論高中理科學生的語文學習

鄭州外國語學校 葉秋含

對于高中理科學生而言，數(shù)學和理科綜合(物理、化學、生物)無疑會成為拉開分差的重要部分。但語文學科，卻是部分理科生十分頭疼的學科，也是判定一個學生人文主義情懷高下之依據(jù)。語文的學習，也往往能塑造一個人的個性，價值觀，世界觀。作為一名理科生，我想跟大家分享的，是我對語文學習的一點心得體會。

總體而言，語文的成績不是一朝一夕間就能突飛猛進的。語文是一門有情懷的學科，講究的是人文素養(yǎng)。許多同學都覺得語文成績不穩(wěn)定，時上時下。這其實也是基本功不夠扎實的一種體現(xiàn)。但正如晏殊寫的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！蔽ㄓ锌辞遄约翰蛔阒帲鞔_前進的方向，方可真正有所進步。

我的語文學習方法，分為閱讀和寫作兩個部分的心得感悟，希望對學友們能有所用，有所助。

一、關于閱讀

閱讀是語文文學素養(yǎng)與人文情懷的積累。對于應試考試而言，社科類文本，古文，記敘或散文文本閱讀更是必不可少。

對于閱讀能力的訓練，并不總在于刷卷，且過多刷卷往往會適得其反。在我看來，卷子上面的文本是破碎的，片段化的，是經(jīng)過編者修改的。原作的精華沒有被很好的保留，因此很難通過對支離破碎的文本片段的理解來獲得大幅度提升。因此，閱讀完整的文本而非泛泛涉獵，是理解作品的先決條件。

那么，閱讀什么，如何閱讀，能夠提升自己對文本的感知能力？

首先，摒棄功利化的目的，端正品賞體味文學的心態(tài)。廣泛涉獵文學類文本是一個漫長的積累過程，只有端正好心態(tài)，方可得始終。

其次，讀自己喜愛的文學領域的書。這并不是指網(wǎng)絡上泛濫的“快餐文化”，而是指被社會廣泛認可的經(jīng)典大師之作。拿我自己打比方，我喜歡推理和恐怖小說。比如阿加莎 克里斯蒂娜的《無人生還》，就以驚心動魄的情節(jié)和細膩的人物語言動作描寫著稱。書的結尾是一個法官殺了九個鉆了法律空子逃脫罪責的罪犯。從法官的職業(yè)和他說話鏗鏘有力的語氣中，我們可以感受到他的社會責任感，正義感和使命感。但這樣視法律如生命的人，竟也通過非法手段來懲治罪犯。這便能引起我們的思考，當邪惡在法律無法企及的地方肆意蔓延，正義在法外無法被維護，一個人，充滿正義感的人，會如何想，如何做。當我們從這個事例中跳脫出來，就可以得出閱讀的思考過程：從一個人的語言動作中，我們可以看出他的個性，進而思考他的行為目的。通過這樣的情節(jié)描寫，作者又希望給讀者傳遞什么？這樣的深入思考的過程，往往令人受益無窮。

最后，我說的研讀經(jīng)典，并不是指一知半解地看那些自己不喜歡的晦澀難懂的文章。這樣也很難有大提高，大收獲。譬如我初中時讀《文化苦旅》，讀了很長一段時間，讀罷也只模模糊糊地感到這本書好像是保護繼承文化的主題，但并沒有做到結合自身，引發(fā)共鳴。

因此，讀自己喜歡的經(jīng)典作品，讀自己讀得懂，有共鳴的經(jīng)典作品，讀罷有所感悟啟迪，方能做到有所提升。

二、關于寫作

說到寫作，我有一句話分享給大家：“東風解凍.蟄蟲始振.魚上冰.獺祭魚.鴻雁來?！?/p>

這句話中有一個典故，獺祭魚，是指水獺捕魚后，常將魚陳列水邊，如同陳列供品祭祀。

獺祭魚比喻羅列故實、堆砌成文。這也是我首先建議的――文章內容須為真為實，無論是時評類還是議論類作文，羅列故實以支撐觀點的環(huán)節(jié)往往是最考驗作者積累水平和語言功底的環(huán)節(jié)，也直接決定了文章的層次。

那么，我的方法，是做積累和寫隨筆，或者周記。

積累和隨筆基本上是每周一篇。積累包括一篇古詩詞及其賞析的摘抄，自己讀的作品中的經(jīng)典文段及其自己對文本的體悟感受。大約五百字左右即可。

隨筆則是記錄自己生活中的所見所聞，自己的想法和體會。這樣的訓練對自身世界觀價值觀的養(yǎng)成很有幫助，對時評類文本的寫作也大有裨益。通過隨筆，我們可以對時事熱點或身邊現(xiàn)象加以評析，并且運用積累佐證觀點。寫完后可請老師修改。每周800字左右的隨筆，就相當于一個小小的作文專題練，只要你有心，每次都能有提升與進步。

以上就是我對語文學科的一些學習方法和心得體會。希望同學們都能有所收益。預祝同學們在語文學習上，最后都能到達“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的境界。