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中共昆明市委機(jī)關(guān)幼兒園 王趙艷

作為幼兒園老師，我在和家長(zhǎng)交流期間經(jīng)常會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)到一些困惑：比如發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)大了，從上了中班以后就真的不像小班時(shí)候那么聽(tīng)話和討人喜歡了?；蛘呤菦](méi)有給他買(mǎi)喜歡的玩具就抱怨媽媽不好，甚至?xí)f(shuō)出媽媽是壞媽媽這種話等。事實(shí)上孩子這種對(duì)別人的不理解和抱怨，甚至表現(xiàn)出極端的行為，說(shuō)到底就是缺乏“同理心”。同理心的缺失對(duì)做父母的來(lái)說(shuō)有著不可推卸的責(zé)任。

同理心主要是指在人際交往過(guò)程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受，能站在他人的角度思考和處理問(wèn)題，是讓自己能感受、認(rèn)識(shí)他人情緒的能力，在人們生活各個(gè)方面都很重要，可以說(shuō)它是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的“同理心”就是讓幼兒在交往中，能有效控制自己的情緒，體諒別人的心情，理解他人的心境。幼兒期是培養(yǎng)同理心的關(guān)鍵期，家庭教育對(duì)孩子同理心的培養(yǎng)是最為直接和有效和影響深遠(yuǎn)的，在家庭教育中應(yīng)充分培養(yǎng)孩子的同理心并加以運(yùn)用。

一、家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)孩子并待孩子以同理心

1.從傾聽(tīng)開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的“同理心”

毫無(wú)疑問(wèn)的——和孩子在一起就要盡量用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去體驗(yàn)！只有是充滿感情的教育，才是“心心相印的活動(dòng)”，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。既然培養(yǎng)一個(gè)有同理心的孩子是每個(gè)父母的責(zé)任，那我們父母就要首先具有同理心，從傾聽(tīng)孩子的心聲開(kāi)始。如果要互相理解、溝通良好，就要學(xué)會(huì)換位思考，從傾聽(tīng)開(kāi)始培養(yǎng)“同理心”。否則就會(huì)可能造成誤解、沖突乃至對(duì)抗。

2.不斷換位思考，心同此理，感同身受的待孩子以同理心

從孩子的角度來(lái)看，他們對(duì)父母和對(duì)別人的同理心并不是與生俱來(lái)的，而是伴隨著年齡的增長(zhǎng)及生活經(jīng)驗(yàn)的積累逐漸形成的。如果要讓孩子同理父母，首先父母要同理孩子，同理孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的一切，包括孩子的成就與錯(cuò)誤、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。要注意體會(huì)孩子的內(nèi)心感受和心態(tài)，換位思考，待孩子以同理心，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的感受，求得與孩子的共鳴，達(dá)到良好溝通。要留意孩子生活中發(fā)生的事情，傾聽(tīng)孩子并幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在換位思考和傾聽(tīng)的過(guò)程中，孩子逐步懂得用同理心來(lái)回應(yīng)他人并認(rèn)同和體會(huì)別人的感受。

二、充分運(yùn)用同化法，針對(duì)孩子的個(gè)體差異性進(jìn)行心理同化和融合

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，存在個(gè)體差異性，我們不能一概而論，更不能慣于拿自己的孩子和別的孩子比，主觀單純地從道德的角度去評(píng)判，只進(jìn)行道德說(shuō)教，是沒(méi)有實(shí)效的。在家庭教育中，父母應(yīng)該更多地從孩子的角度出發(fā)，言傳身教地告訴孩子同理心在人際溝通方面的重要性，孩子才會(huì)理解父母的良苦用心。當(dāng)孩子能夠從對(duì)方角度出發(fā)考慮問(wèn)題時(shí)，同理心也就初步建立了。隨著孩子們互相間交流和互動(dòng)的加強(qiáng)，孩子就有更多的機(jī)會(huì)了解到不同人的想法，進(jìn)而發(fā)展出同理心。事實(shí)證明，只有從孩子出發(fā)，設(shè)身處地的探討孩子的行為動(dòng)機(jī)、想法，協(xié)助引導(dǎo)，才能生發(fā)和強(qiáng)化孩子的同理心。

三、生活即教育，從生活實(shí)際的方方面面中滲透同理心的教育并運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中

1.注重言傳身教，為孩子同理心的產(chǎn)生創(chuàng)造條件

毫無(wú)疑問(wèn)，父母是兒童的第一個(gè)老師，父母的言傳身教很重要，孩子會(huì)觀察大人對(duì)情感的反應(yīng)方式，從而加以模仿，從而產(chǎn)生心理映射。如果父母以同情、無(wú)私和客觀的態(tài)度對(duì)待他人，孩子就會(huì)跟著效仿。對(duì)大人的話和行為，孩子雖然聽(tīng)不懂，看不懂，但他的感受是具體的。父母可從生活中教育，引導(dǎo)孩子去注意別人的感受，從而會(huì)感受到他人的情緒為同理心的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。

2.以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式及時(shí)做出響應(yīng)，表達(dá)同理心

孩子也是個(gè)正在成長(zhǎng)中的人，說(shuō)孩子是個(gè)“小大人”，那一點(diǎn)也不為過(guò)。如果只注意單方面的要求和刻意培養(yǎng)孩子的同理心，而不讓孩子及時(shí)感應(yīng)到來(lái)自父母的認(rèn)可肯定和感同身受，那孩子的感覺(jué)是會(huì)孤立的，親子間的共鳴和互動(dòng)就像少了點(diǎn)什么一樣，是干巴巴而沒(méi)有延續(xù)性的。毋庸置疑，父母在孩子面前表現(xiàn)出同理心，孩子們的同理心會(huì)得到進(jìn)一步的鼓勵(lì)。所以當(dāng)孩子的好行為給你帶來(lái)了正面感受時(shí)，也要記得直接告訴孩子或是以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式及時(shí)回應(yīng)給孩子，讓孩子在聽(tīng)到，看到和感覺(jué)到的過(guò)程中自然真切的感受到來(lái)自于父母給予自己的同理心，被鼓舞被感染，從而潛移默化的被同化。

除了及時(shí)響應(yīng)還可以反其道而行之，以各種游戲?yàn)檩d體，在游戲中應(yīng)采開(kāi)放的引導(dǎo)方式培養(yǎng)孩子同理心也是一種行之有效方法。

3.利用各種媒介和情境，來(lái)直觀的引導(dǎo)和啟發(fā)孩子的同理心

孩子們都喜歡看色彩鮮艷，角色夸張，情節(jié)有趣的卡通和動(dòng)畫(huà)片。在看動(dòng)漫的過(guò)程中，孩子發(fā)現(xiàn)并得來(lái)的感受即孩子的自主習(xí)得的認(rèn)知遠(yuǎn)比成人的說(shuō)教更受用和有效。所以家長(zhǎng)不妨從視覺(jué)效應(yīng)出發(fā)，利用動(dòng)漫觀看，故事講述，電影分享，視頻播放等孩子感興趣的媒介，通過(guò)不同角色和情境，來(lái)直觀的引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，給予孩子空間，讓孩子多發(fā)表看法，聽(tīng)聽(tīng)孩子的所觀所感，也是培養(yǎng)孩子同理心的一種簡(jiǎn)單直接且長(zhǎng)效有用的途徑。實(shí)踐證明，比起成人的說(shuō)教來(lái)，影視動(dòng)畫(huà)那些他們喜歡和向往的角色更能引發(fā)孩子的崇拜和模仿，更具有帶動(dòng)性和感染力。所以不妨讓孩子愛(ài)孩子所愛(ài)，學(xué)愛(ài)著的所學(xué)。

俗話說(shuō)：“人同此心，心同此理?！?同理心就是一種實(shí)實(shí)在在的溝通技術(shù)，擁有同理心，對(duì)孩子未來(lái)道德觀與價(jià)值觀的發(fā)展，都有重要意義。引導(dǎo)幼兒能體諒他人，善待他人，為別人著想的重要性和必要性。事實(shí)證明具有同理心的孩子，不僅人緣好，更能尊重和理解他人，并同時(shí)得到他人的尊重和理解，也能以正向的態(tài)度去面對(duì)周邊事物，碰到問(wèn)題時(shí)，能坦然應(yīng)對(duì)、不輕易逃避從而更容易適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境和快速的社會(huì)變化 因此在如何有效的培養(yǎng)幼兒的同理心并運(yùn)用在生活中仍需要我們今后不斷的探索，努力和實(shí)踐。