課堂要高效，需要教師的勇氣和魄力
——淺論我校課堂改革突破的方向

山東省德州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王淑芹

高效課堂改革在我校如火如荼的進(jìn)行，老師們積極響應(yīng)，并在實(shí)踐中進(jìn)行孜孜不倦的探求，希望為學(xué)校發(fā)展，為學(xué)生成長提供更好的條件。我在實(shí)踐課堂改革的同時，把自己的教學(xué)許體會與感觸與教育理論研究放在一起，發(fā)現(xiàn)課堂改革要取得成效，除了需要教師具有一定的勇氣進(jìn)一步完善課堂模式之外，還需要相當(dāng)?shù)钠橇Υ蚱脐惻f的教學(xué)行為與觀念。

現(xiàn)將幾點(diǎn)感觸，結(jié)合具體案例與大家共享與思考。

一、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比強(qiáng)調(diào)掌握知識更為重要

在上一屆高一化學(xué)的教學(xué)中，我鑒于學(xué)生掌握化學(xué)方程式是難點(diǎn)，繼續(xù)采用加大檢查力度的方法，采取每節(jié)課聽寫的手段督促學(xué)生復(fù)習(xí)。同時，我也留心做了調(diào)查。結(jié)果并不讓我滿意。一是學(xué)生反映背誦化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的頭等難題，想起來就怵；其次是出現(xiàn)了令我意想不到的奇怪現(xiàn)象，有少數(shù)學(xué)生對方程式倒背如流，但在具體問題的解決中卻一籌莫展。問題在哪里？

對此，我和不同層次的學(xué)生進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)。因此，在本屆學(xué)生又面臨高一化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我調(diào)整了思路：立足于必修1前兩章內(nèi)容，發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生借助元素與物質(zhì)的分類思想，發(fā)揮研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序的指導(dǎo)作用，從微粒觀和學(xué)生一起探究了碳、硫、氮等元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了研究物質(zhì)性質(zhì)及其化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的角度和方法，基本能夠從離子反應(yīng)角度、氧化還原角度去分析具體化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，并主動用方程式去表示化學(xué)反應(yīng)。結(jié)果出現(xiàn)了意想不到的效果：在極少聽寫檢查的情況下，學(xué)生的方程式書寫卻不再成為問題，相反，他們思考、解決問題的能力卻有了極大提高。

這就證明，學(xué)習(xí)貴在方法，效果貴在興趣。當(dāng)老師真正真正站在學(xué)生的角度思考“怎樣才是最好的學(xué)習(xí)方法”的時候，才可能找到最佳的教學(xué)方法。

二、關(guān)注并給予學(xué)生堅(jiān)毅性格成長的機(jī)會

如今，大部分孩子都在相對優(yōu)越的環(huán)境中長大，自小受到家長和學(xué)校的過度保護(hù)，很少遭遇困境，因此他們也鮮有機(jī)會培養(yǎng)自己克服挫折的關(guān)鍵能力。而美國教育學(xué)界近幾年正被一種全新的教育理念所席卷，那就是Grit(堅(jiān)毅)。正向心理學(xué)指出了預(yù)示孩子未來成功的“七大秘密武器”，它們分別是：Grit堅(jiān)毅、Zest激情、Self-control自制力、Optimism樂觀態(tài)度、Gratitude感恩精神、Socialintelligence社交智力、Curiosity好奇心。

我?；瘜W(xué)教研組組長劉老師在講到這一問題時，說到了兩件事，我認(rèn)為很有借鑒價值。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班里鄭某對化學(xué)學(xué)習(xí)極缺乏信心，放任自流的狀態(tài)時，就使用了激將法。課堂上對該生進(jìn)行了提問，答不出，由另一名同學(xué)解答；劉老師又對她提出了第二個問題，依然由其他同學(xué)來解答；反復(fù)幾次，鄭某自己就笑了，說：“老師，您別問了，我對化學(xué)一竅不通！”劉老師也笑了，說：“我們找找，因?yàn)橛小[’才通嘛，同學(xué)們說是不是？”大家以掌聲回應(yīng)，好奇的瞪大了眼睛，看著這對師生怎樣收手。劉老師說：“你看，大家對你充滿信心和期望！這樣，你說一條最熟悉的化學(xué)知識點(diǎn)，如何？”鄭某在思考之后，說出了化學(xué)反應(yīng)的四大基本類型。這一經(jīng)歷之后，鄭某在化學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了前所未有的激情與耐力，她頻繁往返于教室與辦公室之間，課堂上出現(xiàn)了她主動走上講臺的第一次、第二次，一顆小苗終于敢于面對自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨。劉老師自己評價說，在她自我感覺很糟糕的時候給她創(chuàng)造了機(jī)會，是我這節(jié)課最成功的地方。

同班的雷某，是一個在別人眼中略顯遲鈍的男孩，突然在課堂上想說點(diǎn)什么。劉老師就果敢的將機(jī)會給了他，他竟然欣欣然走上了講臺。心懷詫異，但略顯激動的老師帶頭鼓起了掌。他小心的，逐字逐句的說著，錯了，重來，一次，兩次……同學(xué)們開始躁動，但老師卻更加鄭重的、專注的傾聽。雷某看了看老師，竟然對著同學(xué)們說：“傾聽是一種美德！我們都有的哦！”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，同學(xué)們也靜下來，雷同學(xué)在自己的努力下，終于完成了他歷史性的突破。他自己很滿意，同學(xué)們很佩服，而此時的老師心里確信，又一名化學(xué)勇士出現(xiàn)了。那節(jié)課，雖然基本教學(xué)任務(wù)沒有完成，但是，稍長的時間給了一個雷同學(xué)，卻帶動了整個班級。同學(xué)們相信，只要堅(jiān)持，就沒有什么做不成。

這兩個案例讓我感受到，課堂中對學(xué)生而言，真正的探究、體驗(yàn)過程或許比他們獲取答案更加重要。真正的體驗(yàn)，在學(xué)生心里種下了自信的種子，這顆種子的結(jié)果，就是堅(jiān)毅的性格品質(zhì)，這將對學(xué)生以后的人生起到不可估量的作用。

三、打破陳規(guī)，開啟教學(xué)新時代

部分教師們屢屢提出課時與教學(xué)任務(wù)之間的矛盾，我們應(yīng)怎樣解決呢？我反復(fù)思考了兒子對高一語文課的感受，并聽取了他的班主任對任教劉老師的評價。

在班主任的評語中，我了解到，這位劉老師雖說年紀(jì)不大，但教學(xué)相當(dāng)有一套，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格。她所任教的班級，語文平均成績通常要比平行班要高出15分左右。劉老師是怎么做到的呢？

兒子是這樣描述語文課的：只要是語文課，我們在上課前就開始忙碌。教室中所有的黑板，都被學(xué)生占領(lǐng)，他們抓緊時間板書各種問題，比如字詞、病句分析、美文賞析等等，甚至有時還抄課文。上課鈴一響，老師就開始聽我們講解黑板上所有的內(nèi)容，我們一起聽、一起講，很享受。

當(dāng)說到學(xué)習(xí)進(jìn)度的時候，兒子笑了，“好像我們班比任何一個班都慢，但實(shí)際上，沒有誰能比我們班學(xué)習(xí)的范圍廣。他們想不到，其實(shí)我們把整本教材中的內(nèi)容已經(jīng)都學(xué)習(xí)到了?！?/p>

我感受到了這位劉老師在教學(xué)策略上的恢弘大氣，也由衷佩服她那種敢于打破陳規(guī)的勇氣。劉老師用事實(shí)告訴我們，教材中的某些部分是可以進(jìn)行靈活整合的，如果我們進(jìn)行了精心的設(shè)計和整合，可以將教材內(nèi)容適當(dāng)重組，這樣，我們必然能收獲另一種成果。

現(xiàn)在，我不再說每個學(xué)生都是一座金礦，這種論調(diào)會誤導(dǎo)教師想方設(shè)法去開掘，無形之中把自己置于教學(xué)的中心。我要說，每個學(xué)生都是一顆種子，教師應(yīng)該做的事，就是給種子提供適應(yīng)其成長的土壤，讓他們健康成長，開出自己最美的花。

教育，是最具挑戰(zhàn)性的事業(yè)。而課堂改革，需要教師的勇氣、智慧和魄力！