高中英語(yǔ)閱讀速度的培養(yǎng)探究

廣東省化州市第一中學(xué) 莫善杰

閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的核心。閱讀是語(yǔ)言技能的重要組成部分，是獲取和處理信息的重要手段，是聽力理解、口語(yǔ)交流和書面表達(dá)的基礎(chǔ)。高中階段的英語(yǔ)閱讀理解能力的高低直接影響著學(xué)生高考英語(yǔ)分值，也體現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。如何提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力成了英語(yǔ)老師急需解決的問(wèn)題。本文想從提高閱讀速度方面來(lái)談?wù)劺碚撀?lián)系實(shí)際的做法，提供實(shí)踐的思路，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、提高閱讀速度的必要性

1.客觀要求

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段語(yǔ)言技能進(jìn)行了具體規(guī)定：學(xué)生在高中應(yīng)該完成的閱讀量從18萬(wàn)詞到30萬(wàn)詞不等；同時(shí)每年高考英語(yǔ)試題中閱讀理解量的加大也迫使我們進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度。只有提高了閱讀速度才能讓學(xué)生在閱讀和考試中有的放矢，提高閱讀準(zhǔn)確率，考出理想的成績(jī)。

2.理論依據(jù)

Minnesota (2000)研究報(bào)告表明閱讀的流利度是可以訓(xùn)練的，它對(duì)閱讀理解具有積極的影響。根據(jù)美國(guó)在進(jìn)行的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有接受專門訓(xùn)練的學(xué)生英語(yǔ)閱讀的平均速度在240-250wpm,而接受一段時(shí)間的培訓(xùn)后，可達(dá)500wpm。而目前把英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的我們的學(xué)生，他們英語(yǔ)的閱讀速度一般在40-60wpm。我們不可能達(dá)到以英語(yǔ)為母語(yǔ)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的速度，但可以看到我們學(xué)生閱讀速度提高的空間是極大的。

二、快速閱讀訓(xùn)練前閱讀策略的教學(xué)準(zhǔn)備

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練前應(yīng)該讓學(xué)生明白哪些閱讀方法是不科學(xué)的，并對(duì)他們的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.避免不良閱讀習(xí)慣，以意群為單位進(jìn)行視讀

要提高閱讀速度，閱讀的方法很重要。視讀不是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，是以意群為單位進(jìn)行成組視讀。意群是指一組具有相同意義相對(duì)獨(dú)立的詞組、短語(yǔ)或句子。閱讀時(shí)從一個(gè)意群迅速跳到另一個(gè)意群，而且把掃描的重點(diǎn)落在意群的重點(diǎn)詞或關(guān)鍵詞上。

2.避免翻譯和句式分析，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維

老師傳統(tǒng)的翻譯式教學(xué)和講解單詞分析句子，使好多學(xué)生養(yǎng)成了邊閱讀邊在心中翻譯、邊閱讀邊關(guān)注詞組、固定句式等的習(xí)慣。把閱讀當(dāng)成了尋找語(yǔ)言知識(shí)的手段，偏離了“閱讀是為了獲取信息，為了理解文章的意義”的目的。學(xué)生會(huì)過(guò)分注重語(yǔ)法分析和字面意思，閱讀速度偏慢，不去理會(huì)作者的意圖和文章的基調(diào)，弄不清弦外之音。

用英語(yǔ)思維還包括用英語(yǔ)國(guó)家的人的思維來(lái)理解文章。如果用中文的方式去理解詞義句義和文章，可能會(huì)南轅北轍、離題萬(wàn)里。

3.靈活處理生詞，掌握運(yùn)用略讀和找讀方法

生詞是閱讀的一大障礙，除了平時(shí)讓學(xué)生.多背誦單詞積累詞匯量外，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生處理生詞的能力，力求既不影響文章理解，又不影響閱讀速度。

新課標(biāo)提出的兩種閱讀技能——略讀( skimming )和找讀( scanning )是進(jìn)行快速閱讀的保證。略讀或?yàn)g覽是指以盡可能快的速度閱讀，如同飛鳥鳥瞰地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。可以通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊、雜志等鍛煉這個(gè)能力，要求他們尋找話題在英語(yǔ)課前進(jìn)行新聞報(bào)道、時(shí)事辯論、寫日記或班級(jí)值日匯報(bào)等。找讀或查讀，是指從大量材料中查找某一具體事實(shí)或信息，而略去其他無(wú)關(guān)部分的快速閱讀方法，正如在字典中查單詞，在火車時(shí)刻表上查某次火車的情況等。略讀是縱向的快速通讀全文，抓住文章的大意；找讀是橫向的有目的、有針對(duì)性的查找準(zhǔn)確信息。兩者縱橫交錯(cuò)，相輔相成，為快速而又準(zhǔn)確的閱讀提供了保證。

三、快速閱讀教學(xué)訓(xùn)練

1.培訓(xùn)方法

（1）反復(fù)閱讀

（2）限時(shí)閱讀

2.具體訓(xùn)練步驟

（1）第一階段：閱讀方法訓(xùn)練（3周內(nèi)用3課時(shí)）

結(jié)合課外閱讀材料，采用“SQ-3R五步閱讀法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的技巧訓(xùn)練。

第一步，S—survey（瀏覽）。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀一本書或一篇文章之前，先瀏覽目錄、小標(biāo)題、前言（說(shuō)明 ）和圖表；在閱讀文章正文前，先瀏覽每篇或每段文章的開頭和結(jié)尾，尋找文章的主題句和結(jié)論，了解文章的 重要信息。

第二步，Q—question（問(wèn)題）。要求學(xué)生根據(jù)初步獲得的信息，設(shè)置一些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題再去閱讀。

第三步，R—read（閱讀）。訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)地閱讀文章和回答自行提出的問(wèn)題，并在表達(dá)文章中心思想和重 要細(xì)節(jié)的地方劃線，以便了解學(xué)生的理解程度。要求學(xué)生將所讀文章的中心思想作為每天值日?qǐng)?bào)告中的一項(xiàng)內(nèi) 容，以突出閱讀中的“說(shuō)”。

第四步，R一recite（列舉綱要）。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過(guò)程中提綱挈領(lǐng)，歸納文章的中心思想和重要細(xì)節(jié)，并用口、筆頭形式復(fù)述文章內(nèi)容（summary），以閱讀引導(dǎo)“說(shuō)”和“寫”。

第五步，R—review（復(fù)習(xí)）。及時(shí)復(fù)習(xí)閱筆記，加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)到的新詞匯，彌補(bǔ)遺漏 之處。

（2）第二階段：快速閱讀方法訓(xùn)練（3周內(nèi)用3課時(shí)）

A.結(jié)合閱讀材料和教材中每單元的閱讀練習(xí)，進(jìn)行擴(kuò)大視距的訓(xùn)練。

B.要求學(xué)生閱讀時(shí)不出聲、不心讀、不復(fù)視，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

C.同一文章，提速進(jìn)行反復(fù)閱讀

（3）第三階段：快速閱讀技巧訓(xùn)練（2周內(nèi)用2課時(shí)）

A.結(jié)合閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)詞義的訓(xùn)練.

B.理解文章重要細(xì)節(jié)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

C.理解文章中心思想的專題訓(xùn)練。

（4）第四階段：快速閱讀練習(xí)（9周內(nèi)用9課時(shí)）

A.進(jìn)行限時(shí)閱讀練習(xí)。

B.讓學(xué)生根據(jù) 閱讀材料回答錄音磁帶上的問(wèn)題和口頭復(fù)述材料大意，進(jìn)一步鞏固閱讀導(dǎo)聽和導(dǎo)說(shuō)的訓(xùn)練。

（5）第五階段：自我調(diào)整，鞏固強(qiáng)化

閱讀的提高離不開平時(shí)的大量閱讀，為了鞏固和保持閱讀的高效快速，更離不開學(xué)生課后的大量泛讀。學(xué)生可以自己根據(jù)自己情況調(diào)整速度，確定閱讀策略，通過(guò)閱讀英文報(bào)紙、英語(yǔ)文章等來(lái)進(jìn)一步鍛煉自己的閱讀能力。

本文根據(jù)一些閱讀理論和提高閱讀的技巧，結(jié)合我國(guó)新課標(biāo)和高考的要求，對(duì)提高閱讀速度的可行性做出分析和提出一些在實(shí)踐中切實(shí)可行的做法，供同行和專家們指正。愿通過(guò)我們的指導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，最終能幫助學(xué)生讀得更快、更準(zhǔn)、更暢，充分享受英語(yǔ)，充分享受快速閱讀。