亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚
——對中職語文教學(xué)應(yīng)重視漢字書教育的兩點(diǎn)思考

廣東省佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鐘全榮

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能而開設(shè)的一門學(xué)科，它是作為學(xué)生習(xí)得專業(yè)知識、科學(xué)技術(shù)，并發(fā)展相應(yīng)能力的基礎(chǔ)。漢字書寫是語文教學(xué)基本內(nèi)容之一。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。漢字的規(guī)范書寫便是基本技能之一，是最基本的“中國功夫”！

下面，談?wù)勎覍χ新氄Z文教學(xué)中要重視漢學(xué)書寫教育的兩點(diǎn)思考：

一、認(rèn)識在中職語文教學(xué)中重視漢字書教育的重要性

寫字教育應(yīng)該是學(xué)校教育工作不可忽視的重要內(nèi)容。“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校除給學(xué)生以專門的技術(shù)訓(xùn)練外，并須實(shí)施政治教育和基本文化與科學(xué)知識教育。因此，各類各級中等技術(shù)學(xué)校的課程應(yīng)包括普通課、技術(shù)課及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，糾正與防止單純學(xué)習(xí)技術(shù)而忽視政治、文化學(xué)習(xí)的偏向?！雹苤新殞W(xué)生作為“準(zhǔn)社會(huì)人”沒有“妙筆”焉能“生花”？語文是基礎(chǔ)文化學(xué)科之一，寫字是語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，我們應(yīng)該大力提倡在中職語文教學(xué)中重視漢字書寫能力的培養(yǎng)。

（一）《中職語文教學(xué)大綱》要求，漢字書寫是語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一

最新《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的“教學(xué)內(nèi)容與要求”之“基礎(chǔ)模塊”中明確提出：“篇章寫作，做到符合題意，中心明確，思想健康；選材得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，語句通順；書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號?！痹谛W(xué)、初中、全日制普通高中的《語文教學(xué)大綱》中進(jìn)行“信息篩選”發(fā)現(xiàn)，只有小學(xué)的語文《教學(xué)大綱》在教學(xué)總要求當(dāng)中提到“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊”。初中與普通高中均未對“寫字”有明確的要求。也許專家學(xué)者在制定《中職語文教學(xué)大綱》時(shí)已經(jīng)認(rèn)識到當(dāng)前中職學(xué)生漢字書寫不盡人意的情況，須重新對他們進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。漢字書寫要求是在“教學(xué)內(nèi)容”當(dāng)中鮮明地提出來，而不是可有可無的活動(dòng)項(xiàng)目，這就提醒中職語文教師必須將寫字教育納入語文教學(xué)，必須重視學(xué)生的漢字書寫能力的培養(yǎng)。

（二）從職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，中職學(xué)生須掌握一定專業(yè)技能，以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要

中職學(xué)生有的選擇了機(jī)電專業(yè)，會(huì)學(xué)到數(shù)控操作、鉗工、模具設(shè)計(jì)等技術(shù)；有的選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，會(huì)學(xué)到硬件管理、軟件開發(fā)、動(dòng)漫制作等技術(shù)；有的選擇了物流專業(yè)，會(huì)學(xué)到倉儲、運(yùn)輸管理、叉車等技術(shù)……如果能將寫字作為一項(xiàng)基本職業(yè)技能來訓(xùn)練，像訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)控、軟件開發(fā)、叉車一樣嚴(yán)格要求中職學(xué)生把字寫好，不也是技術(shù)教育嗎？更何況工藝美術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上一般會(huì)有書法課，要求學(xué)生要懂得欣賞和創(chuàng)作漢字書法，只不過這是將“寫字”教育提高到了“技術(shù)”與“藝術(shù)”的更高層次。

（三）漢字書寫是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的一種方式

語言文字是最重要的交際工具和信息載體，也是民族文化的載體和社會(huì)文明的表現(xiàn)形式，它跟一個(gè)民族的文化心理、文化特征與思維方式緊密關(guān)聯(lián)。著名作家王蒙先生認(rèn)為，中國文化的根基就是中國文字；現(xiàn)代著名語文教育家陳弦章也認(rèn)為，“漢字凸顯中國人的審美特征”、“漢字美包括意蘊(yùn)美和形式美兩大方面”⑤。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的了解，提高他們的文化品位，長期練字會(huì)使學(xué)生“漸學(xué)漸成”，如能經(jīng)常接觸一些高雅的書法作品，更將“近美者而自然美”，字如其人嘛，自然旁人會(huì)“刮目相看”。暫且不 “書法”那么高要求，只要好好練字，寫出一手漂亮的漢字，這個(gè)學(xué)生也能得到特別的尊重。

（四）漢字書寫是中職學(xué)校德育滲透的一種手段

目前中職學(xué)生年少氣盛，性情浮躁，普遍在紀(jì)律意識、責(zé)任意識方面還有待增強(qiáng)，學(xué)校德育工作難度也不斷加大，德育手段要不斷探索更新。其實(shí)“寫字教育”就是一種對中職學(xué)生很好的德育滲透的方式。比如，可以通過寫字教育加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育。書法就是中國藝術(shù)的重要組織部分，也是中國文化的重要內(nèi)容，愛祖國的傳統(tǒng)文化就是愛國的一個(gè)表現(xiàn)，識字、寫字、鑒賞書法藝術(shù)就是讓學(xué)生習(xí)得與傳承祖國文化，民族自豪感便油然而生。又比如，可以通過“寫字”培養(yǎng)學(xué)生人格意志，增強(qiáng)自信心。寫字過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的良好習(xí)慣的過程，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了一定了解，把字寫好了，信心自然就有了。還有，寫字教育可以使學(xué)生鍛煉人格，磨煉意志，養(yǎng)成尊重藝術(shù)等優(yōu)良品質(zhì)等?！皶òP墨線條、結(jié)構(gòu)、布局等審美形式，書寫者必須做到心、眼、手協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有較強(qiáng)的自我控制、意志毅力的參與，是很難將書法練習(xí)堅(jiān)持下去的。因此，練書法有益于青少年的心理成長、情緒調(diào)節(jié)和人格完善?！雹捱@與郭沫若先生在1962年為《人民教育》的題詞“我們不一定要求人人都成為書法家，但把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、整潔、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成了習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，最容易誤事，練習(xí)寫字還可以逐漸免除這些毛病”有異曲同工之妙。

二、在中職學(xué)校語文教學(xué)中開展寫字教育要制定切實(shí)可行的措施

（一）更新觀念，完善制度

中職學(xué)校教學(xué)管理部門要改變不合理的觀念，要充分認(rèn)識職業(yè)教育過程中文化基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，要認(rèn)識到寫字教育對青少年學(xué)生的長遠(yuǎn)影響，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定相關(guān)的保障措施，加強(qiáng)教師“三筆字”的培訓(xùn)，能在日常教學(xué)管理中將寫字作為語文教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)來抓。從事一線語文教學(xué)的老師，正確理解中職語文學(xué)科的本質(zhì)，真正落實(shí)《教學(xué)大綱》的要求，將寫字當(dāng)一種基本技能教給學(xué)生，并嚴(yán)格要求做到“書寫規(guī)范”。

（二）規(guī)范教材，靈活教法，保證時(shí)效

中職語文教師可以實(shí)際需要選用規(guī)范的習(xí)字教材，也可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)編寫校本教材，能簡明而直觀就可以了；教師在教學(xué)中要注意生動(dòng)形象，親自示范，循序漸進(jìn)，充分鼓勵(lì)；練習(xí)時(shí)間可以完整的課時(shí)教學(xué)，也可以是課堂定時(shí)教學(xué)為主課余不定時(shí)練習(xí)為輔相結(jié)合，可以利用語文課前定時(shí)練習(xí)，也可以是只在早（晚）課定時(shí)練習(xí)。無論花多少時(shí)間，采用什么方式，都必須要求堅(jiān)持不懈，這樣日積月累，潛移默化，寫字教育必結(jié)碩果。

（三）寫字教育可融入校園文化建設(shè)

因地制宜，可以利用學(xué)校的文化宣傳櫥窗、走廊等陣地，為學(xué)生提供展示才華的舞臺，開設(shè)書法展覽，懸掛名家或?qū)W生的書法作品，渲染學(xué)生寫字氣氛；也可以通過黑板報(bào)、?？?、廣播等宣傳媒介，開設(shè)書法專欄，講解書法小知識，豐富學(xué)生的書法理論知識；還可以通過“漢字與文化講座”“寫字（書法）技藝講座”“書法鑒賞交流會(huì)”“寫字（書法）比賽”“手抄報(bào)比賽”“黑板報(bào)評比”等主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情趣，吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。

總之，寫字教育是一項(xiàng)持續(xù)久遠(yuǎn)、影響深遠(yuǎn)的工作。中國周邊形成了包括韓國、日本、越南等國在內(nèi)的“漢字文化圈”，圈內(nèi)圈外都的掀起了一股又一股的學(xué)漢語寫漢字的熱潮。作為中國人，更要繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化；作為語文教育工作者，理應(yīng)積極主動(dòng)挑起大梁，特別是中職語文教師，重視漢字書寫教學(xué)，讓學(xué)生掌握這項(xiàng)本該在義務(wù)教育階段就掌握并嫻熟的技能。相信：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。