智慧與美德并存
——《古人的名、字、號(hào)》說(shuō)課稿

湖北省荊門(mén)市楚天學(xué)校 胡海霞 李蘋(píng)麗

一、觀教材之地位

《古人的名、字、號(hào)》是華科大版《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本》八年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。本單元內(nèi)容是以“文化常識(shí)”為題來(lái)組合課文的，展現(xiàn)中華特有的歷史文化，極大地拓展了學(xué)生的眼界。

二、析學(xué)生之學(xué)情

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，常常接觸到古人的名、字、號(hào)，并作為文學(xué)常識(shí)記下來(lái)，至于古人為何除了有名以外，還有字和號(hào)，它們之間有何聯(lián)系或特別的意義，學(xué)生對(duì)此不甚了解，課后真正鉆研的很少，只知其一，不知其二。

三、明教學(xué)之目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：了解名、字、號(hào)的由來(lái)，掌握名、字、號(hào)之間有何聯(lián)系或特別的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：從整體著手，通過(guò)品讀法、自主合作探究法研讀課文，完成學(xué)生與文本的對(duì)話。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、立教學(xué)之重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：名、字、號(hào)之間有何聯(lián)系或特別的意義。

五、說(shuō)教學(xué)之流程

根據(jù)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育綱要》的要求，為達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）有獎(jiǎng)競(jìng)答，引入課題

同學(xué)們，老師這里有一組題，有獎(jiǎng)競(jìng)答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。（PPT展示題目）

（教師導(dǎo)入）同學(xué)們對(duì)這些名家的名、字、號(hào)已熟記于心，但沒(méi)有作深入的了解。其實(shí)古代多數(shù)人既有“名”又有“字”，還有些人名、字之外還有“號(hào)”，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《古人的名、字、號(hào)》（展示PPT）

（設(shè)計(jì)理念：“興趣”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“興趣是最好的老師”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生思緒引入學(xué)習(xí)本文的情境中來(lái)。）

（二）閱讀感知，符號(hào)標(biāo)記

學(xué)生閱讀課文，感知文章大意，思考問(wèn)題。（展示PPT）

1.什么是“名”？

2.“名”是如何由來(lái)的？

3.古人取“字”有何意義？

4.古人字與名的有何關(guān)系？

5.古人在稱(chēng)呼“名”、“字”時(shí)有何講究？

6.“號(hào)”與“名”“字”有何不同？

7.“號(hào)”可以分為哪幾種？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的需要出發(fā),幫助學(xué)生們讀通課文，從而體會(huì)名、字、號(hào)的基本含義。）

（三）合作交流，展示成果

學(xué)生分5個(gè)小組合作交流，并由小組派代表展示探究成果（在此同時(shí)展示上面PPT答案）

1.名，是一個(gè)人的代號(hào)，它跟姓組合在一起，用來(lái)代表一個(gè)人，稱(chēng)呼一個(gè)人。

2.古時(shí)候，夜晚天黑看不清人，因此取名稱(chēng)其人。

3.古時(shí)候，按照禮制，男子結(jié)發(fā)加冠，女子結(jié)發(fā)加笄。與此同時(shí)，男女皆取字。

4.一是字名相通，同意反復(fù)。二是連義推想，互為輔助。三是反義相對(duì)，相反相成。四是相順相延，補(bǔ)充解釋。

5.古時(shí)候，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩、上級(jí)對(duì)下級(jí)，可以直呼其名。而晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、下級(jí)對(duì)上級(jí)，以及同輩之間，為了表示尊敬，不能直呼其名，應(yīng)稱(chēng)字。另外，古人自稱(chēng)都是稱(chēng)名，而不稱(chēng)字。

6.名、字都是由尊長(zhǎng)代取的，而號(hào)則不同，既有自己取的，也有別人贈(zèng)予的。

7.自己取的號(hào)，叫作自號(hào)：別人贈(zèng)予的號(hào)，一般叫作尊號(hào)、雅號(hào)。

（四）研讀課文，體味精妙

預(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)：

教學(xué)生成點(diǎn)：

說(shuō)一說(shuō)歷史名人的名、字、號(hào)，學(xué)生結(jié)合自己熟悉的歷史人物或典故來(lái)談（展示課件）。（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧、梳理平常積累的知識(shí)，大膽發(fā)言。）

1.字與名的關(guān)系2.（辨別）下列名人的在“字”分別屬于上面的哪一種形式？

（1）張衡，名衡，字平子

（2）李漁，名漁，字笠翁

（3）劉過(guò)，名過(guò)，字改之

（4）趙云，名云，字子龍

3.“號(hào)”的種類(lèi)

4.請(qǐng)同學(xué)們列舉幾個(gè)自己取號(hào)的和別人贈(zèng)予的尊號(hào)、雅號(hào)的名人。

（1）蒲松林，世稱(chēng)“聊齋先生”。

（2）白居易，晚號(hào)“香山居士”。

（3）杜甫自號(hào)少陵野老，世稱(chēng)“杜工部”、“杜少陵”。

（4）李清照，號(hào)易安居士。

（五）拓展遷移，學(xué)以致用

預(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)：

教學(xué)生成點(diǎn)

以學(xué)生為例，嘗試著分析自己的姓名有什么寓意，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，給自己取字和號(hào)，并向大家作講解。（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，體會(huì)到稱(chēng)謂文化的實(shí)際作用，并引導(dǎo)對(duì)自身品行的一種高的要求。）

以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，有說(shuō)的不好的地方，希望大家不吝賜教。