學校管理的理念探索

福建省惠安高級中學 陳永輝

理念來自于實踐，理念又反過來指導實踐。學校管理的理念指導著日常的學校管理實踐，學校管理是一個遵循教育、教學規(guī)律以及管理規(guī)律的過程，如果學校領(lǐng)導能在科學的、先進的管理理念的指導下進行，就能少走彎路，獲得最佳的管理效能，并實現(xiàn)管理創(chuàng)新。

一、理念的概念及其意義

所謂理念，有時指看法、思想——即思維活動的成果，有時也指觀念或理論觀點，有人說，理念就是理性化的想法，理性化的思維活動模式或者說理性化的看法和見解。本人認為，理念就是一種相對穩(wěn)定的有一定傾向性的理性化想法和看法，具備一定的理念能指導人按照這樣的傾向做事，相對一般的看法和觀念，理念比較強調(diào)理性化、思維化和體系化。

具備正確、良好、前瞻的學校管理理念，對一位校級的領(lǐng)導來說非常重要，因為學校管理看似事務運作過程，實際上又是一個落實和貫徹教育思想觀念的過程。作為學校領(lǐng)導，秉持什么樣的學校管理理念，對學校的發(fā)展走向有著直接且重大的影響。

很多學校領(lǐng)導由于工作事務繁雜，整天忙于事務的處理和人際的溝通，往往無暇顧及對教育理念的形成，在學校管理過程中，也往往缺乏穩(wěn)定的、有遠見的管理理念，以致難以管理出一所有理念有個性和高質(zhì)量的學校。

二、學校領(lǐng)導應具備的管理理念

1.大局理念

所謂的大局不完全等同于整體，大局理念也不等同于大局觀和整體觀！

所謂的大局理念，即指一個校領(lǐng)導要有從大局出發(fā)的理性思考后的想法和觀念。作為學校領(lǐng)導，除了要有全局觀外，更要有大局觀，并形成大局理念，明白學校發(fā)展的大方向，形成有利學校發(fā)展主線的思路、想法和觀念。

2.系統(tǒng)理念

有了大局理念，同時也需要有系統(tǒng)的理念。這是系統(tǒng)論在學校工作中的體現(xiàn)。

系統(tǒng)論是研究系統(tǒng)的一般模式，結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學問，它研究各種系統(tǒng)的共同特征，用數(shù)學方法定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理、原則和數(shù)學模型，是具有邏輯和數(shù)學性質(zhì)的一門科學。

把系統(tǒng)論的一些觀點和理論運用到學校的管理中，這對一個領(lǐng)導來說是很重要的。如果沒有形成系統(tǒng)的理念，教育工作往往會顯得零碎，做起事無法產(chǎn)生“合力”效果，這不利于高效開展工作，學校的教學質(zhì)量也往往難以提高。

3.統(tǒng)一合力理念

作為學校領(lǐng)導，要重視師生的思想工作。通過做好思想工作，讓大家心往一處想，勁往一處使，通過統(tǒng)一認識，使學校工作產(chǎn)生“合力”效果。還有一點很重要，就是整個領(lǐng)導班子的“統(tǒng)一合力”很重要，有的學校的領(lǐng)導班子由于權(quán)力之爭、利益之爭，導致學校領(lǐng)導之間本身就認識、意見、觀念、理念等不統(tǒng)一，有些事情大家相互扯皮，相互推脫，甚全相互拆臺，不僅產(chǎn)生不了“合力”效果，反而使得工作難以開展，學校管埋出現(xiàn)混亂，這樣的學校就根本談不上發(fā)展。

4.校園文化理念

所謂的“校園文化”指的是“校園文化是以師生為主體，以課內(nèi)外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化?！?/p>

作為一位學校領(lǐng)導，形成校園文化的理念很重要，只有具備這樣的理念，才能真正的重視校園文化的建設(shè)，而不是留在口頭上。要建設(shè)好校園文化，需要從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)入手。這三個方面建設(shè)需要全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，才能為學校樹立起完整的文化形象。有了好的文化形象，對老師、對學生、對社會都會產(chǎn)生很好的影響，從而反過來影響學生，促其安心、認真學習；促使老師用心、積極教學；促使社會對學校工作理解、認同和支持。這樣一來，對學校的發(fā)展有著非常良好的作用。

物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設(shè)的必要前提：物質(zhì)文化建設(shè)是校同文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐,是屬于校園文化的要件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。在物質(zhì)方面的校園文化建設(shè)中，通過建設(shè)一些科學家雕塑、學習座雕或一些能體現(xiàn)學校歷史的建筑物，讓師生潛移默化地對學校產(chǎn)生認同感。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。學校可以通過精神文化建設(shè)，開展一些有益的講座和活動，讓學生在活動中得到精神的熏陶。在制度方面，校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。學?？梢灾贫ㄒ恍┯屑钚再|(zhì)的獎項、以及一些良好激勵機制的制度，來引導師生往好的方面發(fā)展。

5.完善創(chuàng)新理念

學校領(lǐng)導有時會因為學校具體事務的繁忙而忘了對學校管理理念的提升，特別是對學校管理“完善”和“創(chuàng)新”理念的形成。學校的管理水平要得到進一步的提高，有賴于學校領(lǐng)導管理理念的提升，其次才是管理技巧的提升。學校管理要做到“完善”不容易，更別說“創(chuàng)新”了。學校領(lǐng)導一旦形成了自己的學校管理理念之后，還要明白學校管理的發(fā)展是無止境的，管理理念也是需要不斷更新的，這樣才能讓自己的管理不斷完善和不斷創(chuàng)新。

三、學校管理理念提升的策略

如果要有理念的提升，學校領(lǐng)導必須要自覺學習以提升自我的理論修養(yǎng)，更新自我的管理理念，但現(xiàn)實中很多領(lǐng)導對此卻是客觀上無暇、主觀上無意。因此要實現(xiàn)學校管理理念的提升，學校領(lǐng)導要從繁雜的事務中解脫出來，大興學習之風，建設(shè)學習型學校。自己應走在學習新知識、新技術(shù)的前頭，積極參加各種進修，接受最新、最先進的教育和管理理論的培訓。特別是當前管理與信息發(fā)展緊密相關(guān)，領(lǐng)導沒有相應的信息技術(shù)能力，教育教學與信息技術(shù)的深度融合、智能校園的推廣將是一句空話。學校還應定時或不定時開展“教育” 、“教學”和“管理”方面的理念探索會議，引導全體教師不斷學習不斷進步，促進全校教師教育教學理念的不斷提升。畢竟學校管理是需要通過全體教師加以落實的，所以學校領(lǐng)導要在自己學習提升的基礎(chǔ)上進一步推動全體教師甚至全體學生的理念更新。