淺談培養(yǎng)初中生地理讀圖能力及方法

廣西崇左市江州區(qū)民族中學 馬新艷

地圖是地理學科獨有的一種語言，是地理教學中不可缺少的工具，能有效幫助學生理解和記憶地理知識。地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用，地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進行綜合歸納，使之條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學生接受掌握。在地理學科的測試中，往往運用地圖作載體，傳遞信息，考查學生讀圖、析圖的基本技能。因此，讀圖教學是地理教學的重要環(huán)節(jié)。

中國通過觀察，發(fā)現(xiàn)平時練習或考試，雖然有些知識課本上沒有明確說出，但是地圖上有或演示中可看出，學生不能正確答出，是因為學生沒有仔細觀察地圖造成的。為了彌補這個缺憾，應(yīng)平時注意培養(yǎng)學生讀圖、觀察地圖的能力。

地圖集中了客觀世界大量的信息，通過對地圖的觀察和分析還可以概括出各種地理事物之間的相互關(guān)系。然而中學階段的學生，恰恰對地圖的重要性缺乏足夠的認識和了解，因此教師在教學過程中不但要強調(diào)地圖的重要性，還要教會學生閱讀各類地圖。

地理教學離不開地圖。在地理教學中，要重視培養(yǎng)學生的讀圖技能，這是學好地理的第一步，使學生由能初步看圖到看懂地圖，進而能分析、運用地圖，并逐步建立起有空間概念的知識系統(tǒng)。通過培養(yǎng)讀圖技能讓學生達到觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。因此，在地理教學中，地理讀圖能力的培養(yǎng)，把地圖與地理知識有機結(jié)合起來顯得尤為重要。

一、引導啟發(fā)學生，培養(yǎng)讀圖積極性

讓學生多觀察地圖，培養(yǎng)學生讀圖的積極性。首先，要讓學生知道地圖的重要性，學習地理離不地圖。地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學生知道，在現(xiàn)實生活中，地圖兼有自然科學和社會科學的特性，地圖具有指導性，通過讀圖可以解決生活的許多問題，提高學生的學習興趣，使學生通過讀圖來掌握基本知識和原理，了解地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。同時，教師在教學過程中，要充分利用地圖冊、地理填充圖冊、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、地理簡圖等，讓學生通過各種各樣的地圖，一件件生動逼真的地理教具模型，也易產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣。還可課下讓學生做拼圖游戲等，同樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生的積極性。通過學生動手動腦，主動發(fā)現(xiàn)，所學的知識才會牢固難忘的。觀察一般要經(jīng)歷這樣幾個過程：先對認識事物有個整體的初步了解，并把它區(qū)分成幾個組或者幾個方面，然后根據(jù)分出的各個部分進行細致的觀察，最后將各部分加以綜合，形成完整的，具體的直觀對象表象。

二、熟識圖表語言，掌握讀圖基本步驟

培養(yǎng)讀圖技能，首先應(yīng)掌握好地圖的基本要素，熟識圖表語言，明確有關(guān)概念。地圖符號是表達地圖內(nèi)容的點、線和圖形，各種符號不單表示地形、地物的位置、性質(zhì)，還能代表所示地物的范圍和大小等數(shù)量關(guān)系，所以只有講清各種符號的地理意義，才能使學生熟悉符號所代表的具體地理事物，準確而迅速地找出地物的分布概況，相互聯(lián)系等。同時，要考慮讀圖的有序性。讀圖不能雜亂無章，而要根據(jù)各種圖的實際情況，按照一定的順序進行。一般的順序是，在觀察每一幅地圖時，應(yīng)注意先看圖名，知道地圖的主題或主要內(nèi)容；再閱讀圖例注記和比例尺，知道地圖的表現(xiàn)方法；最后，可根據(jù)問題深入到地圖內(nèi)部，關(guān)注具體的內(nèi)容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。

三、加強讀圖訓練，強化讀圖能力

閱讀地圖最基本的要求是要看清地圖上有什么、在什么地方，更進一步的要求的是探究和發(fā)現(xiàn)隱藏在地圖語言背后的地理基本原理和基本規(guī)律；不僅要靜態(tài)地看懂地理事物的位置、特點，而且要動態(tài)地分析地理事物在時間和空間的變化趨勢，充分探究地圖語言的簡要的或者豐富的內(nèi)涵。因此應(yīng)不斷強化讀圖能力的訓練，指導學生逐步養(yǎng)成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機結(jié)合起來。地圖語言和文字語言比較，最大的特點是形象直觀、簡潔明了，可表示地理事物的空間位置和相互關(guān)系以及地理事物在時空上的動態(tài)變化，地圖和圖表作為地理學科的基本表達方式在傳達地理信息方面的作用是文字所無法取代的。

四、教師的引導作用及讀圖教學中的注意事項

在“讀圖法”教學中，既要體現(xiàn)學生的主體性，又要體現(xiàn)出教師的引導作用，教師應(yīng)注意以下幾個方面：1.在課前備課時，同時認真?zhèn)鋱D，精心準備好圖，根據(jù)教學內(nèi)容選擇典型性強的地圖，并認真鉆研地圖的內(nèi)容。2.講圖時，要善于聯(lián)系，可同時結(jié)合幾幅相關(guān)地圖。在課堂上講解地圖內(nèi)容時，將新出現(xiàn)的地理事物與已知事物進行聯(lián)系，使新知識形成網(wǎng)絡(luò)。3.在教學中，正確引導學生讀圖。指導讀圖應(yīng)包括：（1）學會看圖 。要指導學生有序看圖，看圖不能雜亂無章，而要根據(jù)各種圖的實際情況，一是按照一定的順序，一步步地進行。二是通過現(xiàn)代教學媒體，借助多媒體資源，有意識地將地圖展示給學生，從地圖的三要素入手，認識地圖信息，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習慣。（2）懂得析圖 。所謂析圖，就是學生對圖像展開形象思維與邏輯思維活動。它的根本要求是準確理解圖像的內(nèi)涵，分析出“為什么”。（3）認真繪圖。全面細致繪圖，是讀圖的繼續(xù)和深化，可以深化圖形記憶，概括圖形規(guī)律，加深對圖形的辨析。（4）考查填圖。課堂練習和課后作業(yè)，適當填繪一定數(shù)量的地圖是復習鞏固所學地理知識的重要環(huán)節(jié)。填圖不但可以復習地理事物和現(xiàn)象的分布知識。

總之，在地理教學實踐中應(yīng)重視學生讀圖能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在培養(yǎng)學生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗來。通過讀圖，可在圖中認識地理事物，在圖中探究地理信息，并通過讀圖，可培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛地理事物的思想感情。培養(yǎng)學生的地理觀察能力并非一朝一日之事，要時時注意，長期堅持，不斷提高，使學生形成看圖仔細觀察的習慣，提高地理素養(yǎng)，而學生也將會探究出課本未提及的知識。