合理創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域環(huán)境,有效指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動

中國人民解放軍63921部隊幼兒園 焦雪嬌

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，同時還強調(diào)“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。區(qū)域活動作為幼兒一種重要的自主活動形式，已經(jīng)成為幼兒園一日活動中重要的組成部分，而科學(xué)開展區(qū)域活動，也已成為落實《綱要》要求的良好途徑。我園的區(qū)域活動經(jīng)歷了從無到有、從探索到發(fā)展的過程，現(xiàn)已取得了初步成效，特別是在創(chuàng)設(shè)適宜兒童發(fā)展的區(qū)域環(huán)境、有效投放區(qū)域活動材料和開展科學(xué)的活動指導(dǎo)等方面，積累了一定經(jīng)驗。

一、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念

1.區(qū)域環(huán)境要具體、形象

幼兒在成長的過程中，會受到諸多因素的影響，例如環(huán)境等。當(dāng)幼兒在成長的過程中進行探索與學(xué)習(xí)時，如若其活動的區(qū)域環(huán)境夠形象、夠具體，會對幼兒產(chǎn)生一定的吸引，使其全身心地投入環(huán)境中，進而學(xué)到知識。為使幼兒活動更加方便，可將活動區(qū)域分成多個分區(qū)，不同分區(qū)具有不同的功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，對桌椅等進行合理布局，使幼兒活動材料的取用更加方便。為各分區(qū)建立各種活動主題，使各分區(qū)富有個性，對幼兒產(chǎn)生較強的吸引，使幼兒以好奇以及求知的心態(tài)去探索，充分發(fā)揮區(qū)域活動的效果。

2.區(qū)域環(huán)境要融洽

環(huán)境能夠?qū)τ變旱纳硇漠a(chǎn)生較大的影響，因此，在幼兒的成長中，需著重注意幼兒成長環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。當(dāng)幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中活動時，若保持輕松、愉快的心理，其所營造出來的氛圍是歡快、融洽的，有助于幼兒身心的健康成長。除此之外，在幼兒活動時，要對其行為進行鼓勵、肯定，增強其信心，使其勇于嘗試，在不斷嘗試的過程中不斷成長，同時也使其更能夠承受挫折。

創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境時，需要肯定一點，那就是區(qū)域活動環(huán)境會對幼兒的成長產(chǎn)生一定的積極影響。良好的區(qū)域活動環(huán)境不僅會強化幼兒的自控能力以及規(guī)則意識，更能夠增強幼兒的相關(guān)能力，如操作能力以及合作能力等。區(qū)域活動環(huán)境在創(chuàng)設(shè)時，其所起到的作用主要是使幼兒在與外界進行交流以及彼此間進行互動的同時，讓幼兒通過探索及學(xué)習(xí)更好地認識自我以及了解世界，使幼兒探索未知的興趣和潛能得到激發(fā)，其對幼兒今后的發(fā)展能產(chǎn)生極其關(guān)鍵的影響。

二、區(qū)域活動材料的投放要有效、實用

區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)，因此區(qū)域活動的材料不能成為擺設(shè)。那么怎樣投放材料才更有效，更實用呢？投放材料要有目標性。我們應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前主題活動中孩子的培養(yǎng)目標為依據(jù)，有針對性地選擇、投放那些與主題相關(guān)的操作材料，并且充分挖掘材料在不同區(qū)域的多種教育作用。同一種材料能為多項目標服務(wù)。比如我們閱讀區(qū)里的手工類書籍、繪本是美工區(qū)的主要材料，但在美工區(qū)加工過后的立體幾何物品也可以成為建構(gòu)區(qū)搭建的材料。只要孩子的發(fā)展目標與材料的教育功對應(yīng)，就能做到有目的地引導(dǎo)孩子進入?yún)^(qū)域活動。

投放材料要有探究性。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。因此我們在材料的提供上，應(yīng)密切注意材料的探究性。比如我們把七巧板投入益智區(qū)，材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。

投放材料要有動態(tài)性。材料的提供不能一成不變，如果我們區(qū)域環(huán)境中材料沒有更新，肯定會影響幼兒參與活動的主動性和積極性。比如中二班的美工區(qū)，先投入了一些常規(guī)的美術(shù)材料，緊接著又投入了沙畫、刮畫材料，后來又投入了一些編織、粘貼材料，幼兒參與的積極性非常高。因此我們在開展區(qū)域活動時，要不斷增加新材料，提高幼兒參與的積極性。又比如我們的閱讀室，每個星期都增加了一些新圖書，幼兒讀書的熱情越來越高，閱讀興趣越來越濃厚。當(dāng)然一些已讓幼兒失去興趣的舊材料我們也可以進行打包、收集，留著以后再用。因此，我們要根據(jù)教育目標和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進行調(diào)整和補充，讓材料真正地為活動服務(wù)。

三、加強對區(qū)域活動過程的引導(dǎo)

1.對區(qū)域活動開始環(huán)節(jié)的引導(dǎo)

在幼兒區(qū)域活動開始時，教師可以引導(dǎo)幼兒對活動的選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動區(qū)人數(shù)。教師可以先介紹材料，提示或建議活動方法，啟發(fā)幼兒已有的知識經(jīng)驗，提醒區(qū)域規(guī)則，引導(dǎo)幼兒積極參加區(qū)域活動。

2.對區(qū)域活動指導(dǎo)的過程

首先，啟發(fā)引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)和幫助幼兒拓展活動主題。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒活動的需要，適當(dāng)啟發(fā)幼兒活動的動機，幫助幼兒學(xué)會確立主題。其次，巧用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和有效利用，促進幼兒的發(fā)展，讓區(qū)域環(huán)境體現(xiàn)教育新理念，突出幼兒主體地位，充分利用環(huán)境的暗示作用，促進幼兒的主動學(xué)習(xí)。再次，判斷介入的必要性，掌握介入的時機適時指導(dǎo)。教師要盡量減少干預(yù)，要在全程細致觀察的基礎(chǔ)上，確認干預(yù)的必要性，應(yīng)找準時機、自然介入、適度點撥，保證幼兒區(qū)域活動的順利開展。最后，關(guān)注差異，有針對性地及時指導(dǎo)。教師對各區(qū)指導(dǎo)的側(cè)重點應(yīng)該有所變化：小班應(yīng)著重激發(fā)幼兒興趣和良好的情緒，能使其積極投入?yún)^(qū)域活動；中班區(qū)域的指導(dǎo)應(yīng)該側(cè)重社會交往能力；大班應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

3.對結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

活動結(jié)束時應(yīng)有明確的信號，讓幼兒迅速明確整理打掃的任務(wù)。在整理和打掃的時間里，幼兒在教師的組織下，要對操作材料進行分揀、分類、歸位、倒出、裝進等整理工作。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自發(fā)地進行交流，積極地表述情感，共同解決難題，共同分享快樂，為幼兒提供充分的表現(xiàn)、交往和學(xué)習(xí)的機會。

綜上所述，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地達到教育幼兒的目的，幼兒園應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的重視。幼兒園的教學(xué)宗旨就是提升幼兒的學(xué)習(xí)能力、合作能力以及動手能力，區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地滿足這幾點。除此之外，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還能活躍氛圍，使幼兒的活動氛圍保持愉悅，進而促進幼兒身心的健康發(fā)展。