新課改背景下高中走班導(dǎo)師制工作策略研究

四川省汶川中學(xué)校 王寧可

經(jīng)四川省政府第98次常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)，并報(bào)教育部備案，省政府印發(fā)《四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）。從2018年秋季新入學(xué)的高一年級(jí)開始，實(shí)施全省統(tǒng)一的普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高考綜合改革，2021年按高考綜合改革方案進(jìn)行錄取?！斗桨浮诽岢?，從2021年開始，統(tǒng)一高考考試科目設(shè)置為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，取最好成績(jī)計(jì)入總成績(jī)?？忌偝煽?jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目（必考科目）成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目（選考科目）成績(jī)組成。

在這樣的背景下，高中教學(xué)模式就必須相應(yīng)的作出調(diào)整，由原來(lái)的行政班管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽甙嘀乒芾砟Ｊ?，“班主任”的稱呼也變?yōu)榱恕皩?dǎo)師”，以此來(lái)適應(yīng)新課改的變化。新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主能力，將教學(xué)主體聚焦于學(xué)生，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)中的積極主動(dòng)性，從而使得學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。高中實(shí)施新課改后，在開展導(dǎo)師工作時(shí)要將主導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上，將學(xué)生視為主體，根據(jù)個(gè)人情況，因材施教。

一、導(dǎo)師制開展的目的和意義

理想的高中導(dǎo)師制，應(yīng)該是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，有效發(fā)展學(xué)生自主的精神、態(tài)度和方法，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的各種認(rèn)知能力的提高，包括自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)認(rèn)知、生活認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知等。

所以，高中導(dǎo)師制必須聚焦于更加有效地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性形成和自主發(fā)展，給學(xué)生提供各種成才和成功的機(jī)會(huì)。

二、導(dǎo)師制開展流程

（一）先雙向選擇

先由學(xué)生根據(jù)自己的喜好和興趣選擇導(dǎo)師，并寫出對(duì)導(dǎo)師的期望和自身成才需要的指導(dǎo)，導(dǎo)師則根據(jù)自身的特長(zhǎng)、能力和優(yōu)勢(shì)，來(lái)決定是否能夠帶好該學(xué)生，從而雙方在自愿的基礎(chǔ)上達(dá)成雙向選擇。

（二）后簽訂協(xié)議

如果雙方達(dá)成協(xié)議，然后學(xué)生和導(dǎo)師鑒定正式的協(xié)議書，根據(jù)協(xié)議雙方開始履行各自的義務(wù)和責(zé)任。

（三）再發(fā)放學(xué)科成長(zhǎng)守冊(cè)和舉行導(dǎo)師開班儀式

協(xié)議簽訂后，給學(xué)生發(fā)放學(xué)科成長(zhǎng)守則，同時(shí)導(dǎo)師舉行導(dǎo)師制開班儀式。

三、導(dǎo)師制工作開展原則

高中階段的教育具有自身的特殊性，在當(dāng)下普及化的高中教育日益成為了一種基礎(chǔ)教育，是個(gè)體全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要學(xué)習(xí)階段，而不只是為高等教育的準(zhǔn)備階段。處于成長(zhǎng)中的當(dāng)代高中學(xué)生具有很多非定型的多元化發(fā)展特點(diǎn)，包括個(gè)性和興趣，高中教育需要為學(xué)生提供多元發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展和全面發(fā)展的要求奠基。

（一）思想引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，形成自律意識(shí)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì)。

（二）心理疏導(dǎo)

及時(shí)了解學(xué)生心理狀況，疏導(dǎo)不良情緒和心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理挫折和煩惱，激發(fā)增強(qiáng)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光積極、健康向上的精神風(fēng)貌。導(dǎo)師針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通，要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

（三）生活指導(dǎo)

了解學(xué)生的家庭情況，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，科學(xué)合理安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生自立、自主、自理能力。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費(fèi)，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對(duì)父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。

（四）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與督促

幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格。讓優(yōu)生更優(yōu)，讓優(yōu)生獲得更好發(fā)展空間，讓學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。

（五）個(gè)性的發(fā)揮與學(xué)科專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)

幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，明確發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)和發(fā)展指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)揮興趣特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展引路和奠基。

（六）人生規(guī)劃向?qū)?/h3>

人生規(guī)劃就是一個(gè)人根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人發(fā)展的志向，對(duì)自己的未來(lái)的發(fā)展道路做出一種預(yù)先的策劃和設(shè)計(jì)。導(dǎo)師制在引導(dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃方面能起到不可替代的作用，導(dǎo)師的閱歷、威望及導(dǎo)師本身的行為能影響學(xué)生，從正面樹立榜樣。其次高中教師長(zhǎng)期對(duì)高中學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤笇?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生作參考。就總體而言，學(xué)生對(duì)老師的信任還是比較高的，學(xué)生大多數(shù)能親其師信其道，這樣就為導(dǎo)師制開展創(chuàng)造了很好的條件。所以讓優(yōu)秀的高中教師作導(dǎo)師，能幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

高中導(dǎo)師制必須優(yōu)先體現(xiàn)尊重當(dāng)代青少年發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)與個(gè)性特征，導(dǎo)師也必須徹底放棄“管”的思想、轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，尋找從思想、心理和行為等多方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的各種途徑與方法，讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)自己的理想，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。當(dāng)然，高中導(dǎo)師制也給每一位老師提供了一個(gè)舞臺(tái)，發(fā)揮每一位老師的作用，讓每一位老師都有成就感，讓每一位老師都能得到發(fā)展。總之，開展高中導(dǎo)師制能讓師生雙方達(dá)到共贏，從而推動(dòng)我們高中教育積極向前發(fā)展。