如何轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生
——從跳繩教學(xué)過(guò)程中的啟示

華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué) 張志歡

【案例背景】

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評(píng)估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)。本標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。

跳繩屬于身體素質(zhì)中的重要項(xiàng)目，同時(shí)也是一項(xiàng)極佳的健體運(yùn)動(dòng)，能有效訓(xùn)練個(gè)人的反應(yīng)和耐力，有助保持個(gè)人體態(tài)。針對(duì)紫竹小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，跳繩已經(jīng)是每年體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的必測(cè)項(xiàng)目，他們?cè)缫讯炷茉?，但每年學(xué)期初測(cè)試跳繩，成績(jī)都會(huì)很不理想，在后面的加強(qiáng)鍛煉過(guò)程中，一部分學(xué)生逐漸提升甚至達(dá)到優(yōu)秀水平，但還有部分學(xué)生一直到測(cè)評(píng)結(jié)束成績(jī)都沒(méi)能提高多少，體育課也在加強(qiáng)多練，可就是效果不明顯，今年是體質(zhì)測(cè)試的第四年，為了更好的提升學(xué)生的身體能力水平，本案例特做了一些監(jiān)督體系和改進(jìn)措施嘗試，發(fā)現(xiàn)效果很顯著，往日的學(xué)困生已經(jīng)逐漸脫“困”，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

【案例描述】

一、學(xué)困生問(wèn)題

所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，體育學(xué)困生主要是在體質(zhì)方面存在弱于常人的問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生有可能是缺乏鍛煉、動(dòng)作有誤或者先天不足原因造成，本案例中不牽涉先天不足的問(wèn)題學(xué)生，具體表現(xiàn)主要有以下幾種：

學(xué)生A：金某某，一聽(tīng)說(shuō)今天要測(cè)試跳繩，就說(shuō)我腳痛或者肚子痛還沒(méi)好，請(qǐng)假不參與測(cè)試，然后一個(gè)人偷偷溜到一邊跟學(xué)生玩耍。

學(xué)生B：姚某某，體育課測(cè)試中給同學(xué)事先商量好都要給對(duì)方多加幾個(gè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)換同伴數(shù)數(shù)的時(shí)候，就說(shuō)對(duì)方給自己少數(shù)了，自己表現(xiàn)出來(lái)很委屈的樣子。

學(xué)生C：葉某某，知道自己跳繩弱，在老師的要求下，也拿跳繩練習(xí)，但是“滿(mǎn)場(chǎng)跑”的情況下練習(xí)，跑累了蹲在邊角“偷懶”，不繼續(xù)練習(xí)了。

學(xué)生D：瞿某某，老老實(shí)實(shí)練習(xí)，就是提高不上去，一直練習(xí)到滿(mǎn)頭大汗，成績(jī)一測(cè)，成績(jī)提高不顯著。

學(xué)生E：周某某，前30秒能跳四十幾個(gè)，后面30秒只能跳十幾個(gè)，然后說(shuō)沒(méi)體力了，就不繼續(xù)跳，因?yàn)轶w型較胖，很吃力，看得出他也已經(jīng)盡力了。

二、轉(zhuǎn)化措施

“強(qiáng)”與“弱”是一對(duì)轉(zhuǎn)化矛盾。矛盾既是對(duì)立的也是統(tǒng)一的，如何轉(zhuǎn)化這一對(duì)矛盾需要借助一定的外界條件干預(yù)和正向引導(dǎo)；矛盾同時(shí)又有共性和個(gè)性，需要具體問(wèn)題具體問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教。

（一）端正學(xué)生的誠(chéng)信態(tài)度，完善制度

課堂前做好學(xué)生的誠(chéng)信工作，講明誠(chéng)信對(duì)自己今后的工作或者生活的影響，學(xué)生的成績(jī)是對(duì)自己的實(shí)際情況的反饋，準(zhǔn)確的成績(jī)才能正在衡量一個(gè)人的水平，才能為今后的學(xué)習(xí)中制定有效的目標(biāo)學(xué)習(xí)，盡量避免出錯(cuò)，如果出錯(cuò)過(guò)多，也會(huì)被老師列入“黑名單”，得不償失。針對(duì)課堂上隨意請(qǐng)假的問(wèn)題要從思想要根治，跟班主任老師達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)假要講究“證據(jù)”，如果骨折或者摔傷，證據(jù)確鑿；如果是感冒，需要家長(zhǎng)代寫(xiě)假條或者就醫(yī)證明，課堂中出現(xiàn)的暫時(shí)性不舒服，可以先暫短休息調(diào)整，杜絕直接見(jiàn)習(xí)不參與課堂鍛煉和學(xué)習(xí)。

（二）將學(xué)困生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，各個(gè)擊破

隨堂測(cè)試中將規(guī)定數(shù)目以下的學(xué)生進(jìn)行集中講解，進(jìn)行跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)和方法指導(dǎo)，并讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示，教師當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)動(dòng)作，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作思維，將學(xué)生中出現(xiàn)揮繩慢、墊腳和收腿的情況定位技術(shù)型，將學(xué)生中出現(xiàn)能跳繩失誤多、后期體力不支的情況分到鍛煉組；針對(duì)技術(shù)型問(wèn)題的學(xué)生，揮繩不對(duì)就多練揮繩，手腳配合不好多加配合練習(xí)，收腿的學(xué)生直腿練習(xí)，落地重的學(xué)生腳尖落地練習(xí)，墊腳的學(xué)生注重單次起跳練習(xí)，課堂中多關(guān)注這部分學(xué)生的進(jìn)步，稍微關(guān)注不到可能又犯另一種錯(cuò)誤。針對(duì)鍛煉型問(wèn)題的學(xué)生，加強(qiáng)鍛煉次數(shù)的控制，比如規(guī)定次數(shù)，隨先跳到誰(shuí)休息，還可以規(guī)定最多連跳次數(shù)，從30-100，當(dāng)學(xué)生達(dá)到100個(gè)不失誤的時(shí)候的，他的一分鐘跳繩成績(jī)也就提高上去了。

（三）注重家校合作模式，共同提高

體育學(xué)困生的原因除了跟自身有一部分原因之外，還主要跟家長(zhǎng)有很大關(guān)系，有些家長(zhǎng)的不重視、不作為也就造成了學(xué)生的無(wú)所謂、不盡力，所以針對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)也做好相關(guān)的通知工作，讓學(xué)長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)生的目前狀況，能夠積極監(jiān)督學(xué)生的體育家庭作業(yè)，有些家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)發(fā)學(xué)生在家的練習(xí)情況，在學(xué)校給予這部分學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在家校的積極配合下，學(xué)生們?cè)诙潭痰膸字軆?nèi)，成績(jī)都有很大的提升，最多的能升一百多個(gè)，最少的也能提升五十以上，效果非常顯著。

（四）建立有效的監(jiān)督體系，循序漸進(jìn)

針對(duì)課堂的監(jiān)督體系不僅包括學(xué)生的成績(jī)記錄、課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)，還要有課堂的正向評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲措施， 針對(duì)積極練習(xí)、成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生也會(huì)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)懲措施是針對(duì)全班同學(xué)，只要在原來(lái)基礎(chǔ)上能達(dá)到規(guī)定進(jìn)步數(shù)以上就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，退步的學(xué)生也要付出一定的加強(qiáng)練習(xí)，教師在練習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如揮臂速度快、失誤少、連跳多的情況要及時(shí)有效的鼓勵(lì)到學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的成功和快樂(lè)，學(xué)生才能有源源不斷的動(dòng)力，加強(qiáng)鍛煉，創(chuàng)造新的記錄。

【案例反思】

通過(guò)轉(zhuǎn)化跳繩學(xué)困生的實(shí)踐教學(xué)，讓筆者也漸漸明白體育教學(xué)中如何利用有效的教學(xué)時(shí)間幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生，跳繩只是體育教學(xué)環(huán)節(jié)中的民體項(xiàng)目，此外還有跑、跳、投等相關(guān)的項(xiàng)目，學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和自身原因不同也就造就了這種參差不齊，作為一名體育教師，要正確看待體育學(xué)困生，他們并不是什么都很差的學(xué)生，并不是無(wú)可救藥的學(xué)生，他們是缺乏伯樂(lè)的“千里馬”，假以時(shí)日他們也有施展才華的空間，所以教師要有發(fā)現(xiàn)的眼光，與他們建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)、公平對(duì)待他們，給予他們更多的成長(zhǎng)空間，讓他們感到老師沒(méi)有放棄他們，正期盼著他的進(jìn)步。

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解，針對(duì)不一樣學(xué)困生的狀況，解除他們各自的“毛病”，用他們喜愛(ài)的方式來(lái)幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，逐步提高他們的成績(jī)。過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)有效的鼓勵(lì)他們，堅(jiān)持正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。