)嗎？我們的黑板差不多4米長(zhǎng)，這么短的距離，海參卻要爬行整整一個(gè)小時(shí)！誰愿意來扮演海參？……同學(xué)們讀作者的描述，你從這里走到黑板的盡頭。（生讀 生表演）

（5）他爬對(duì)了嗎？（沒有、速度太快了）

再來一次！就這樣一直爬呀爬，（全班配音）一分鐘過去了，爬呀爬，十分鐘過去了，爬呀爬～爬完一節(jié)課了都還沒爬到呢！海參的速度真是太——慢了！同學(xué)們，這里，作者用具體數(shù)字“每小時(shí)”“四米”來說明海參的速度慢，這種說明方法就叫（板書）——列數(shù)字

（6）感謝你們的配合，請(qǐng)回到座位。

【梭子魚】 特點(diǎn)快 每小時(shí)能游幾十千米，攻擊時(shí)，速度比普通的火車還快

（1）用一個(gè)字來概括梭魚的特點(diǎn)是？（快）

（2）作者是如何描述這一特點(diǎn)的呢？（每小時(shí)能游幾十千米）

還有語(yǔ)句嗎？（攻擊時(shí)，比普通的火車還要快）

（3）作者提到了火車，拿火車的速度和梭子魚比，像這樣的說明方法，我們叫做——作比較（板書）看來，梭子魚真是海底的游泳健將，真厲害！

【烏賊和章魚】 能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退

（1）你覺得這種活動(dòng)方式和我們平時(shí)的行進(jìn)方式有什么不一樣？（反著走）

（2）烏賊和章魚的活動(dòng)方式真是奇特??！

（四）以讀代講，學(xué)習(xí)寫具體方法之分兩方面

過渡：這么厲害的作家，寫出來的文章，讓我們迫不及待的想要接著往下讀，接下來，分男女生讀第5自然段，女生讀描寫植物色彩的句子，男生讀描寫植物大小的句子。（PPT段落）

小結(jié)：這里，作者分色彩和大小兩個(gè)方面把文章寫具體，這種方法就是——分幾個(gè)方面（板書）

（五）梳理方法，小組合作，學(xué)以致用

1.過渡

同學(xué)們，學(xué)到這，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文2～6自然段，作者采用了同樣的結(jié)構(gòu)來寫，那就是——（先概括再具體）

寫海底動(dòng)物能發(fā)出各種各樣的聲音時(shí)，運(yùn)用排比句式的方法來把內(nèi)容寫具體；寫海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法時(shí)，作者抓典型動(dòng)物來具體描述，還用到了列數(shù)字、作比較的說明放法；寫海底植物的時(shí)候，作者分色彩和大小兩個(gè)方面來具體展開描述！

原來，圍繞一個(gè)意思，運(yùn)用先概括再具體的結(jié)構(gòu)寫文章，有這么多辦法可以把內(nèi)容寫具體呀呀！你們學(xué)到了嗎？

2.小組合作、學(xué)以致用

師：那張老師要來考驗(yàn)考驗(yàn)大家了，看同學(xué)們能不能學(xué)以致用！接下來，請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，在以下三個(gè)主題當(dāng)中任選一個(gè)主題，任選一種方法，練習(xí)把文章寫具體。小組合作前，請(qǐng)先認(rèn)真聽要求喲?。≒PT）

（1）先確定：寫哪一個(gè)主題?

（2）再討論：圍繞這一主題，我們將選擇哪種方法把內(nèi)容寫具體？

（3）組織語(yǔ)言，試著說一說。組內(nèi)推選一名發(fā)言人匯報(bào)