開放在心 釋放于行
——小班“野趣活動”初探

上海市徐匯區(qū)園南幼兒園 許玉婷

隨著社會的城市化，幼兒園游戲環(huán)境也是“日新月異”。嶄新、規(guī)整的大型玩具，琳瑯滿目、質(zhì)量考究的仿真游戲材料……成為如今幼兒游戲環(huán)境的主體，孩子們享受著安全、嶄新、豐富的成品游戲資源，與大自然的接觸逐漸脫節(jié)。六七十年代的人感慨地說：現(xiàn)在的孩子玩具多了，卻沒有我們那一代人快樂，雖然我們只有泥巴、竹棒、稻草……回歸自然，這正是孩子們所缺少和向往的！

《綱要》指出：幼兒園空間、設(shè)施和活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動，有利于引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。因此我們進(jìn)行了一系列的研究，力求通過研究有效利用園內(nèi)外資源，開展豐富多樣、野趣的、適合小年齡幼兒的活動環(huán)境來激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣、發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。

一、合理規(guī)劃場地，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

“野”意味著去除人為的限制而獲得一種自然的狀態(tài)，體現(xiàn)活動中一種挑戰(zhàn)性?！叭ぁ眲t表示一種自然的游戲情景中的快樂活動?！耙叭び螒颉笔侵傅揭巴馊セ顒?，利用大自然中的原始材料盡情地玩、充分的玩。它有著室內(nèi)游戲無可比擬的優(yōu)勢。

在野趣游戲環(huán)境的選擇及場地的創(chuàng)設(shè)中，不僅要遵循健康教育目標(biāo)，更要使提供的環(huán)境適宜幼兒發(fā)展水平。根據(jù)幼兒的年齡層次差異、活動能力差異、身心發(fā)展的規(guī)律等選擇活動場地，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該由簡到難、循序漸進(jìn)。

我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用自然環(huán)境中原有的特點(diǎn)進(jìn)行活動，我園的場地分為平整的大塊塑膠場地、狹長的通道、草地、小山坡、游泳池等區(qū)域。依據(jù)場地空間條件及幼兒動作發(fā)展的需要，遵循安全性、因地制宜、層次性等原則對園內(nèi)環(huán)境資源加以整合并進(jìn)行有效利用，戶外的整塊場地是幼兒鍛煉的最大空間?？梢栽谶@個區(qū)域進(jìn)行走、跑、跳、爬、鉆、投擲等動作的練習(xí)。在狹長的通道上可以進(jìn)行具有一定速度要求的游戲如滑板車、騎羊角球、快速推滾大球等。草地較為安全、柔軟，可以進(jìn)行攀爬、跳躍、打滾的動作練習(xí)。小山坡和鵝卵石小路可以騎自行車，也可以進(jìn)行繞過樹木的障礙推車過山坡的游戲。在游泳池內(nèi)，夏季可以開展捕撈或淌水過河的游戲。冬天可以球類游戲、或者高跳下的動作練習(xí)。利用二樓戶外平臺上方的木扶墻、水管創(chuàng)設(shè)懸掛的水果，請幼兒跳一跳摘一摘。在一次次動作的體驗(yàn)中，孩子們的能力得以發(fā)展，身體得以鍛煉，體驗(yàn)了野趣活動的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)富有情趣性和層次性的游戲環(huán)境

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲化的情境是必不可少的法寶。小班幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想像力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位，教師也應(yīng)遵循幼兒認(rèn)知情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑的體育活動。幼兒在游戲中，能夠自由輕松地感受和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣，以及運(yùn)動帶給身心的快樂，從而得到良好的心理體驗(yàn)。從某種意義上來說，運(yùn)動游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。

三、了解小班幼兒動作發(fā)展水平，合理安排運(yùn)動量

我們小班教師對《小班幼兒動作發(fā)展典型表現(xiàn)》進(jìn)行了解讀，通過理論學(xué)習(xí)對小班幼兒的基本動作從走步、跑步、跳躍、投擲、攀登、鉆爬幾方面水平有了整體的了解。經(jīng)過老師們的討論，我對第一個問題典型表現(xiàn)對我們老師運(yùn)動中的組織實(shí)施有什么作用進(jìn)行了如下的總結(jié)：1.目標(biāo)制定的依據(jù)；2.器材投放的依據(jù)；3.活動設(shè)計(jì)的依據(jù)；4.評價(jià)幼兒的依據(jù)。第二個問題根據(jù)典型表現(xiàn)在小班運(yùn)動開展中要注意些什么我認(rèn)為可以總結(jié)為：1.根據(jù)小班幼兒動作發(fā)展典型表現(xiàn)設(shè)計(jì)活動；2.在活動中體現(xiàn)個體差異；3.根據(jù)小班幼兒動作發(fā)展典型表現(xiàn)觀察評價(jià)幼兒。

同時(shí)，我們參考《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域，結(jié)合每位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將健康領(lǐng)域目標(biāo)分為上、下兩個學(xué)期，上學(xué)期目標(biāo)包括：1.在提醒下能自然坐直、站直。2.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。3.能雙手向上拋球。4、能單手將沙包向前投擲2米左右。5、能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。6、喜歡參加體育活動。同時(shí)，通過復(fù)習(xí)《小班幼兒基本動作特點(diǎn)及發(fā)展水平》了解小班幼兒小班的幼兒基本動作能力整體發(fā)展水平比較低，主要原因有：第一、生理基礎(chǔ)。幼兒身體發(fā)育不完善，幼兒的骨骼、肌肉還處于初步的發(fā)育期，所以其運(yùn)動能力相對會比較差，而且很不穩(wěn)定；第二、心理因素。小班的孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，任何一種主動發(fā)起的動作、行為都有一定的冒險(xiǎn)性和危險(xiǎn)度，所以幼兒在運(yùn)動過程中的基本認(rèn)知能力、意志、毅力的發(fā)展水平就會影響到幼兒運(yùn)動的水平。

幼兒體育活動的練習(xí)要體現(xiàn)：高密度、低強(qiáng)度，特別是小班幼兒時(shí)間不宜過長。也要讓幼兒在運(yùn)動中保持合理的負(fù)荷，如果運(yùn)動量過小就不能稱之為野趣活動也沒有達(dá)到體育運(yùn)動的目的。減少等待的時(shí)間，運(yùn)動強(qiáng)度不大時(shí)，可以增加運(yùn)動的密度都是避免運(yùn)動量不夠的方法。

四、利用植物園資源開展野趣活動

沒有親近過泥土的孩子，永遠(yuǎn)不會真正懂得什么是“童年”。確實(shí)，在幼兒園開展的活動中我們也常常反思，雖然有些活動能暫時(shí)讓孩子們感到快樂，但讓他們津津樂道、時(shí)?；匚兜幕顒佑卸嗌倌兀?/p>

陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密地研究。”他特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)“活”，那就是讓幼兒回歸自然。

我們幼兒園毗鄰植物園，我們要充分利用植物園中豐富的自然資源。而植物園廣闊平整的大草地更適合我們小班幼兒開展活動。經(jīng)過討論我們發(fā)現(xiàn)在植物園大草地上可以進(jìn)行爬、滾、拖拉、跑、跳等適合各種動作發(fā)展的游戲內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合小班年齡特點(diǎn)，我們在考慮設(shè)計(jì)植物園野趣活動是要充分體現(xiàn)活動的情境性，如進(jìn)行角色的扮演、添加輔助器械、教師的角色扮演等。

野趣游戲讓幼兒融入自然，體會了大自然賦予的美好生活；野趣游戲讓幼兒鍛煉了身體，帶給了孩子無限的樂趣。我們應(yīng)該讓孩子大膽地、自由地去感受、去體悟、去探尋、去挖掘，讓他們在一個自己能夠支配掌握的世界中健康快樂地成長。