對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法

遼寧省大連市金州區(qū)復(fù)州灣中心小學(xué) 呂永勝

文字是人們進(jìn)行思想交流的一種重要工具。在書寫時(shí),如果能夠做到準(zhǔn)確、工整、清晰、美觀，不僅可以準(zhǔn)確地表情達(dá)意，更能令人耳目一新，引起精神上的愉悅，產(chǎn)生美的享受，進(jìn)而激發(fā)人們向往美的斗志。對(duì)小學(xué)生來(lái)說，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，更是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。那么，如何對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)呢？

一、做好寫字的指導(dǎo)工作

俗話說，良好的開端是成功的一半。寫字的良好開端得從教給學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)說起。想要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫出漂亮的文字,就要從保持正確的寫字姿勢(shì)開始,就要從認(rèn)真寫鉛筆字開始。剛?cè)雽W(xué)的小孩子，對(duì)什么都會(huì)感到好奇，對(duì)什么都想急于去模仿。利用他們好奇的特點(diǎn)，在他們剛剛開始校園生活時(shí)，我就訓(xùn)練學(xué)生正確的“雙姿”，即正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，并在寫字中反復(fù)給予糾正。同時(shí)也不斷強(qiáng)調(diào)：手指離筆尖一寸，眼睛離書本一尺，身子離課桌一拳。頭正，身直，兩腳放平。這樣，正確的書寫姿勢(shì)就在孩子們的模仿中，在反復(fù)實(shí)踐中，一點(diǎn)點(diǎn)逐漸養(yǎng)成，而且是令學(xué)生終生受益的。

二、提高學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師。特別對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，凡是他們喜愛的，持續(xù)的時(shí)間相對(duì)就會(huì)比較長(zhǎng)，效果也會(huì)好些。學(xué)生如果對(duì)寫字感興趣,當(dāng)然是寫好字的前提之一。因此,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中,我多采用鼓勵(lì)的方法，讓他們感受到寫字是一件很快樂的事情，寫好字更是一件很美的事情，這樣他們才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去進(jìn)行寫字。

在每次寫字練習(xí)之前,我都會(huì)通過班班通屏幕展出上一次的學(xué)生的習(xí)字作品,讓學(xué)生對(duì)比評(píng)論，并找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析，通過自評(píng)、互評(píng)等方式，學(xué)生自覺感悟?qū)懞米值姆椒?。每一次，寫的好的、說的好的同學(xué)都相當(dāng)有成就感，對(duì)那些寫的不好的或者一般的同學(xué)，老師盡量尋找本人的閃光點(diǎn)，哪怕只有一個(gè)筆畫，一個(gè)結(jié)構(gòu)，一個(gè)字，老師都要能找到，這就是突破口，讓學(xué)生明白，自己也有寫好字的潛質(zhì)，自己也可以將字寫好，這樣老師每一次的耐心和激勵(lì)就是學(xué)生自信心和興趣的累積過程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定會(huì)將字寫好，也一定會(huì)建立起寫字的興趣，進(jìn)而，形成自己持續(xù)的寫字的內(nèi)動(dòng)力。

老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)、尋找優(yōu)點(diǎn)的眼睛，會(huì)說一口流利的優(yōu)美動(dòng)聽的激勵(lì)的語(yǔ)言，這樣學(xué)生就會(huì)在自然而然中產(chǎn)生寫好字的喜悅感。老師切記不能尋找學(xué)生的不足，甚至批評(píng)、挖苦，這樣會(huì)將學(xué)生內(nèi)心燃起的小火苗，無(wú)情的澆滅。老師一定是一個(gè)播種者，絕不能成為一個(gè)希望的破滅者。有了寫好字的愿望和勁頭，寫好硬筆字的愿望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。在平時(shí)的工作中，我會(huì)抓住每一個(gè)寫字的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和培養(yǎng)。比如班級(jí)的墻報(bào)，每天都展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，學(xué)生都比著勁看誰(shuí)展示的多。中午班班通的屏幕上永遠(yuǎn)都有10名學(xué)生的小楷字。老師的微信里每天都存留一首孩子寫的好的古詩(shī)詞，期末打印成冊(cè)，變成班級(jí)的寫字字帖。別小瞧了這本字帖，孩子們可是爭(zhēng)相傳閱，努力地爭(zhēng)取下學(xué)期將自己的名字編進(jìn)來(lái)。這既滿足了孩子的小小的虛榮心，更是達(dá)到了教師訓(xùn)練學(xué)生寫字能力的目的。

三、注重教師的榜樣作用

小學(xué)生雖然年齡小，但是喜歡模仿，而且模仿的能力也極強(qiáng)。教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書、作業(yè)本上的批語(yǔ)無(wú)不是學(xué)生的字帖。而小學(xué)生的審美判斷能力又是極其有限，什么樣的字好，什么樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對(duì)象。老師的字如果寫得好，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化地影響，當(dāng)然向好的方向發(fā)展。所以有人說，誰(shuí)教的學(xué)生，學(xué)生的字就會(huì)像誰(shuí)。因此，每一次板書、每一次批語(yǔ)，甚至每一個(gè)名字，我都嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生當(dāng)好標(biāo)兵，都要工工整整地書寫，起好示范作用。用我的這一筆字去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

小學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。所以，教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我都注意自己的書寫、執(zhí)筆姿勢(shì)。不但安排好字的結(jié)構(gòu)，而且也注意字的筆順，展示給學(xué)生的總是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。另外，每次個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我都要走到學(xué)生中去，不是握著學(xué)生的手寫一寫，就是讓學(xué)生看著老師寫一寫，無(wú)形之中把自己變成了一面鏡子，使學(xué)生潛移默化地受到了影響和教育。

四、加強(qiáng)寫字的方法指導(dǎo)

寫前指導(dǎo)是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求他們仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說一說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方，使學(xué)生做到心中有數(shù)。在一年級(jí)的上學(xué)期，我總是逐筆逐字的講清要領(lǐng)。對(duì)于重點(diǎn)的筆畫，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，包括粗細(xì)長(zhǎng)短，起筆收筆的位置。只有筆筆交代清楚，學(xué)生才能掌握正確的寫法。到了一年級(jí)的下學(xué)期，每課的識(shí)字量明顯增多了，學(xué)生也有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)時(shí)，我就可以挑幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為難寫的、筆順容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，既可以保證寫字作業(yè)在課內(nèi)完成，又可以提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

對(duì)于寫字方法的指導(dǎo)，在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析，甚至是一個(gè)字在田字格中的每一筆每一劃的位置，這固然是很重要的，而且也是必不可少的。但是，隨著年級(jí)的增高，針對(duì)學(xué)生的不同情況，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，隨時(shí)給學(xué)生指出寫的不足之處，告訴學(xué)生因那幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范，從而造成字看上去不端正，并告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，然后再讓學(xué)生重寫一遍。這樣有針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅使學(xué)生找到了寫字方法，提高了寫字質(zhì)量，而且也幫助學(xué)生樹立了信心。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)要常抓不懈。只有常抓不懈，才能使學(xué)生形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，寫出一手好字。從而真正做到端端正正寫字，堂堂正正做人。