如何讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)魅力

廣東省江門市新會(huì)區(qū)三江鎮(zhèn)聯(lián)和小學(xué) 李群笑

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”。興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種事項(xiàng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)，獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，獲取知識(shí)的開端，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視學(xué)生“樂不樂”于學(xué)習(xí)。那么，教師該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)有新意，樂于學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)中，我善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)引出數(shù)學(xué)問題，讓其體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，好奇心又使學(xué)生轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)，才能收到很好的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建充滿激勵(lì)的課堂

教師充分利用好激勵(lì)性評價(jià)，會(huì)使學(xué)生持久地喜歡上數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，提高課堂效率。教師課堂上的各種動(dòng)作、身姿、手勢、表情稱“身體語言”，教師恰當(dāng)?shù)摹吧眢w語言”有時(shí)也可表達(dá)某種思想感情，作為對學(xué)生的評價(jià)手段。因此，在評價(jià)活動(dòng)中傳遞信息，它具有不可忽視的作用。課堂上，教師自然大方、和諧得體的身姿，可以“正面”或“暗示”學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在課堂上做“別作”時(shí)，教師用嚴(yán)肅的眼光注視著他，使學(xué)生不敢“亂來”；當(dāng)膽小的學(xué)生不敢舉手發(fā)言時(shí)，教師用充滿慈祥和支持的目光關(guān)心他，讓學(xué)生恢復(fù)自信。研究表明，“身體語言是無聲的語言”。當(dāng)然，教師身體語言還要注意把握分寸，不能嘩眾取寵，矯揉造作。

教師課堂上不僅要恰當(dāng)運(yùn)用“身體語言”，“言語激勵(lì)”也是必不可少的。言語激勵(lì)，是教師課堂上最常用的評價(jià)。在言語上，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師及時(shí)地表揚(yáng)：“你們聽，這位同學(xué)說得多完整?。±蠋熣媾宸?！”“太棒了！你今天表現(xiàn)真好？”“太棒了！……還有誰能超過他！”當(dāng)學(xué)生一時(shí)回答不出老師的問題時(shí)，“你認(rèn)真再想一想，老師知道你一定行！”“沒關(guān)系！下次再努力！”教師在課堂上的一言一行，都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種平等、高漲的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

三、讓學(xué)生動(dòng)手操作，“玩”中學(xué)

任何一個(gè)教師都希望學(xué)生能在課堂上積極行動(dòng)思路與教師一致，思維處于活躍狀態(tài)，課堂氣氛熱烈、歡快。怎樣才能活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？這就需要教師去調(diào)動(dòng)，去激活，力爭做到“一石激起千層浪”。我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫操作、游戲、比賽等活動(dòng)形式，課堂教學(xué)就好像是讓學(xué)生很開心、很愜意的在上一節(jié)“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”。通過放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽，并且操作要到位，人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手。

四、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，形成動(dòng)態(tài)課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。他們是帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考和興趣來參與課堂學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)中，我們要把學(xué)生真正當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、肯定和贊賞。給學(xué)生一個(gè)信任的目光，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)。只有教師欣賞學(xué)生、信任學(xué)生，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。有了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)生成，相信就會(huì)不斷的涌現(xiàn)。假如能給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，就一定會(huì)還你一個(gè)驚喜的。

教師在教學(xué)中，對學(xué)生的欣賞，欣賞學(xué)生的獨(dú)到見解、異想天開，或者別出心裁。總之，教師要去欣賞學(xué)生在課堂上的所思、所想、所做。只有這樣，學(xué)生才能敢想、敢說、敢疑，為課堂的動(dòng)態(tài)生成奠定基礎(chǔ)。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

利用遷移規(guī)律，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 。遷移是指運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)得到的概念、規(guī)律去解決問題或?qū)⒁呀?jīng)學(xué)習(xí)得到的概念、規(guī)則或解決問題方法在新的情境中運(yùn)用。它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與、思考、類推、遷移、創(chuàng)造，獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。如教學(xué)梯形的面積計(jì)算公式，我首先讓學(xué)生回憶三角形面積公式的推導(dǎo)方法，然后放手讓學(xué)生用推導(dǎo)三角形面積公式的方法推導(dǎo)出梯形的面積公式。通過類推、遷移，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)得主動(dòng)。這樣不僅使學(xué)生加深對公式的理解和掌握，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更強(qiáng)烈，萌發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。

鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，形成創(chuàng)新意識(shí)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生提問，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。課堂上讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉快的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)。

六、讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實(shí)際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問題，可以請學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來回答；對子一般性的問題，可以請學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來回答；對于比較簡單的問題，可以請暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來回答。這樣所回答的問題與他們的實(shí)際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，課程改革的真諦促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。只要能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，我們不妨大膽嘗試和探索。