淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿生文明禮儀教育

廣西岑溪市馬路鎮(zhèn)大和中心小學(xué) 吳麗枚

古人云“不學(xué)禮，無以立”“人無禮而不生，事無禮而不淺，國(guó)無禮則不寧”。講文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)文化的精髓。而我們學(xué)校的寄宿生大多數(shù)都是來自農(nóng)村的留守兒童，家在山區(qū)，多數(shù)父母都外出打工，只有爺爺奶奶照顧，有的甚至是單親或孤兒，平時(shí)表現(xiàn)得很膽小，見老師總是低著頭，更不用談講文明禮儀，向老師問好了。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，內(nèi)在的素質(zhì)，外在的素養(yǎng)的好壞將直接影響到人在社會(huì)中的發(fā)展和成功。所以加強(qiáng)小學(xué)寄宿生的文明禮儀教育必須從小學(xué)抓起。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育可以從以下四個(gè)方面入手：

一、打好基礎(chǔ) 形成氛圍

上個(gè)學(xué)期，我們首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)，形成氛圍。具體做法：

（一）優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍

良好的教育環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的促進(jìn)作用。營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍，是促進(jìn)禮儀規(guī)范養(yǎng)成的一個(gè)重要外部條件。學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，給學(xué)生以一種良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。

（二）多種渠道，普及知識(shí)

根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，制訂出不同年段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮儀”評(píng)比條件，讓全校同學(xué)都按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為。低年級(jí)以基礎(chǔ)校園文明禮儀為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡(jiǎn)單的“文明禮貌”用語開始，養(yǎng)成良好的語言、行為習(xí)慣。讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，狠抓養(yǎng)成教育。

（三）輿論宣傳

利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站等，向?qū)W生宣傳禮儀知識(shí)。利用宣傳工具，大力弘揚(yáng)學(xué)生中講文明懂禮儀的良好風(fēng)貌，表揚(yáng)禮儀先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)班級(jí)，評(píng)議不良典型事例，在全校師生中起到積極的導(dǎo)向作用。

（四）樹立典范，引導(dǎo)方向

美國(guó)教育學(xué)家洛克曾經(jīng)說過“對(duì)兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前。用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)”?！敖處熞褜W(xué)生塑造成為什么人，自己也應(yīng)當(dāng)成為這樣的人。”給學(xué)生引導(dǎo)文明禮儀方向。教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是禮儀教育的主要實(shí)施者。因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（五）多種活動(dòng) 實(shí)踐行為

禮儀教育的核心是養(yǎng)成教育。文明禮儀教育需要滲透在易于被學(xué)生接受的活動(dòng)中。我們要通過開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中陶冶孩子們的情操，凈化他們的心靈，從而讓他們的身心受到潛移默化的知禮教育。讓我們文明的種子撒遍生活的每一個(gè)角落，讓“知禮”教育的文明之花開遍整個(gè)校園。

二、以身作則，樹立榜樣

“親其師，信其道”、“身教重于言教”。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碧招兄壬蔡岢觥皩W(xué)高為師，身正為范”。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育。因此，教師的以身作則、身正為范至關(guān)重要。在平時(shí)的工作和生活中，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣。當(dāng)學(xué)生見到老師問好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；每天送孩子放學(xué)到校門口，看到家長(zhǎng)要熱情地說：“您好！”或微笑著點(diǎn)頭致意。對(duì)于學(xué)生，也要用“請(qǐng)”“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這些字眼。老師不隨地吐痰，看到垃圾主動(dòng)撿起，在樓梯及樓道內(nèi)要靠右側(cè)行走。這樣以身示范的教育，會(huì)潛移默化地教育著學(xué)生，影響著學(xué)生。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。根據(jù)他們喜歡被表揚(yáng)這一特點(diǎn)，我在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立學(xué)生典型，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

三、圍繞文明禮儀教育，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)

為了提高學(xué)生的行為素質(zhì),使他們養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人的良好習(xí)慣,做到舉止美、語言美、外表美、心靈美,我校一直堅(jiān)持從禮儀教育入手抓德育工作,堅(jiān)持大處著眼,小處著手,由近及遠(yuǎn),由小到大,采取切實(shí)可行的活動(dòng)進(jìn)行文明禮儀教育。

例如，在2017-2018學(xué)年第一學(xué)期我校圍繞文明禮儀教育開展了主題活動(dòng)。在活動(dòng)中我們關(guān)注學(xué)生文明禮貌、行為習(xí)慣、集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作等習(xí)慣的培養(yǎng)和展示。

在學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的文明禮儀教育年年有主題，月月有計(jì)劃，每個(gè)班級(jí)都是月月有主題，天天有目標(biāo)。通過開展這一系列的文明禮儀教育活動(dòng)，提升了學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。師生關(guān)系和諧融洽，禮貌謙讓隨處可見。學(xué)生上下樓梯自覺靠右行走、不追逐打鬧;學(xué)校操場(chǎng)上、樓道內(nèi)以及教室均不設(shè)垃圾桶，但是看不到一片垃圾；學(xué)生衣著整潔、大方、得體，遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守課堂紀(jì)律、服從教師管理。通過學(xué)校文明禮儀教育的平臺(tái)，全校師生形成了合力，每個(gè)人都是學(xué)校的禮儀標(biāo)兵。

四、尋求家庭教育的配合

家庭是人才成長(zhǎng)的源頭，父母是子女的第一任老師。高尚品德必須從小開始培養(yǎng)，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),二者相輔相成,缺一不可。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育與學(xué)校教育保持一致，形成合力。學(xué)生在校的表現(xiàn)我會(huì)通過電話和家長(zhǎng)溝通，為了學(xué)生，共同教育。每次開家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)給家長(zhǎng)明確禮儀教育的目的和要求、家庭禮儀規(guī)范。使家長(zhǎng)懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，并要求家長(zhǎng)掌握禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。另外,我還采取多種方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。在相互溝通中,家校雙方更好地、及時(shí)地了解了學(xué)生的情況,大大提高了文明禮儀教育的實(shí)效,為進(jìn)一步提高學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

文明禮儀教育是社會(huì)和諧發(fā)展的基石，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一，也是所有教育者的職責(zé)所在。我們要將文明禮儀教育抓實(shí)做好。全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)文明禮儀教育，為創(chuàng)建文明和諧校園、構(gòu)建和諧社會(huì)而做出新的貢獻(xiàn)。